Средство выразительной речи ирония. Тропы как средства речевой выразительности

Мы обращаемся к больным людям с короткими предложениями, лозунгами, вопросами, простыми командами. Лучше всего для пациента ответить «да» или «нет». Вместо того, чтобы спросить: «Как вы собираетесь спать сегодня?» Мы спрашиваем: «Вы хорошо спали сегодня?» Первый вопрос, даже если пациент частично понимает этот вопрос, безусловно, сделает слово или слово бессмысленным. Второй вопрос заключается в том, что в случае частичного понимания вопроса больной человек может кивнуть головой, закрыть глаза в знак подтверждения, или другой жест даст сигнал, который мы поймем.

Важно поддерживать ваши вопросы, жесты. Ингибирование речи также поддерживается здоровыми людьми, и пациенты с повреждением головного мозга могут даже заменить его. Кроме того, жесты являются естественным способом поддержки коммуникации, которая встроена в нашу жизнь. Следует отметить недавние результаты испытаний, подтверждающие гипотезу о том, что наша речь развивалась с жестами!

Однако следует помнить, что нарушения понимания могут также быть связаны с сообщениями, передаваемыми посредством невербальной коммуникации, включая жестикуляцию. Также важно проверить различные способы общения с больными. Спросив, хочет ли он сок или вода, мы покажем ему бутылку сока и воды одновременно. Давайте посмотрим, на что он смотрит, в каком направлении он поворачивает голову, его взгляд, его руку. Попробуем показать карту с простыми словами, потому что она может иметь способность чтения.

Попробуем показать изображения, символы, потому что символ может быть единственным доступным средством связи. В случае пациентов с нарушениями речи понимание обязательно должно быть реализовано, поскольку его отсутствие может навсегда сократить шансы на возврат к эффективности коммуникации.

И, наконец, самое главное - наблюдение! Наблюдение пациента является незаменимым и всегда необходимым средством общения. Поведение этого пациента, выражение лица, его глаза рассказывают, что ему нужно, как он себя чувствует, хочет ли он выпить или что-то еще. Помните, что качество общения и успех терапии для человека с психическими расстройствами зависят от участия всех тех, кто болен или заботится о них. Важно, чтобы пациент с глубокими расстройствами понимания, особенно на начальном этапе реабилитации, не вызывал долгой речи, не задавал вопросов, требующих сложных ответов, не просите повторения.

Все, чтобы не стимулировать излишнее перепроизводство речи, не вызывать многогранного, жаргона, опустошения. Первым шагом в лечении тяжелой априации Вернике является ограничение словарного запаса и заявления о лишенном содержания. Конечно, лечение пациентов с ослабленным пониманием обычно многоступенчато. Невозможно определить продолжительность каждого этапа лечения. Это зависит от степени повреждения мозга, степени травмы, частоты других заболеваний, болезни, мотивации пациента, настроения, участия близких, интенсивности терапии и времени, прошедшего от повреждения головного мозга до начала терапии.

Некоторые пациенты относительно скоро возвращаются к инфекционным заболеваниям до наступления болезни, другие на начальном этапе остаются в течение многих лет, часто до конца жизни. Наблюдение за пациентом, интерпретация его поведения, дыхания, мышечного напряжения особенно важно, потому что единственный способ получить обратную связь от больного в самых суровых состояниях и, следовательно, от тех, с кем у нас нет контакта или минимального контакта. Это те вопросы, которые мы задаем себе неоднократно, стоя у постели больного.

В вегетативном состоянии высшие функции мозга теряются, особенно сознание. Однако функции ствола мозга, особенно самодостаточные, сердечные функции сохраняются. Болезнь может также иметь сохраняющийся ритм сна и бодрствования, спонтанно открывать глаза, глаза, иногда даже смотреть глазами или объектом, движущимися перед глазами. Болезнь в вегетативном состоянии можно очистить зубами, переусердствовать, прозвучать, плакать, но они не рефлексивные реакции. Пациент с минимальным осознанием уже может совершить целенаправленное движение, например, закрыть глаза дважды, но он все еще не может выразить свои чувства и мысли.

Трудно определить у такого пациента степень нарушения речи, поскольку любая попытка определить глубину речи, ослабленной ограниченным сознанием, приводит к переменным переменным результатам. Можете ли вы поговорить с таким больным человеком? Однако могут наблюдаться некоторые реакции, сигналы, вытекающие из его тела. Вы также можете увидеть реакции - иногда очень тонкие - на поступающие раздражители. - Мистер Яна, тебе нравится Моцарт? Музыка начинает играть, она спокойная, довольно тихая. Г-н Ян вскрикнул в его объятиях, напрягая мышцы.

Или есть нарушения слуха. Мы не знаем, как музыка получена. Ну, может, Стаховский. Вы уверены, что так. Она сказала, что ты всегда слушал его. Музыка слышится, г-н Ян расслаблен, слабые мышцы, лицо спокойное, расслабленное. Ему это нравится. Она была права. - Ты мне нравишься? Реакции нет. - Ты хочешь другую песню? Теперь еще одна песня.

Это не начинается. Г-н Ян крутится, гримаса появляется на его лице. У пациентов с вегетативным или минимальным сознанием, конечно, нет необходимости восстанавливать функцию понимания и выражения речи. Здесь целью стимуляции является поиск наиболее доступного канала для общения с миром.

В течение 10 лет без контакта. Понимание речи всегда было глубоко нарушено в этом отношении. Иногда, однако, зрительный контакт. Иногда он улыбается в ответ на шутки. Вопросы, требующие ответа на запрос, медленно вращаются или вообще не реагируют. В ответ на эту песню он смотрит в глаза, иногда даже глядя на анализирующий взгляд. Ищет певца, когда он исчезает с поля зрения. Дом медсестер и дом престарелых посетил редактор по радио, желая записать материал о вегетативном состоянии и минимальном осознании.

Она увидела дочь, сидящую на диване. Это связано с тем, что важно знать его происхождение, его симптомы и его терапевтический потенциал, который не только улучшает качество жизни пациентов, страдающих дисфункцией, но и часто спасает их жизнь. Большая часть пациентов после инсульта подвергается посттравматическому стрессовому расстройству, которое влияет на общение с окружающей средой в результате афазии - они усиливают их способность вести к отставке, отсутствие мотивации в лечении и самоубийстве.

В настоящее время проблему афазии привлекают специалисты в различных областях, таких как неврологи, логопеды, физиотерапевты и психологи. Психология имеет долгую историю исследований речи и ее расстройств, в частности, что она возникла до появления речевой терапии. Как видно из приведенного выше определения, афазия может быть разделена на две категории.

Аномия - это проблемы, связанные с именованием объектов и ассоциированием слов с их значениями; аграматизм - проблемы, связанные с построением грамматически правильных предложений. Дезорганизация языкового процесса; дестабилизация церебральной системы. . В настоящее время нейропсихологи уходят от теорий местоположения, то есть проявлений определенной части мозга с психической функцией, таких как лимбическая система с эмоциями или лобная доля с личностью.

Следует подчеркнуть, что в мозге есть два главных центра речи. Центр Броки - ответственный за выработку речи, тесно связанной с лбом; Центр Вернике - ответственный за расшифровку речи, тесно связанной с височной долей. Сосудистые заболевания; нейродегенеративные заболевания; кранио-склеротическое время; раковые заболевания головного мозга; очищает мозг; отравление токсинами; воспалительные процессы. Нейропсихологическая диагностика афазии является многоэтапным процессом и требует опыта врача в работе с африканскими пациентами.

Проблема нейропсихологической диагностики афазии осложнена и превышает объем этой статьи, а заинтересованные читатели относятся к литературе Дж. П ± чальски. Важная проблема заключается в дифференциации афазии от дизартрии. Речь чаще всего размыта, неопрятная, иногда взрывчатая или монотонная. Больной обычно говорит медленно, без труда, но нет никаких трудностей в понимании, мышлении или письме.

Написание и чтение не нарушаются. В рамках разработки афродизиакных исследований появилось много типов и методов типологии. Первая - это работа выдающегося нейробиолога Александра Юрия, который различал следующие типы афазии. Апоптоз, связанный с нарушением речи: кинетическая афазия движения, вызванная повреждением среднего левого полушария; Анимация кинестетического движения, вызванная повреждением района Брока; Динамический урон, когда левая сторона области вокруг Брока. Акустический и гностический, из-за повреждения области Вернике; акустический-амнестический, когда левая височная доля повреждена вблизи Вернике; Когда поражение простирается вокруг границы временной и затылочной височной доли. Афазия движения - преобладание расстройства речи; сенсорная афазия - преобладание психических расстройств; смешанная движения-сенсорная афазия; номинальная афазия - преобладание проблем с именованием и поиском слов; общая афазия - полная импотенция речи и понимания. Жидкая речь: Сохраненное понимание с сохраненным повторением - амнестическая афазия; с нарушенным повторением - проводящая афазия. С повторным повторением - трансцендентальной сенсорной афазией; с нарушенным повторением - афазия Верника. С сохраненным повторением - трансцендентальная смешанная афазия; с нарушенным повторением - общая афазия. Дело в том, что мы встречаемся в клинической практике как с чистыми формами афазии, так и с полными нарушениями всех лингвистических функций. глобальный афродизиак.

Это также тип афазии, который будет включать в себя все основные формы афазии, в основном в зависимости от диагностических и терапевтических потребностей пациента и отношения самого психолога. Важнейшей проблемой является терапия афазией. Лечение апноэ - это не просто упражнение в речи, но и других членов реабилитационной группы и семьи пациента, включая психолога.

Поощрение пациента к контакту с окружающей средой; стимулирование пациента к самопроизвольному выражению; Автоматическое распознавание речи, например: подсчет до 10, замена дней недели, перечисление имен месяца; называя отдельные голоса, слова; повторение; учиться строить мечту. Создание эмоционального контакта с пациентом; остановка потока слов; слушать речь; улучшенное понимание. Надлежащая реабилитация дисфункциональных видов деятельности, то есть прием и трансляция речи, чтения, письма, счета; восстановление или улучшение способности общаться с пациентом с окружающей средой - и при отсутствии эффектов - создание замещающей коммуникации; улучшение качества жизни. Эта статья не исчерпывает даже половины информации, относящейся к афазии, и только вводит ее проблемы.