स्कूल गाइड. शैक्षिक परिसर "अंग्रेजी भाषा" का विश्लेषण कुज़ोवलेव वी.पी.

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सामान्य शिक्षा संस्थानों के ग्रेड 2-4 के लिए पाठ्यपुस्तकों की पूर्ण विषय पंक्ति "अंग्रेजी" अंग्रेजी में ग्रेड 2-11 के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत सेट (यूएमके) का हिस्सा है। लेखक: कुज़ोवलेव वी.पी., लापा एन.एम., पेरेगुडोवा ई.एस., कोस्टिना आई.पी., कुज़नेत्सोवा ई.वी., डुवानोवा ओ.वी., कोबेट्स यू.एन., स्ट्रेलनिकोवा ओ.वी., पास्तुखोवा एस.ए. लेखकों की टीम के वैज्ञानिक पर्यवेक्षक - पासोव ई.आई., रूसी के सम्मानित वैज्ञानिक फेडरेशन, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर।

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ग्रेड 2-4 के लिए शैक्षिक परिसर "अंग्रेजी" की संरचना: 2 भागों में छात्र की पुस्तक + ग्रेड 2, 3 और 4 के लिए पाठ्यपुस्तक (प्रकाशक की वेबसाइट पर) का इलेक्ट्रॉनिक पूरक। 2, 3 और 4 ग्रेड के लिए गतिविधि पुस्तक। दूसरी कक्षा के लिए हस्तलेखन पुस्तक।

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ग्रेड 3 और 4 के लिए पाठक पुस्तक। ग्रेड 2 और 3 के लिए अभ्यास के साथ व्याकरण पुस्तक। ग्रेड 2, 3 और 4 के लिए शिक्षक की पुस्तक। ग्रेड 2-4 के लिए मूल्यांकन कार्य। ग्रेड 2, 3 और 4 के लिए सीडी पर एबीबीवाई लिंग्वो ऑडियो कोर्स के साथ पाठ्यपुस्तक का इलेक्ट्रॉनिक पूरक। ग्रेड 2-4 के लिए कार्य कार्यक्रम। ऑडियो कोर्स ग्रेड 2-4 के लिए परीक्षण कार्य (मूल्यांकन कार्य। सीडी एमपी3)। ग्रेड 2 के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों के साथ प्रदर्शन और विषयगत तालिकाएँ।

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ग्रेड 2-4 में अध्ययन के लिए विषय: परिचय। परिवार। पेशे। समय और दैनिक दिनचर्या. पालतू जानवर। जानवरों। खिलौने और खेल। खेल गतिविधियाँ, खेल के प्रकार। रंग की। परी कथाएँ और परी-कथा पात्र। आपके खाली समय में कक्षाएं। खाना। छुट्टियाँ. मौसम के। मौसम। कपड़ा। उपस्थिति। स्कूल, कक्षा, स्कूल की वस्तुएँ, आपूर्तियाँ। छुट्टियाँ और छुट्टी का दिन। घर, अपार्टमेंट, कमरे, फर्नीचर। घर के आस - पास मदद करना। घर के नियम। शहर, उसमें मौजूद इमारतें। मेरा गांव। खेत पर। यात्रा एवं परिवहन. दोस्ती। सप्ताह के दिन।

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"अभ्यास के साथ व्याकरण पुस्तक" अभ्यास के साथ व्याकरण संदर्भ पुस्तक दूसरी कक्षा के छात्रों के लिए एक मैनुअल: शैक्षिक परिसर के घटकों में से एक है "अंग्रेजी 2" व्याकरण नियमों की संघीय सूची में शामिल अन्य अंग्रेजी पाठ्यपुस्तकों के लिए एक अतिरिक्त मैनुअल के रूप में काम कर सकता है। दृष्टांत और उदाहरण; विभिन्न प्रकार के अभ्यास जो सामग्री पर चरण-दर-चरण महारत प्रदान करते हैं; "स्वयं का परीक्षण करें" कार्य;

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प्रदर्शन विषयगत तालिकाओं में रंगीन कथानक और विषयगत चित्र शामिल हैं जो पाठ्यपुस्तक में प्रस्तुत शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री के अधिक प्रभावी सीखने को बढ़ावा देते हैं; प्राथमिक विद्यालय के लिए अंग्रेजी में शिक्षण और सीखने के निर्देश का एक अभिन्न अंग हैं; दूसरी, तीसरी और चौथी कक्षा की पाठ्यपुस्तकों की सामग्री से संबंधित; कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों दोनों में उपयोग के लिए अभिप्रेत है; प्राथमिक विद्यालयों में कार्यरत शिक्षकों द्वारा अन्य पाठ्यपुस्तकों का उपयोग किया जा सकता है

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चित्रों और उदाहरणों के साथ व्याकरण के नियम; विभिन्न प्रकार के अभ्यास जो सामग्री पर चरण-दर-चरण महारत प्रदान करते हैं; "स्वयं का परीक्षण करें" कार्य; स्व-परीक्षण कुंजियाँ। व्याकरण संदर्भ में शामिल हैं:

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नई पाठ्यपुस्तक "अंग्रेजी भाषा" सामान्य शिक्षा संस्थानों में ग्रेड 2-11 के लिए शैक्षिक परिसर का मुख्य घटक है। पाठ्यपुस्तक एक प्रभावी उपकरण है जो अंग्रेजी पढ़ाने की एक नई गुणवत्ता प्रदान करता है। पाठ्यपुस्तकों में सामग्री को चक्रों में व्यवस्थित किया गया है। अपवाद दूसरी कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक है, जहां सामग्री को 2 सेमेस्टर में विभाजित किया गया है और एक ही कहानी में संयोजित किया गया है। पाठ्यपुस्तकों में प्रत्येक चक्र का अपना नाम होता है और रूसी स्कूली बच्चों को अंग्रेजी बोलने वाले देशों के उनके साथियों के जीवन के एक निश्चित क्षेत्र से परिचित कराता है। सभी पाठ्यपुस्तकों में भाषण सामग्री में महारत हासिल करने का आधार जटिलता का सिद्धांत है, जो सभी प्रकार की भाषण गतिविधि में परस्पर प्रशिक्षण को मानता है।

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ग्रेड 2-11 के लिए सीडी पर एबीबीवाई लिंग्वो ऑडियो पाठ्यक्रम के साथ पाठ्यपुस्तक के इलेक्ट्रॉनिक पूरक में शामिल हैं: व्याकरणिक घटनाओं की दृश्य प्रस्तुतियाँ; व्याकरणिक और शाब्दिक सामग्री में महारत हासिल करने के लिए अतिरिक्त अभ्यास; इलेक्ट्रॉनिक व्याकरण संदर्भ पुस्तक; अंग्रेजी ध्वनियों के उच्चारण और अंग्रेजी अक्षरों के लेखन को दर्शाने वाले वीडियो; "भाषाई और क्षेत्रीय अध्ययन संदर्भ" और "यह दिलचस्प है" अनुभागों में व्यापक अतिरिक्त सामग्री, अंग्रेजी बोलने वाले देशों के जीवन के बारे में छात्रों के ज्ञान और उनके मूल देश की संस्कृति के बारे में ज्ञान का विस्तार; मज़ेदार एनिमेशन जो सीखने की प्रक्रिया को एक रोमांचक खेल में बदल देते हैं।

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परीक्षण असाइनमेंट में त्रैमासिक और वार्षिक परीक्षण और सभी प्रकार की भाषण गतिविधि के लिए परीक्षण प्रारूप में उनके लिए असाइनमेंट शामिल हैं। प्रत्येक परीक्षण शैक्षिक परिसर "अंग्रेजी 2-11" में पाठ चक्रों की सामग्री के साथ सहसंबद्ध है, उनमें अध्ययन की गई शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है और अंतिम प्रमाणीकरण के प्रारूपों और आवश्यकताओं के अनुसार निर्मित किया गया है। प्राथमिक स्कूल। शैक्षिक परिसर का यह घटक छात्रों को नए उद्देश्य रूपों और अंतिम नियंत्रण के साधनों के लिए यथासंभव सर्वोत्तम तैयारी करने में मदद करता है, जिनका उपयोग प्राथमिक विद्यालय, बुनियादी सामान्य शिक्षा और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य के अंत में अंतिम प्रमाणीकरण के दौरान किया जाना चाहिए। शिक्षा। घटक में एमपी3 प्रारूप में एक सीडी भी शामिल है, जिसमें कान से भाषण को समझने की क्षमता का परीक्षण करने के लिए परीक्षण कार्यों के पाठ शामिल हैं।

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पढ़ने की किताब को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि घर पर पढ़ने को पाठ के पूरे चक्र की सामग्री में व्यवस्थित रूप से शामिल किया गया है, इसकी सामग्री को विकसित और गहरा किया गया है। पढ़ने का निर्देश इस आयु वर्ग के छात्रों के लिए और अंग्रेजी और अमेरिकी साथियों के बीच लोकप्रिय काल्पनिक कार्यों के अंशों पर आधारित है। पढ़ने की किताब में, बच्चों के साहित्य के क्लासिक्स के कार्यों के साथ, सबसे लोकप्रिय समकालीन लेखकों के कार्यों के अंश शामिल हैं। इसमें विभिन्न प्रकार के प्रामाणिक पाठ भी शामिल हैं: लघु कथाएँ, साहित्यिक कृतियों के अंश, कॉमिक्स, कविता, आदि। पढ़ने के कौशल को विकसित करने के लिए पाठों के साथ विभिन्न प्रकार के अभ्यास भी शामिल हैं। पढ़ने वाली पुस्तक एक अंग्रेजी-रूसी शब्दकोश, एक भाषाई और सांस्कृतिक संदर्भ पुस्तक और व्यक्तिगत नामों और भौगोलिक नामों की एक सूची से सुसज्जित है।

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कार्यपुस्तिका का उद्देश्य पाठ्यपुस्तक में प्रस्तुत सामग्री को सक्रिय और व्यवस्थित करना है और यह शैक्षिक परिसर "अंग्रेजी 2-11" का एक अनिवार्य घटक है और इसका उद्देश्य पाठ्यपुस्तक में प्रस्तुत सामग्री को व्यवस्थित करना है। कार्यपुस्तिका में प्रत्येक पाठ चक्र के अंत में शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री की समीक्षा के लिए समेकन अनुभाग शामिल हैं। इस अनुभाग की सामग्री का उपयोग स्वयं का परीक्षण अनुभाग से पहले एक स्वतंत्र पाठ के रूप में किया जा सकता है। कार्यपुस्तिका में प्रत्येक पाठ चक्र के अंत में स्वयं का परीक्षण करें अनुभाग के कार्य शामिल हैं। इस अनुभाग में सभी प्रकार की भाषण गतिविधि के कार्य शामिल हैं। शैक्षिक परिसर "अंग्रेजी" (ग्रेड 5 - 7) के लिए कार्यपुस्तिकाओं में "मेरे बारे में सब कुछ" अनुभाग होता है, जिसमें छात्र अपने बारे में, अपने परिवार, दोस्तों, स्कूल, शहर आदि के बारे में लिखते हैं।

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शिक्षकों के लिए पुस्तक सामान्य शिक्षा संस्थानों के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट "अंग्रेजी" का एक अभिन्न अंग है। इसमें शिक्षण सामग्री का एक सामान्य विवरण शामिल है, प्रत्येक पाठ के लिए विषय, मेटा-विषय और व्यक्तिगत परिणामों को प्राप्त करने के लक्ष्यों और उद्देश्यों का वर्णन किया गया है, पाठ चक्रों, ऑडियो एप्लिकेशन ग्रंथों, अतिरिक्त पाठ सामग्री और प्रदर्शन प्रकारों के लिए विभिन्न विकल्पों के लिए विस्तृत पद्धति संबंधी सिफारिशें प्रदान की गई हैं। काम का। इसमें पाठों के संचालन और कैलेंडर-विषयगत पाठ योजना के लिए विस्तृत पद्धति संबंधी सिफारिशें शामिल हैं। शिक्षक की पुस्तक को प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संशोधित किया गया है।

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एक विदेशी भाषा में प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए राज्य मानक की निम्नलिखित विषय सामग्री से संबंधित है: "मैं, मेरा परिवार और मेरे दोस्त", "आराम और शौक", "स्कूल शिक्षा", "मनुष्य और हमारे आसपास की दुनिया", " मीडिया", "देश" भाषा का अध्ययन किया जा रहा है और मूल देश" यूएमके "अंग्रेजी-5" सामग्री: इकाई 1 आइए दोस्त बनाएं! इकाई 2 हमारे आस-पास के नियम इकाई 3 हमें अपने आस-पास के लोगों की मदद करनी चाहिए इकाई 4 हर दिन और सप्ताहांत में इकाई 5 मेरे पसंदीदा उत्सव इकाई 6 हमने इंग्लैंड की अच्छी यात्रा की इकाई 7 मेरी भविष्य की छुट्टियाँ इकाई 8 मेरा सबसे अच्छा अनुभव

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शाब्दिक बोलने का कौशल प्राथमिक विद्यालय में सीखी गई सामग्री और नए दोनों के आधार पर बनता है। नई शाब्दिक इकाइयाँ जिन्हें पाठ में उत्पादक रूप से महारत हासिल करने की आवश्यकता है, उन्हें पाठ के उद्देश्यों में दर्शाया गया है। 5वीं कक्षा में बोलने में 108 नई शाब्दिक इकाइयाँ सीखी जाती हैं। पाठ के प्रत्येक चक्र में उत्पादक रूप से सीखी गई नई शाब्दिक इकाइयों की एक सामान्य सूची "स्वयं का परीक्षण करें" पाठ के "इकाई से नए शब्द और शब्द संयोजन..." अनुभाग में पाई जा सकती है। शाब्दिक कौशल विकसित करने के लिए डिज़ाइन किए गए अभ्यास "शब्दावली" शीर्षक के अंतर्गत स्थित हैं।

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शैक्षिक परिसर "अंग्रेजी भाषा" का विश्लेषण

पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्तिकुज़ोवलेवा वी.पी., लापा एन.एम., पेरेगुडोवा ई.एसएच द्वारा "अंग्रेजी 2-11"। और आदि. (जेएससी पब्लिशिंग हाउस प्रोस्वेशचेनी, 2011) रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अपनाए गए नियमों के अनुसार, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल है। लेखकों की टीम के वैज्ञानिक निदेशक शिक्षाविद ई.आई. पासोव, लेखक हैंकार्यक्रम - संचारी विदेशी भाषा शिक्षा की अवधारणा "संस्कृतियों के संवाद में व्यक्तित्व का विकास।"

के लिए पाठ्यपुस्तकों की पूरी श्रृंखलासामान्य शिक्षा संस्थानों की 2-11 कक्षाएंआवश्यकताओं को पूरा करने के लिए डिज़ाइन किया गयाप्राथमिक सामान्य शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस) और एक विदेशी भाषा में प्राथमिक सामान्य शिक्षा का मॉडल कार्यक्रम, बुनियादी सामान्य शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस) और एक विदेशी भाषा में बुनियादी सामान्य शिक्षा का मॉडल कार्यक्रम। पाठ्यपुस्तकों की सामग्री सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल, सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के कार्यक्रम और अन्य बुनियादी दस्तावेजों से भी संबंधित है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं।सभी पाठ्यपुस्तकों की सामग्री आपको संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा प्रदान किए गए नियोजित शिक्षण परिणामों को प्राप्त करने की अनुमति देती है:

यूएमके घटक

इस शैक्षिक परिसर को चुनने का एक सकारात्मक बिंदु एक संपूर्ण कार्यप्रणाली पोर्टफोलियो की उपस्थिति है, जो एक ओर, प्राथमिक, मध्य और उच्च विद्यालयों के बीच निरंतरता सुनिश्चित करता है, और दूसरी ओर, शिक्षक को नियमित काम से मुक्त करता है और समय मुक्त करता है। वास्तव में विचारशील रचनात्मक पाठ बनाने के लिए। शैक्षिक परिसर के लेखकों ने कार्य कार्यक्रम और कैलेंडर-विषयगत पाठ योजना बनाई है। इसके अलावा, संचार विदेशी भाषा शिक्षा की तकनीक पर फिल्में बनाई गई हैं, एक यूएमके वेबसाइट बनाई गई है, जिस पर सभी नए यूएमके उत्पाद नियमित रूप से दिखाई देते हैं, आप विषय पंक्ति के घटकों के साथ काम करने के बारे में सभी प्रश्नों के व्यापक उत्तर पा सकते हैं, और रुचि के मुद्दों पर सलाह प्राप्त करें। इस प्रकारइंटरनेट समर्थनन केवल शिक्षकों को, बल्कि छात्रों को भी प्रशिक्षण के विभिन्न स्तरों के लिए डिज़ाइन की गई अतिरिक्त सामग्री और अतिरिक्त अभ्यास प्राप्त करने का अवसर प्रदान करता है, अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी के लिए अतिरिक्त सामग्री प्रदान करता है, सर्वोत्तम छात्र परियोजनाओं का परिचय देता है, अपनी स्वयं की परियोजनाओं को पोस्ट करने, डाउनलोड करने का अवसर देता है एमपी3 प्रारूप में आवश्यक ऑडियो पाठ्यक्रम।

शैक्षिक परिसर में छात्रों के लिए एक पुस्तक (छात्र की पुस्तक) शामिल है।पाठयपुस्तक मुख्य पाठ्यक्रम के अनुसार संरचित: ग्रेड 2-4 के लिए प्रति सप्ताह 2 घंटे और ग्रेड 5-11 के लिए प्रति सप्ताह 3 घंटे।पाठ्यपुस्तकों में सामग्री को चक्रों में व्यवस्थित किया गया है। अपवाद दूसरी कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक है, जहां सामग्री को 2 सेमेस्टर में विभाजित किया गया है और एक ही कहानी में संयोजित किया गया है। पाठ्यपुस्तकों में प्रत्येक चक्र का अपना नाम होता है और रूसी स्कूली बच्चों को अंग्रेजी बोलने वाले देशों के उनके साथियों के जीवन के एक निश्चित क्षेत्र से परिचित कराता है। सभी पाठ्यपुस्तकों में भाषण सामग्री में महारत हासिल करने का आधार जटिलता का सिद्धांत है, जो सभी प्रकार की भाषण गतिविधि में परस्पर प्रशिक्षण को मानता है।

चक्रों की एक ही संरचना होती है, जिसमें शामिल हैं

1. उच्चारण कौशल विकसित करने पर पाठ (दूसरी कक्षा),
2. शाब्दिक कौशल के निर्माण में पाठ,
3. व्याकरणिक कौशल विकसित करने पर पाठ,
4. पढ़ने का कौशल विकसित करने के लिए पाठ,
5. भाषण के एकालाप और संवाद रूपों में भाषण कौशल में सुधार पर पाठ,
6. आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के कौशल विकसित करने का पाठ।

ट्यूटोरियल में कई एप्लिकेशन शामिल हैं:

1. व्याकरण संदर्भ पुस्तक;

2. भाषाई और क्षेत्रीय संदर्भ पुस्तक, अध्ययन की जा रही भाषा के देशों और रूस की संस्कृति के कुछ तथ्यों की संक्षिप्त व्याख्या देती है;

3. अंग्रेजी-रूसी शब्दकोश;

4. उचित नामों और भौगोलिक नामों की सूची;

5. अनियमित क्रियाओं के रूपों की तालिका;

6. "सीखना सीखें", जिसमें एक नियंत्रण प्रणाली और नियंत्रण प्रणाली के गठन के लिए अनुस्मारक शामिल हैं।

पाठ्यपुस्तकें शिक्षण सामग्री के अन्य घटकों से निकटता से संबंधित हैं। इनमें वर्कबुक और रीडिंग बुक के लिंक शामिल हैं।

वर्कबुकइसका उद्देश्य पाठ्यपुस्तक में प्रस्तुत सामग्री को सक्रिय और व्यवस्थित करना है। कार्यपुस्तिका का प्रत्येक पाठ पाठ्यपुस्तक के संबंधित पाठ से मेल खाता है और उसका नाम भी समान है। कार्यपुस्तिकाओं का उपयोग कक्षा और घर दोनों में किया जाता है। यदि पाठ्यपुस्तक में अधिकांश अभ्यास अंग्रेजी भाषी देशों के बच्चों की संस्कृति की सामग्री पर आधारित हैं, तो कार्यपुस्तिका में कई अभ्यास उनकी मूल संस्कृति पर आधारित हैं, जो बच्चों को इसकी विशेषताओं को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है। शैक्षिक परिसर "अंग्रेजी" (ग्रेड 5 - 7) के लिए कार्यपुस्तिकाओं में "मेरे बारे में सब कुछ" अनुभाग होता है, जिसमें छात्र अपने बारे में, अपने परिवार, दोस्तों, स्कूल, शहर आदि के बारे में लिखते हैं।

पढ़ने के लिए किताबइस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि घर पर पढ़ने को पाठ के पूरे चक्र की सामग्री में व्यवस्थित रूप से शामिल किया गया है, इसकी सामग्री को विकसित और गहरा किया गया है। पढ़ने का निर्देश इस आयु वर्ग के छात्रों के लिए और अंग्रेजी और अमेरिकी साथियों के बीच लोकप्रिय काल्पनिक कार्यों के अंशों पर आधारित है। पढ़ने की किताब में, बच्चों के साहित्य के क्लासिक्स के कार्यों के साथ, सबसे लोकप्रिय समकालीन लेखकों के कार्यों के अंश शामिल हैं। इसमें विभिन्न प्रकार के प्रामाणिक पाठ भी शामिल हैं: लघु कथाएँ, साहित्यिक कृतियों के अंश, कॉमिक्स, कविता, आदि। पढ़ने के कौशल को विकसित करने के लिए पाठों के साथ विभिन्न प्रकार के अभ्यास भी शामिल हैं। पढ़ने वाली पुस्तक एक अंग्रेजी-रूसी शब्दकोश, एक भाषाई और सांस्कृतिक संदर्भ पुस्तक और व्यक्तिगत नामों और भौगोलिक नामों की एक सूची से सुसज्जित है।

कॉपीकिताबें दूसरी कक्षा के लिए उनमें मनोरंजक शैक्षिक कार्य होते हैं, जिन्हें पूरा करके छात्र न केवल अंग्रेजी वर्णमाला के अक्षरों को सही ढंग से लिखना सीखते हैं, बल्कि मजेदार कहानियों में भी भागीदार बनते हैं और परी-कथा पात्रों से परिचित होते हैं। अंग्रेजी वर्णमाला के अक्षरों को लिखने में महारत हासिल करना उसी क्रम में होता है जिसमें पाठ्यपुस्तक में उनका अध्ययन किया जाता है।
परीक्षण कार्यइसमें सभी प्रकार की भाषण गतिविधि के लिए परीक्षण प्रारूपों में त्रैमासिक और वार्षिक परीक्षण और असाइनमेंट शामिल हैं। प्रत्येक परीक्षण शैक्षिक परिसर "अंग्रेजी 2-11" में पाठ चक्रों की सामग्री के साथ सहसंबद्ध है, जिसे उनमें अध्ययन की गई शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है।अंतिम प्रमाणीकरण के प्रारूपों और आवश्यकताओं के अनुसारप्राथमिक विद्यालय के लिए. शैक्षिक परिसर का यह घटक छात्रों को नए उद्देश्य रूपों और अंतिम नियंत्रण के साधनों के लिए यथासंभव सर्वोत्तम तैयारी करने में मदद करता है, जिनका उपयोग प्राथमिक विद्यालय, बुनियादी सामान्य शिक्षा और माध्यमिक (पूर्ण) के अंत में अंतिम प्रमाणीकरण आयोजित करते समय किया जाना चाहिए। सामान्य शिक्षा, और शिक्षक बुनियादी प्रकार की भाषण गतिविधि में छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों के मूल्यांकन को सक्षम रूप से व्यवस्थित करने के लिए। घटक में एमपी3 प्रारूप में एक सीडी भी शामिल है, जिसमें कान से भाषण को समझने की क्षमता का परीक्षण करने के लिए परीक्षण कार्यों के पाठ शामिल हैं।

अभ्यास के साथ व्याकरण संदर्भ पुस्तकचित्रों और उदाहरणों के साथ व्याकरण संबंधी नियम शामिल हैं जो सामग्री की चरण-दर-चरण महारत प्रदान करते हैं, व्याकरणिक घटनाओं को और अधिक ठोस रूप से आत्मसात करने के लिए अभ्यास, एक "स्वयं का परीक्षण करें" अनुभाग, जिसमें कवर की गई सामग्री का परीक्षण करने के लिए प्रश्न और अभ्यास शामिल हैं, साथ ही सभी स्व-परीक्षण अभ्यासों की कुंजी। व्याकरण संदर्भ पुस्तक का उपयोग उन माता-पिता द्वारा एक स्वतंत्र मैनुअल के रूप में किया जा सकता है जो अपने बच्चे को अंग्रेजी व्याकरण की मूल बातें बेहतर ढंग से समझने में मदद करना चाहते हैं।

ऑडियो एप्लिकेशन (सीडी, एमपी3)छात्रों को भाषण के उच्चारण पक्ष और कान से भाषण को समझने की क्षमता में बेहतर महारत हासिल करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। ऑडियो एप्लिकेशन में, सभी अभ्यास देशी वक्ताओं द्वारा रिकॉर्ड किए जाते हैं।

शैक्षिक डिस्क शैक्षिक परिसर का एक घटक है, जिसमें शामिल हैं: एक ऑडियो पाठ्यक्रम (एमपी3 प्रारूप में), जिसमें भाषण के उच्चारण पक्ष को बेहतर बनाने के साथ-साथ कान से भाषण को समझने की क्षमता को और विकसित करने के लिए ग्रंथों और अभ्यासों की प्रामाणिक ऑडियो रिकॉर्डिंग शामिल है; एबीबीवाई लिंग्वो इलेक्ट्रॉनिक शब्दकोश, जो आपको न केवल अपरिचित शब्दों का अनुवाद प्राप्त करने की अनुमति देता है, बल्कि उनका सही उच्चारण भी सुनने की अनुमति देता है; एबीबीवाई लिंग्वो ट्यूटर कार्यक्रम, जिसमें पाठों में नई शाब्दिक इकाइयों की अधिक ठोस महारत के लिए अभ्यास के अतिरिक्त सेट शामिल हैं।

यूएमके के आधार पर विकसित किया गया हैसंचारी विदेशी भाषा शिक्षा की अवधारणा"संस्कृतियों के संवाद में व्यक्तित्व का विकास।" यह अवधारणा पूरी तरह से नए शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करती है। इस शैक्षिक परिसर की पाठ्यपुस्तकों में, इन आवश्यकताओं को विदेशी भाषा शिक्षा के चार वैश्विक पहलुओं - संज्ञानात्मक (सामाजिक-सांस्कृतिक), विकासात्मक, शैक्षिक और शैक्षणिक के माध्यम से लागू किया जाता है।. यूएमके न केवल अंग्रेजी भाषा का प्रशिक्षण प्रदान करता है, बल्कि संस्कृतियों के संवाद में छात्र के व्यक्तित्व का विकास भी करता है।विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के गतिविधि सिद्धांत का उपयोग करना,ड्राइविंग में लक्ष्य निर्धारित किया जाता है संचार का लक्ष्य संचार क्षमता का निर्माण है, जिसमें बदले में भाषाई, समाजशास्त्रीय और व्यावहारिक घटक शामिल होते हैं।अंतिम घटक में अध्ययन की जा रही भाषा का व्यावहारिक ज्ञान शामिल है, जिसमें छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसके पिछले भाषा अनुभव की विशेषताओं, संस्कृति, सामान्य शैक्षिक गुणों सहित पहले अर्जित कौशल और क्षमताओं को ध्यान में रखा जाता है। कार्यप्रणाली में एक विदेशी भाषा सिखाने का व्यावहारिक लक्ष्य आमतौर पर भाषा दक्षता के पूर्व-पेशेवर स्तर को सुनिश्चित करने की आवश्यकता के रूप में समझा जाता है, जिससे छात्रों की विशेषज्ञता या व्यक्तिगत हितों की आवश्यकताओं के अनुसार बाद में आगे की शिक्षा की अनुमति मिलती है।

यूएमके में " अंग्रेजी 2-11"प्रतिबिंबितसामाजिक-सांस्कृतिक दृष्टिकोणशिक्षण में (ई.आई. पासोव, वी.वी. सफोनोवा, पी.वी. सियोसेव, एस.जी. टेर-मिनासोवा)। इस शैक्षिक पाठ्यक्रम पर पाठों की योजना इस तरह से बनाई गई है कि शिक्षक छात्रों में अंतरसांस्कृतिक क्षमता के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाने का प्रयास करता है, जो विदेशी संस्कृति की विशेषताओं में रुचि रखता है, प्रामाणिक के उपयोग के माध्यम से संस्कृतियों का एक बहुवचन स्थापित करता है। (जीवन से ली गई) शैक्षिक प्रक्रिया में सामग्री।शैक्षणिक प्रक्रिया में केंद्रीय स्थान पर अंतरसांस्कृतिक संचार, संस्कृतियों के संवाद की क्षमता के निर्माण का कब्जा होना चाहिए, जो अब विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब "लोगों, भाषाओं, संस्कृतियों का मिश्रण" एक अभूतपूर्व पैमाने पर पहुंच गया है और, जैसे हमेशा से ही विदेशी संस्कृतियों के प्रति सहिष्णुता पैदा करने और उनमें सम्मान जगाने की समस्या तीव्र और रुचिकर रही है। इसलिए, आज किसी विदेशी भाषा को पढ़ाने में प्रमुख समस्याओं में से एक देशी वक्ताओं की दुनिया के गहन अध्ययन की आवश्यकता है और इसके परिणामस्वरूप, छात्रों की सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता का निर्माण होता है।

उद्देश्य संज्ञानात्मक (सामाजिक-सांस्कृतिक)पहलू अन्य लोगों की संस्कृति के बारे में ज्ञान प्राप्त करना है, जिसमें विदेशी संस्कृति के हिस्से के रूप में भाषा के बारे में ज्ञान भी शामिल है। इस प्रयोजन के लिए, शैक्षिक परिसर विभिन्न साधनों का उपयोग करता है:

वर्तमान वास्तविकता का प्रदर्शन:चित्रण, फोटो, स्लाइड, कंप्यूटर प्रोग्राम, प्रश्नावली, टिकट, लेबल, अध्ययन की जा रही भाषा के देशों के कलाकारों द्वारा चित्रों की प्रतिकृति;

पाठ कार्यों के अंश:

कल्पना; संदर्भ और वैज्ञानिक विश्वकोश साहित्य (गाइडबुक, मानचित्र, आदि); मीडिया सामग्री;

वार्तालाप सारणी: प्रामाणिक संवाद पाठ; भाषा की संरचना की व्याख्या और प्रदर्शन; भाषण के नमूने; नियम-निर्देश; संरचनात्मक और कार्यात्मक सामान्यीकरण;

स्थलाकृति, कहावतें, मुहावरे, गैर-समकक्ष शब्दावली में निहित पृष्ठभूमि ज्ञान; संचार के अशाब्दिक साधनों के बारे में जानकारी और भी बहुत कुछ।

किसी विदेशी भाषा को पढ़ाने के लिए शिक्षक की शिक्षण सामग्री की पसंद में न केवल इसके सभी घटकों का ज्ञान, बल्कि उनके उपदेशात्मक महत्व की समझ भी शामिल है। प्रत्येक घटक के उपयोग का प्रभाव तभी संभव है जब शिक्षक जानता हो कि शैक्षिक प्रक्रिया में क्या, कहाँ और कब उपयोग करना उचित है। शिक्षण और सीखने का मूल विचार छात्रों के व्यक्तित्व के बौद्धिक और भावनात्मक दोनों क्षेत्रों को अधिकतम रूप से सक्रिय करना, सूचना के सभी चैनलों का उपयोग करना है। शैक्षिक परिसर में लेखकों द्वारा शामिल किए गए कम से कम एक घटक के बहिष्कार से सीखने के परिणामों पर नकारात्मक प्रभाव पड़ेगा, क्योंकि यह इसमें अंतर्निहित प्रणाली का उल्लंघन करेगा। इस संबंध में, मैं शिक्षकों के लिए पुस्तक की सिफारिशों का पालन करने का प्रयास करता हूं। चक्रों में अनावश्यक सामग्री होती है, जो छात्रों को उनकी रुचियों, क्षमताओं और सीखने के स्तर के आधार पर सामग्री चुनने का अवसर प्रदान करती है। चुना गया दृष्टिकोण सीखने के वैयक्तिकरण के सिद्धांत को लगातार लागू करना संभव बनाता है, जिससे अधिक सक्षम छात्रों को बुनियादी पाठ्यक्रम के दायरे से परे सामग्री में महारत हासिल करने की अनुमति मिलती है। इस प्रकार, मेरे द्वारा किए गए परिवर्तन मुख्य रूप से सामग्री की मात्रा और प्रशिक्षण अभ्यासों की संख्या से संबंधित हैं।

यूएमके समय की कसौटी पर खरे उतरे हैं। जब पुनः जारी किया गया, तो उनके उपयोग के दौरान पहचानी गई कमियों को समाप्त कर दिया गया, और छात्रों, शिक्षकों की इच्छाओं और पद्धतिविदों की सिफारिशों को भी ध्यान में रखा गया। पाठ्यपुस्तक की सामग्री को 2010-2011 संस्करणों में कम और अद्यतन किया गया था। पुरानी जानकारी और आधुनिक किशोरों के लिए प्रासंगिकता खो चुकी जानकारी को बदल दिया गया है। उत्पादक और ग्रहणशील आत्मसात दोनों के लिए लक्षित नई शाब्दिक इकाइयों (एलई) की मात्रा कम कर दी गई है। भाषण सामग्री की पुनरावृत्ति बढ़ गई है, साथ ही भाषण के व्याकरणिक पक्ष पर भी काम हो रहा है। इस शिक्षण सहायता का लाभ शैक्षिक लक्ष्यों, बच्चों की आयु विशेषताओं और रुचियों, आधुनिक शिक्षण तकनीकों के साथ-साथ बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठों में इसकी प्रभावशीलता का अनुपालन है। पाठ्यपुस्तक की चुनी गई संरचना और प्रस्तुति पद्धति आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों पर आधारित हैं। पाठ्यपुस्तक में विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के लिए पर्याप्त अभ्यास शामिल हैं। अभ्यासों पर अच्छी तरह से विचार किया गया है और उदाहरणात्मक शृंखला को भी अच्छी तरह से चुना गया है। पाठ्यपुस्तक लेखकों द्वारा निर्धारित समस्या को सफलतापूर्वक हल करती है: संस्कृतियों के संवाद में व्यक्तित्व का विकास।

शैक्षिक शिक्षण और सीखने की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि पाठ्यपुस्तकों में अनुवाद करते समय पर्याप्तता के नियम का पालन करने का मुख्य बोझ शिक्षक से हटा दिया जाता है और पाठ्यपुस्तकों के लेखकों द्वारा ले लिया जाता है: सभी पाठों की योजना इस तरह से बनाई जाती है कि उनका उपयोग तैयार परिदृश्यों के रूप में किया जा सके। यह साक्षरता का "जीवित वेतन" और प्रक्रिया प्रबंधन, योजना प्रणाली के अनुपालन का आधार प्रदान करेगा। यह दृष्टिकोण शिक्षक की आगे की रचनात्मकता का आधार है, जो नियमित योजना से मुक्त है, जिसके लिए उसके पास लगभग कोई समय नहीं है। रचनात्मकता को मुख्य रूप से एक विशिष्ट कक्षा में पाठ्यपुस्तक को लागू करने की प्रक्रिया में और आरक्षित पाठों की योजना बनाने में (आमतौर पर 20%) दिखाया जा सकता है और दिखाया जाना चाहिए।

सकारात्मक बात यह है कि प्रस्तावित अवधारणा "गाजर और छड़ी" नीति के आधार पर उपयोग किए जाने वाले नियंत्रण को छोड़ देती है, क्योंकि यह शैक्षिक गतिविधि को शिक्षक और छात्रों के बीच टकराव में बदल देती है और संचार के सार के रूप में बातचीत का खंडन करती है।

नियंत्रण अपने स्वभाव से ही आक्रामक होता है, इसलिए इसमें सुधार की बात नहीं है। नियंत्रण के नकारात्मक गुणों को दूर करने का एक ही उपाय है- उसे साधन बनानाप्रबंध शिक्षा की प्रक्रिया. इस मामले में, उन "उपकरणों" की पहचान की जाती है जिनकी सहायता से यह नियंत्रण किया जाता है: शिक्षक के लिए यह खुला नियंत्रण, छिपा हुआ नियंत्रण, सुधार, अवलोकन, लेखांकन, मूल्यांकन, अंकन है; विद्यार्थी के लिए - आत्म-नियंत्रण, पारस्परिक नियंत्रण, आत्म-सम्मान और पारस्परिक मूल्यांकन। सामान्य लाइन को छात्रों के शासन में स्थानांतरण माना जाना चाहिएअपने आप नियंत्रण। उन्हें सिखाया जाना चाहिए कि खुद को कैसे नियंत्रित करें और सही करें। परिणामस्वरूप, उन्हें निर्भरता से छुटकारा मिल जाएगा, क्योंकि उनके पास अपनी गतिविधियों को विनियमित करने के लिए अपना स्वयं का साइकोफिजियोलॉजिकल तंत्र होगा, और यह एक व्यक्ति में जिम्मेदारी को बढ़ावा देता है।

शैक्षिक परिसर के सभी सकारात्मक गुणों के बावजूद, कुछ नकारात्मक पहलू भी हैं। सबसे पहले, कुछ विषय शाब्दिक इकाइयों और व्याकरणिक संरचनाओं से भरे हुए हैं और तदनुसार, उनके विकास के लिए बड़ी संख्या में पाठ (घंटे) आवंटित करने की आवश्यकता होती है। कुछ होमवर्क को पूरा करने में लंबा समय लगता है, और कुछ पाठ शाब्दिक सामग्री से भरे होते हैं। कुछ व्याकरणिक घटनाओं का अभ्यास करने और उन्हें समेकित करने के लिए पर्याप्त अभ्यास नहीं हैं; उदाहरण के लिए, भाषण पैटर्न पर आधारित छात्रों के बयानों के लिए अतिरिक्त समर्थन की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, कुछ अभ्यासों का स्वरूप ही काम करना कठिन बना देता है, क्योंकि कार्य आइटमों को क्रमांकित नहीं किया जाता है, बल्कि एक सूची मार्कर के साथ हाइलाइट किया जाता है।

मेरी राय में, सबसे सफल, कक्षा 6, 8 और 9 के लिए शिक्षण सामग्री हैं। यूएमके 7 बहुत बड़ा है और सातवीं कक्षा के विद्यार्थियों के लिए इसे समझना कठिन है। यूएमके 10-11 को अद्यतन किया गया है और 2013 में जारी किया जाना चाहिए।

सामान्य तौर पर, पाठ्यपुस्तकों की यह विषय पंक्ति शिक्षक को रचनात्मक रूप से काम करने, छात्र के व्यक्तित्व का विकास करने आदि की अनुमति देती हैआपको संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा प्रदान किए गए नियोजित शिक्षण परिणामों को प्राप्त करने की अनुमति देता है:व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय।

प्रस्तावित सामग्री विषयों का अध्ययन करने के लिए पर्याप्त है, क्योंकि यह वर्कबुक और रीडिंग बुक में अभ्यासों के साथ पूरक है।

वैचारिक तंत्र पर्याप्त है, अवधारणाओं और शब्दों के साथ ग्रंथों का कोई अधिभार नहीं है, यह ज्ञान के भंडार, छात्रों की संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों के अनुभव, उनकी आवश्यकताओं और रुचियों से मेल खाता है। शैक्षिक सामग्री की शब्दावली और शैली 9वीं कक्षा के छात्रों की आयु विशेषताओं और रुचियों से मेल खाती है, और इसका शैक्षिक और शैक्षिक मूल्य है।

शैक्षिक सामग्री को भाषण सामग्री पर काम के चरणों के अनुसार तार्किक और लगातार प्रस्तुत किया जाता है: भाषण कौशल का गठन, उनका सुधार और कौशल का विकास। चक्र के भीतर सामग्री के प्रत्येक टुकड़े को कौशल के स्तर पर लाया जाता है।

सामग्री का कार्यात्मक महत्व छात्रों की भाषाई क्षमताओं और मानसिक कार्यों (अनुमान लगाना, तार्किक प्रस्तुति, स्मृति, सोच, ध्यान), भाषण-सोच समस्याओं को हल करने की क्षमता और शैक्षिक कौशल के विकास में निहित है।

सामग्री महान शैक्षिक प्रकृति की है। विदेशी संस्कृति और भाषा के प्रति सहिष्णु रवैया को बढ़ावा मिलता है और किसी की मूल संस्कृति, परंपराओं और रीति-रिवाजों के प्रति सम्मानजनक रवैया बनता है, किसी के क्षितिज को व्यापक बनाने की इच्छा बनती है, संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि बनती है, उपयोगी शगल की आवश्यकता को बढ़ावा मिलता है , विश्व संस्कृति से परिचित होने की आवश्यकता को बढ़ावा दिया जाता है, अंग्रेजी बोलने वाले देशों की संस्कृति के संदर्भ में किसी की संस्कृति के बारे में जागरूकता पैदा की जाती है, मातृभूमि के लिए प्यार और उसकी उपलब्धियों और सफलताओं पर गर्व की भावना को बढ़ावा दिया जाता है।

सामग्री की प्रस्तुति की एक विविध प्रकृति का उपयोग किया जाता है: सामाजिक-सांस्कृतिक, विकासात्मक, शैक्षिक, शैक्षिक पहलुओं को ध्यान में रखते हुए, बताना, व्याख्यात्मक, समस्याग्रस्त, विश्लेषणात्मक, तुलनात्मक, आलोचनात्मक, काल्पनिक, सूचनात्मक, वर्गीकृत करना आदि।

"टेस्ट तैयारी" अनुभाग छात्रों को ग्रेड 9 में अंतिम प्रमाणीकरण के नए रूप के साथ-साथ एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए तैयार करने में मदद करता है।
कार्यपुस्तिका एक महत्वपूर्ण घटक है और पाठ्यपुस्तक सामग्री को सक्रिय और सुदृढ़ करने में मदद करती है।

2. पद्धतिगत योजना

विभिन्न प्रकार की प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है (संचारात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकी, समस्या-आधारित शिक्षा, परियोजना-आधारित, छात्र-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ)।

शैक्षिक परिसर में अनावश्यक सामग्री शामिल है जो छात्रों को उनकी रुचियों, क्षमताओं और सीखने के स्तर के आधार पर शाब्दिक इकाइयों और व्याकरणिक घटनाओं को चुनने का अवसर प्रदान करती है। छात्रों की तैयारी के स्तर के आधार पर अभ्यास के साथ काम करने के वैकल्पिक विकल्प प्रस्तुत किए जाते हैं। यह दृष्टिकोण हमें सीखने के वैयक्तिकरण के सिद्धांत को लगातार लागू करने की अनुमति देता है। कोई भी असफल छात्र नहीं है.

सभी सामग्री को कार्यपुस्तिका में समेकित किया जाता है और पढ़ने वाली पुस्तक के उपयोग के माध्यम से विस्तारित किया जाता है।

पढ़ने के अंश विभिन्न साहित्यिक विधाओं के कार्यों से लिए गए हैं। इस तरह के पढ़ने से छात्रों का क्षितिज विस्तृत होता है और अध्ययन की जा रही भाषा के देश के बारे में ज्ञान गहरा होता है।

शैक्षिक परिसर में, अंतर-विषय और अंतर-विषय दोनों कनेक्शन किए जाते हैं (साहित्य, भूगोल, इतिहास, कंप्यूटर विज्ञान, एमएचसी, सामाजिक विज्ञान, मनोविज्ञान, बयानबाजी, आईसीटी, आदि)।

3. उपदेशात्मक उपकरण

प्रश्नों और कार्यों की संख्या सीखने को प्रेरित करने, सामग्री का अभ्यास और समेकित करने, व्यावहारिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने, स्वतंत्र कार्य, आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन को व्यवस्थित करने के लिए पर्याप्त है।
पाठ सामग्री में काफी समृद्ध हैं, जिससे विभिन्न स्तरों के छात्रों के साथ सफलतापूर्वक काम करना संभव हो जाता है। पाठ्यपुस्तक का प्रत्येक अनुभाग कार्यपुस्तिका में कार्यों द्वारा समर्थित है और पढ़ने की किताब में विकासात्मक कार्यों के साथ शैक्षिक और कलात्मक प्रामाणिक पढ़ने वाले ग्रंथों के साथ पूरक है। ऐसे कार्य मजबूत छात्रों के लिए बहुत उपयोगी होते हैं और सीखने के निचले स्तर वाले छात्रों को प्रोत्साहित करते हैं।

कई नई शाब्दिक इकाइयाँ हैं, लेकिन वे सभी विषय का अध्ययन करने के लिए आवश्यक हैं; उन्हें विभिन्न संयोजनों में दिया गया है, जिससे छात्रों के कथनों की उत्पादकता बढ़ जाती है। छात्र जिस लक्ष्य के लिए संचार में प्रवेश करते हैं, उसे प्राप्त करने के लिए ढेर सारे तथ्यों, सूचनाओं और विचारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करते हैं।

4. कलात्मक ग्राफिक डिजाइन और मुद्रण निष्पादन

प्रस्तावित चित्र शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों, छात्रों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुरूप हैं, शिक्षण सामग्री, छात्रों की भावनात्मक धारणा और सामग्री की बेहतर शिक्षा के साथ काम करने की प्रक्रिया में छात्रों की एक आरामदायक भावनात्मक स्थिति सुनिश्चित करने में योगदान करते हैं।
रंग योजना, फ़ॉन्ट और प्रारूप उच्च स्तर पर डिज़ाइन किए गए हैं और माध्यमिक विद्यालय के छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुरूप हैं।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट (यूएमके) "अंग्रेजी अंग्रेजी" (लेखक: कुज़ोवलेव वी.पी., लापा एन.एम., कोस्टिना आई.पी., पेरेगुडोवा ई.एस.एच. और आदि।) सामान्य शिक्षा संस्थानों के ग्रेड 2-11 के लिए अभिप्रेत है। शिक्षण और सीखने के परिसरों को संचारी विदेशी भाषा शिक्षा की पद्धतिगत अवधारणा के आधार पर विकसित किया जाता है, जो न केवल अंग्रेजी पढ़ाता है, बल्कि संस्कृतियों के संवाद में छात्र के व्यक्तित्व को भी विकसित करता है। शैक्षिक परिसर माध्यमिक विद्यालयों के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिसमें माध्यमिक विद्यालय में अंग्रेजी पढ़ने के लिए प्रति वर्ष 105 शिक्षण घंटे (प्रति सप्ताह 3 घंटे) आवंटित किए जाते हैं। अंग्रेजी में शिक्षण सामग्री कुज़ोवलेवा वी.पी. और आदि। समय की कसौटी पर खरे उतरे हैं. जब पुनः जारी किया गया, तो उनके उपयोग के दौरान पहचानी गई कमियों को समाप्त कर दिया गया, और छात्रों, शिक्षकों की इच्छाओं और पद्धतिविदों की सिफारिशों को भी ध्यान में रखा गया। यूएमके मुद्दे प्रकाशन गृह "प्रोस्वेशचेनिये" .

"अंग्रेजी" / "अंग्रेजी" लाइन का शैक्षिक परिसर कुज़ोवलेवा वी.पी. और अन्य प्रदान करते हैं:
- दो शिक्षण मॉडल: ग्रेड 2-11 और ग्रेड 5-11;
- प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के बीच निरंतरता;
- एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए सफल तैयारी।

विशेष फ़ीचर किट का उद्देश्य भाषा शिक्षण के शैक्षिक, संज्ञानात्मक और विकासात्मक पहलुओं को उजागर करना है, जो सीखने के वैयक्तिकरण को सुनिश्चित करता है। किट सीखने के लिए एकीकृत और सामाजिक-सांस्कृतिक दृष्टिकोण लागू करते हैं।

ग्रेड 5 के लिए दो प्रकार की शिक्षण सामग्री प्रकाशित की गई है: अध्ययन का पहला वर्ष और अध्ययन का चौथा वर्ष।
यूएमके "इंग्लिश-5" (अध्ययन का प्रथम वर्ष) 2004 से प्रकाशित हो रहा है और यह "अकादमिक स्कूल पाठ्यपुस्तक" श्रृंखला का हिस्सा है। पाठ्यपुस्तक की सामग्री को शिक्षकों की इच्छाओं और पद्धतिविदों की सिफारिशों को ध्यान में रखते हुए अद्यतन किया गया था।
शैक्षिक परिसर "इंग्लिश-5" (अध्ययन का चौथा वर्ष) उन छात्रों के लिए है, जिन्होंने कुज़ोवलेव वी.पी., लापा एन.एम., पेरेगुडोवा ई.एस. द्वारा पाठ्यपुस्तकों "इंग्लिश 2-4" का उपयोग करके ग्रेड 2 में अंग्रेजी पढ़ना शुरू किया था। आदि, ग्रेड 2-4 के लिए लाइन के डिज़ाइन को दोहराता है। शैक्षिक मैनुअल 2006 से प्रकाशित किया गया है, जिसे संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी 2010 की आवश्यकताओं के अनुसार 2011 में संशोधित किया गया है।

अंग्रेजी पाठ्यक्रम के लिए पाठ्यपुस्तकें कुज़ोवलेवा वी.पी. आदि प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के राज्य-मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में उपयोग के लिए अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल हैं (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 31 मार्च 2014 एन) 253). पाठ्यपुस्तकों की सामग्री बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस एलएलसी 2010) से मेल खाती है।

ग्रेड 5-9 के लिए शैक्षिक परिसर "अंग्रेजी" की संरचना:
- पाठ्यपुस्तक + इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन (प्रकाशक की वेबसाइट पर)। 5 (अध्ययन का चौथा वर्ष), 6, 7, 8, 9 ग्रेड। लेखक:
- कार्यपुस्तिका. 5 (अध्ययन का चौथा वर्ष), 6, 7, 8, 9 ग्रेड। लेखक:कुज़ोवलेव वी.पी., लापा एन.एम., पेरेगुडोवा ई.एस.एच. और आदि।
- पढ़ने के लिए एक किताब. 5 (अध्ययन का चौथा वर्ष), 6, 7, 8, 9 ग्रेड। लेखक:कुज़ोवलेव वी.पी., लापा एन.एम., पेरेगुडोवा ई.एस.एच. और आदि।
- टेस्ट + इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन (प्रकाशक की वेबसाइट पर)। 5, 6, 7 ग्रेड. लेखक:कुज़ोवलेव वी.पी., सिम्किन वी.एन., लापा एन.एम., पेरेगुडोवा ई.एस.एच.
- अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी। परीक्षण + इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन (प्रकाशक की वेबसाइट पर) या सीडी। 8वीं, 9वीं कक्षा. लेखक:कुज़ोवलेव वी.पी., लापा एन.एम., सिम्किन वी.एन.
- शिक्षकों के लिए पुस्तक. 5 (अध्ययन का चौथा वर्ष), 6, 7, 8, 9 ग्रेड। लेखक:कुज़ोवलेव वी.पी., बुखारोवा आई.ई., लापा एन.एम., पेरेगुडोवा ई.एस.एच. और आदि।
- कार्य कार्यक्रम. 5-9 ग्रेड. लेखक:कुज़ोवलेव वी.पी., लापा एन.एम., पेरेगुडोवा ई.एस.एच.

सामग्री अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक कुज़ोवलेवा वी.पी. और आदि। स्कूली बच्चों की भाषा क्षमताओं और सीखने के कौशल को विकसित करेगा, उनकी आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करेगा और उनके बौद्धिक स्तर को बढ़ाएगा। प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की विशेषता है: छात्र के व्यक्तित्व के विकास पर ध्यान, चार प्रकार की भाषण गतिविधि सिखाने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण, अभ्यास की बहु-पहलू प्रकृति, और अंग्रेजी बोलने की संस्कृति के संबंध में समझने पर ध्यान केंद्रित करना। मूल संस्कृति. 2011 से, पाठ्यपुस्तक को सीडी पर इलेक्ट्रॉनिक पूरक के साथ पूर्ण रूप से प्रकाशित किया गया है। ABBYY के साथ संयुक्त रूप से विकसित इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन में शामिल हैं: एमपी3 प्रारूप में घर पर अध्ययन के लिए एक ऑडियो पाठ्यक्रम; शब्दों को शीघ्रता से याद करने के लिए शैक्षिक खेल कार्यक्रम; इलेक्ट्रॉनिक शब्दकोश (अंग्रेजी-रूसी और रूसी-अंग्रेजी)। डिस्क का उपयोग कंप्यूटर, एमपी3 प्लेयर और किसी भी ऑडियो सिस्टम पर किया जा सकता है जो एमपी3 फ़ाइलों के प्लेबैक का समर्थन करता है। 2015 से, इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन को प्रकाशक की वेबसाइट से डाउनलोड किया जा सकता है।

वर्कबुक इसका उद्देश्य पाठ्यपुस्तक सामग्री को सक्रिय और व्यवस्थित करना है। कार्यपुस्तिका में कई अभ्यास रूस के बारे में सामग्री पर आधारित हैं, जो छात्रों को अपनी मूल संस्कृति की विशेषताओं को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देगा। कार्यपुस्तिका की सामग्री को चक्रों में विभाजित किया गया है, जिनमें से प्रत्येक पाठ्यपुस्तक के संबंधित चक्र से मेल खाता है। कार्यपुस्तिका में अभ्यास कक्षा में या घर पर किया जा सकता है।

पढ़ने के लिए किताब शैक्षिक प्रणाली का एक अभिन्न अंग है। ग्रेड 5 के लिए पढ़ने की किताब में प्रतिलेखन, पढ़ने के नियमों के साथ-साथ विभिन्न पढ़ने के कौशल के विकास के लिए प्रामाणिक पाठों के आधार पर पढ़ना सिखाने के लिए अभ्यास शामिल हैं। ग्रेड 6-9 के लिए किताबें पढ़ने में कक्षा में पढ़ने और घर पर स्वतंत्र पढ़ने के लिए सामग्री, एक रूसी-अंग्रेजी शब्दकोश, उचित नामों और भौगोलिक नामों की एक सूची शामिल है। उनमें बच्चों के साहित्य के क्लासिक्स और सबसे लोकप्रिय आधुनिक लेखकों के कार्यों के अंश शामिल हैं, जैसे: बी. स्टोकर, जेरोम के. जेरोम, लुईसा एम. अल्कॉट, ए. कॉनन डॉयल, ए. क्रिस्टी, जे.डी. सेलिंगर, डब्लू. सारोयान, जे. ग्रिशम, आर. डाहल, आदि। प्रामाणिक ग्रंथ लघु कथाएँ, कहानियों के अंश, कविताएँ, पत्रिकाओं के लेख, समाचार पत्र, विभिन्न प्रकार के पत्र, विज्ञापन, कॉमिक्स हैं। पढ़ने के कौशल को विकसित करने के लिए पाठों के साथ विभिन्न प्रकार के अभ्यास भी शामिल हैं।

परीक्षण कार्य ग्रेड 5, 6, 7 के लिए एक इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन (प्रकाशक की वेबसाइट पर) में प्रत्येक तिमाही के अंत में स्कूली बच्चों के भाषा कौशल और भाषण कौशल के विकास के स्तर के साथ-साथ अंतिम परीक्षण का आकलन करने के लिए परीक्षण प्रारूपों में नियंत्रण माप सामग्री शामिल है। वर्ष के अंत में कार्य (अंतिम परीक्षण)।

कक्षा 8 और 9 के छात्रों के लिए अध्ययन मार्गदर्शिकाएँ जारी की गई हैं “अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी। परीक्षण कार्य" एक इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन के साथ.

शिक्षक की किताब अंग्रेजी भाषा के संचारी शिक्षण की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें प्रदान करता है। शिक्षकों के लिए पुस्तकों के पाठ प्रोस्वेशचेनिये प्रकाशन गृह की वेबसाइट पर पाए जा सकते हैं।

कार्य कार्यक्रम अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम कुज़ोवलेवा वी.पी. एलएलसी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित, इसमें सीखने के उद्देश्यों, प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की विशेषताओं, इस पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणामों के साथ-साथ विषयगत योजना का विवरण शामिल है। ये कोर्स। कार्यक्रम को ग्रेड 5-9 में अंग्रेजी पढ़ाने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में शिक्षकों की सहायता के लिए डिज़ाइन किया गया है।

पढ़ना सिखाने पर तीन फिल्में "संचारात्मक विदेशी भाषा शिक्षा की तकनीक। प्रतिलेखन द्वारा उच्चारण और पढ़ने के परस्पर शिक्षण की तकनीक" (ग्रेड 5), "संचारात्मक विदेशी भाषा शिक्षा की तकनीक। नियमों के अनुसार पढ़ना सीखना" (ग्रेड 5) और "भाषण व्याकरणिक कौशल के निर्माण के लिए संचार प्रौद्योगिकी" (ग्रेड 6) प्रकाशन गृह "प्रोस्वेशचेनिये" की वेबसाइट पर देखा जा सकता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक

मैं नए मानकों के अनुसार काम करता हूं।'

विश्लेषण

यूएमके वी.पी. कुज़ोवलेवा, ई.एस.एच. पेरेगुडोवा, एस.ए. पास्तुखोवा, ओ.वी. ग्रेड 2-11 के लिए स्ट्रेलनिकोवा "अंग्रेजी भाषा"।

शिक्षण के लिए शिक्षक की शिक्षण सामग्री का चयन न केवल इसके सभी घटकों के ज्ञान को दर्शाता है, बल्कि उनके उपदेशात्मक महत्व की समझ को भी दर्शाता है। प्रत्येक घटक के उपयोग का प्रभाव तभी संभव है जब शिक्षक जानता हो कि शैक्षिक प्रक्रिया में क्या, कहाँ और कब उपयोग करना उचित है। इस शिक्षण सहायता को चुनने का एक सकारात्मक बिंदु एक संपूर्ण कार्यप्रणाली पोर्टफोलियो की उपलब्धता है। एक ओर, यह प्राथमिक, मध्य और उच्च विद्यालय के बीच निरंतरता सुनिश्चित करता है, और दूसरी ओर, यह शिक्षक को नियमित काम से मुक्त करता है और वास्तव में विचारशील रचनात्मक पाठ बनाने के लिए समय मुक्त करता है। शैक्षिक परिसर के लेखकों ने कार्य कार्यक्रम, विषयगत और पाठ योजना बनाई है। इसके अलावा, संचार विदेशी भाषा शिक्षा की तकनीक पर फिल्में बनाई गई हैं, एक यूएमके वेबसाइट बनाई गई है, जिस पर सभी नए यूएमके उत्पाद नियमित रूप से दिखाई देते हैं, आप विषय पंक्ति के घटकों के साथ काम करने के बारे में सभी प्रश्नों के व्यापक उत्तर पा सकते हैं, रुचि के मुद्दों पर सलाह लें, और लेखक द्वारा स्वयं आयोजित वेबिनार में भाग लें।

शिक्षण और सीखने का मूल विचार छात्रों के व्यक्तित्व के बौद्धिक और भावनात्मक दोनों क्षेत्रों को अधिकतम रूप से सक्रिय करना, सूचना के सभी चैनलों का उपयोग करना है। यूएमके श्रृंखला को बहुत आसानी से क्वार्टरों में विभाजित किया गया है। प्रत्येक तिमाही में पाठ संरचनाएं एक-दूसरे से थोड़ी भिन्न होती हैं, इसे प्रत्येक विशिष्ट चरण में विशिष्ट सीखने के उद्देश्यों द्वारा समझाया जाता है। सभी पाठ व्यापक हैं. यूएमके-2 में विदेशी संस्कृति के संज्ञानात्मक (सामाजिक-सांस्कृतिक) पहलू का मुख्य लक्ष्य अंग्रेजी बोलने वाले देशों की बच्चों की संस्कृति के साथ उनकी मूल संस्कृति के साथ बातचीत में परिचित और समझ के आधार पर छात्रों का आध्यात्मिक सुधार है। संस्कृतियों के संवाद की अवधारणा भी रुचिकर है, जिसमें शैक्षिक लक्ष्य को छात्र की विदेशी भाषा संस्कृति में निपुणता के रूप में समझा जाता है। व्यक्तित्व का विकास इस तथ्य के कारण होता है कि छात्र न केवल ज्ञान, क्षमताओं और कौशल में महारत हासिल करता है, बल्कि एक विदेशी भाषा संस्कृति में भी महारत हासिल करता है।

इस शिक्षण सहायता की मुख्य विशिष्ट विशेषताओं में से एक यह है कि प्रत्येक पाठ से पहले (शिक्षक की पुस्तक में) लक्ष्यों को न केवल शैक्षिक, बल्कि संज्ञानात्मक, विकासात्मक और शैक्षिक पहलुओं में भी स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है।

शैक्षिक परिसर में प्रत्येक अभ्यास शैक्षिक है, क्योंकि यह संस्कृति (अंग्रेजी भाषी देशों या मूल) के तथ्य पर आधारित है जो प्राथमिक विद्यालय के छात्र के लिए दिलचस्प है, और न केवल कुछ सिखाता है, बल्कि छात्रों को विकसित और शिक्षित भी करता है। इस शैक्षिक परिसर की ख़ासियत यह है कि शिक्षण तकनीक मुख्य प्रकार की भाषण गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण पर आधारित है। नई सामग्री को सभी चार प्रकार की भाषण गतिविधि में एक साथ आत्मसात किया जाता है, जब सभी विश्लेषक शामिल होते हैं: श्रवण, भाषण मोटर, दृश्य और मोटर-ग्राफिक, जो न केवल सामग्री के अधिक ठोस आत्मसात में योगदान देता है, बल्कि छात्र को क्षतिपूर्ति करने की भी अनुमति देता है। अधिक विकसित क्षमता की कीमत पर लुप्त हो रही क्षमता के लिए। प्रत्येक पाठ को सुनने और पढ़ने की सामग्री सहित एक पूर्ण स्क्रिप्ट के रूप में प्रस्तुत किया गया है। रचनात्मक गतिविधियों (परियोजनाओं) का व्यापक रूप से प्रतिनिधित्व किया जाता है। छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है और विकसित किया जाता है। शैक्षिक परिसर को प्राथमिक स्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुसार विकसित किया गया था, प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। विभिन्न गतिविधियों में अनुभव प्राप्त करने की प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तिगत गुणों और क्षमताओं के विकास के लिए दृष्टिकोण: शैक्षिक-संज्ञानात्मक, व्यावहारिक, सामाजिक

संज्ञानात्मक और संचारी गतिविधियाँ बच्चों की संस्कृति की वास्तविकताओं (परी-कथा पात्रों, कार्टून पात्रों, साहित्यिक पात्रों) की दृश्य धारणा के आधार पर आयोजित की जाती हैं। बड़ी संख्या में कार्य बच्चों को अपनी खुद की किताब, एक काल्पनिक दोस्त या एक जादुई द्वीप बनाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। शैक्षिक परिसर में विभिन्न प्रकार के खेलों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। शैक्षिक परिसर के लेखकों ने संप्रेषणीयता पर नहीं, बल्कि भाषा के संज्ञानात्मक कार्य पर जोर दिया। यूएमके (वी.पी. कुज़ोलेवा) विषय के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने में मदद करता है और विभिन्न प्रकार की प्रेरणा विकसित करने में मदद करता है। शिक्षण और सीखने का परिसर छात्र की सफलता के लिए प्रेरणा के निर्माण में योगदान देता है।

मॉस्को में जीबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 601 में, अंग्रेजी पढ़ाना दूसरी कक्षा से शुरू होता है।

एक जूनियर स्कूली बच्चे की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा (जो अपने देश पर गर्व करता है और समझता है कि "क्या अच्छा है और क्या बुरा है") और पाठ्यपुस्तक और शिक्षक की पुस्तक में इसके कार्यान्वयन की डिग्री (कार्यों के प्रकार, पाठ, चित्र, आदि) .): अपर्याप्त, पर्याप्त, बिल्कुल अनुपस्थित।

शैक्षिक पाठ्यक्रम के लेखकों ने प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर बहुत ध्यान दिया। कैसेजैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, पाठ्यपुस्तक का प्रत्येक अभ्यास न केवल कुछ सिखाता है, बल्कि छात्र को शिक्षित भी करता है। इस प्रयोजन के लिए, शिक्षक की पुस्तक में पाठ परिदृश्य उचित सलाह प्रदान करते हैं और आवश्यक तकनीक का वर्णन करते हैं। शिक्षण सामग्री सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों को आत्मसात करने पर केंद्रित है: माता-पिता, वयस्कों, साथियों, प्रकृति, वन्य जीवन आदि के प्रति दृष्टिकोण। सीखने का एक मुख्य उद्देश्य किसी अन्य संस्कृति के प्रति सम्मानजनक और सहिष्णु रवैया और गहरी जागरूकता विकसित करना है। किसी की मूल संस्कृति का.आम तौर पर, प्रत्येक पाठ की शुरुआत छात्रों द्वारा अंग्रेजी बोलने वाले देशों की संस्कृति के कुछ तथ्यों (पढ़ने या सुनने के माध्यम से) से परिचित होने से होती है, और इसी तरह की घटनाओं के बारे में छात्रों द्वारा एक संक्षिप्त बयान के साथ समाप्त होती है (अक्सर सुपर-वाक्यांश एकता के स्तर पर) अपनी मूल संस्कृति के बारे में, अपने बारे में और अपने परिवार के बारे में।
छात्र भाषाई और सांस्कृतिक शब्दकोश से अपनी मूल संस्कृति और अंग्रेजी भाषी देशों की संस्कृति के बारे में अतिरिक्त सामग्री प्राप्त कर सकते हैं।
यह ध्यान में रखते हुए कि शिक्षक का ज्ञान पाठ्यपुस्तक के दायरे से परे जाना चाहिए, शिक्षक की पुस्तक के पाठ परिदृश्य और सिफारिशें अंग्रेजी भाषी देशों की संस्कृति के विशिष्ट तथ्यों के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्रदान करती हैं।
पारस्परिक सहायता की भावना, एक-दूसरे के प्रति विनम्रता और मैत्रीपूर्ण रवैया, अन्य विचारों के प्रति सम्मान और सहानुभूति और सहानुभूति की क्षमता विकसित करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। यूएमके-2 के संज्ञानात्मक (सामाजिक-सांस्कृतिक) पहलू का मुख्य लक्ष्य अंग्रेजी बोलने वाले देशों के बच्चों की संस्कृति की उनकी मूल संस्कृति के साथ बातचीत में परिचित और समझ के आधार पर छात्रों का आध्यात्मिक सुधार है। छात्रों को इस निष्कर्ष पर पहुंचना चाहिए कि अलग का मतलब बुरा नहीं है। ग्रेड 4 के लिए शिक्षण सामग्री की विषय सामग्री अंग्रेजी बोलने वाले देशों के साथियों के जीवन के बारे में जानकारी का विस्तार करती है, और ब्रिटिश स्कूली बच्चों को जीवन के नए क्षेत्रों से भी परिचित कराती है। शैक्षिक परिसर प्रत्येक पाठ में शैक्षिक लक्ष्य की योजना बनाने के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करता है।

पहले पाठ से, छात्र ब्रिटिश बच्चों हेलेन और माइक से मिलते हैं, जो उनकी यात्रा में उनकी मदद करेंगे। यह तकनीक बच्चों को तुरंत ब्रिटिश बच्चों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के लिए तैयार करती है (यदि वे मदद करते हैं, तो वे दोस्त हैं)। बच्चे थैंक्सगिविंग डे परेड के बारे में सीखते हैं। वे विदेशी कार्टून के नायकों से परिचित होते हैं और डन्नो के बारे में कार्टून से उनके लघुचित्रों को याद करते हैं। उनकी तुलना करने पर उन्हें कई समानताएँ मिलती हैं। बच्चे दूसरे देशों के अपने साथियों की पसंदीदा गतिविधियों के बारे में सीखते हैं और उन्हें अपने बारे में बताते हैं। पाठों के शीर्षक स्वयं सुशिक्षित लक्ष्यों को दर्शाते हैं: "हम दोस्त हैं," "मुझे जानवरों से प्यार है," "मेरा एक अच्छा परिवार है" ।” "ओलिंपिक खेलों"।

पाठ्यपुस्तक की सामग्री आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए पर्याप्त है। पाठ परिदृश्यों में महान शैक्षिक क्षमताएँ समाहित हैं।

एक विदेशी भाषा में महारत हासिल करने में बच्चों की स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधि और इस शैक्षिक परिसर की मदद से इसके गठन की संभावना: कई अवसर (कौन से संकेत दें), पर्याप्त अवसर नहीं, कौन से अवसर गायब हैं। क्या पाठ्यपुस्तक छात्र को स्वतंत्र अध्ययन कार्य में मदद करती है - यदि छात्र कोई पाठ/पाठ चूक गया है तो क्या वह स्वयं होमवर्क कर सकता है।

इस शिक्षण सहायता की सहायता से किसी विदेशी भाषा में महारत हासिल करने और उसके निर्माण में बच्चों की स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों के लिए कई अवसर प्रदान किए जाते हैं:

पाठ्यपुस्तक के लगभग हर पाठ में नई शाब्दिक इकाइयों और भाषण क्लिच की एक सूची की उपस्थिति, आत्म-परीक्षण और आत्म-नियंत्रण के लिए कार्यों की एक श्रृंखला, छात्रों को स्वयं मूल्यांकन करने की अनुमति देती है कि उन्होंने सामग्री में कैसे महारत हासिल की है ("स्वयं का परीक्षण करें") कार्य);

कार्यपुस्तिका में अलग-अलग कठिनाई और अलग-अलग प्रकृति के बड़ी संख्या में लिखित कार्यों का उपयोग करें। प्रत्येक उपधारा में अभ्यास (वर्तनी, शाब्दिक, व्याकरणिक) भी शामिल हैं, जो कक्षा और घर पर व्यक्तिगत स्वतंत्र कार्य के लिए भी हैं;

यदि एक छात्र एक या अधिक पाठ चूक गया है तो वह अपना होमवर्क पूरा करने में सक्षम हो सकता है, क्योंकि... कार्यों को पूरा करने के नमूने, एक व्याकरण संदर्भ पुस्तक, व्याकरणिक नियमों के उपयोग की व्याख्या, एक भाषाई और सांस्कृतिक शब्दकोश, एक अंग्रेजी-रूसी शब्दकोश, एक अंग्रेजी-रूसी शब्दकोश प्रदान किया जाता है।

शिक्षण सामग्री का प्रत्येक चक्र "स्वयं का परीक्षण करें" अनुभाग के साथ समाप्त होता है, जो आपको यह निर्धारित करने की अनुमति देता है कि सामग्री कितनी अच्छी तरह सीखी गई है, और छात्रों में आत्म-नियंत्रण के विकास में भी योगदान देता है, जो स्वतंत्र अध्ययन की तैयारी के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। एक विदेशी भाषा। असाइनमेंट टेक्स्ट प्रारूप में प्रस्तुत किए जाते हैं। शैक्षिक सामग्री का ऐसा संगठन उन छात्रों को स्वतंत्र रूप से सामग्री में महारत हासिल करने की अनुमति देता है, जो किसी कारण से कक्षाएं चूक गए।

छात्रों को विदेशी भाषा संस्कृति के सभी पहलुओं में उत्पादक रूप से महारत हासिल करने के लिए, छात्रों के सीखने के कौशल को विकसित करने के लिए उपकरणों (मेमो और विशेष अभ्यास) की एक प्रणाली प्रदान की जाती है, जिसे सभी प्रकार के कार्यों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है। यह प्रणाली छात्रों को विदेशी भाषा संस्कृति में महारत हासिल करने के लिए तर्कसंगत तकनीकों से लैस करने और उन्हें न केवल कक्षा में, बल्कि घर पर भी भाषा पर स्वतंत्र काम करने के लिए तैयार करने के लिए डिज़ाइन की गई है।

शैक्षिक शिक्षण और सीखने में, विदेशी भाषा मौखिक भाषण सिखाने के तरीके के रूप में खेलों को बहुत महत्व दिया जाता है। यह इस प्रकार की गतिविधि में है कि स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के मुख्य घटक बनते हैं (अभ्यास "आओ खेलें", "आओ गाएं", "भूमिका निभाएं")।

यह शैक्षिक परिसर भाषा पर स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता विकसित करने और इसलिए आत्म-विकास और आत्म-सुधार की क्षमता विकसित करने के कई अवसर प्रदान करता है। सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का विकास वह तंत्र है जो अंतरसांस्कृतिक संचार और बातचीत के साधन के रूप में एक विदेशी भाषा में महारत हासिल करते समय प्राथमिक विद्यालय के छात्र की शैक्षिक गतिविधियों की स्वतंत्रता सुनिश्चित करता है।

पढ़ने की तकनीक विकसित करने के लिए प्रौद्योगिकी: शिक्षण सामग्री में उपयोग किया जाने वाला दृष्टिकोण ("अक्षर से ध्वनि तक", "ध्वनि से अक्षर तक", अन्य संभावित दृष्टिकोण) और यह छात्रों के लिए क्या कठिनाइयों का कारण बनता है.

यूएमके अंग्रेजी (वी.पी. कुज़ोवलेव और अन्य) एक एकीकृत दृष्टिकोण पर बनाया गया है, जब पहले पाठ से पढ़ना सिखाना सुनना, बोलना और लिखना सिखाने के समानांतर किया जाता है। “इसके अलावा, जिस दृष्टिकोण में सीखना पढ़ना सिखाने से शुरू होता है, उसके कई अन्य फायदे हैं:

1. पहले पाठ से पढ़ना सीखना आपको आईसी के संज्ञानात्मक पहलू को तुरंत लागू करने की अनुमति देता है, जो अध्ययन के पहले वर्ष में अग्रणी में से एक है। यदि पहले पाठ से पढ़ना सीखना छात्रों के लिए दिलचस्प और नई वास्तविकताओं, अध्ययन की जा रही भाषा के देश की संस्कृति के तथ्यों पर आधारित है, तो बहुत जल्द एक विदेशी भाषा को ज्ञान के एक अतिरिक्त साधन के रूप में माना जाने लगता है।

3. पढ़ने में महारत हासिल करना (यहां तक ​​कि अंग्रेजी में भी) बोलने में महारत हासिल करने की तुलना में एक आसान प्रक्रिया है।

शैक्षिक परिसर "अंग्रेजी भाषा" (वी.पी. कुज़ोलेवा) में, "ध्वनि से अक्षर तक" का दृष्टिकोण लागू किया जाता है। किसी शब्द के ध्वनि रूप से लेकर उसके ग्राफ़िक रूप तक, यानी, "ध्वनि लेखन का मार्ग।" यह दृष्टिकोण उत्पादक है। पढ़ने की तकनीक सिखाते समय, एक विशेष तकनीक का उपयोग किया जाता है, जो बच्चों को वर्णमाला और पढ़ने के नियमों में महारत हासिल करने के लिए एक दृश्य समर्थन के रूप में प्रतिलेखन में महारत हासिल करने की सुविधा प्रदान करती है, जो अंग्रेजी में पढ़ने की क्षमता हासिल करने की सुविधा प्रदान करती है। प्रतिलेखन द्वारा पढ़ने में सक्षम होने के कारण, छात्र उन शब्दों को पढ़ सकते हैं जो नियमों के अनुसार नहीं पढ़े जाते हैं; ऐसे शब्द जिनकी वर्तनी अलग-अलग है लेकिन पढ़ा एक जैसा है। प्रतिलेखन के उपयोग से बच्चों को स्वर पढ़ना और अक्षर संयोजन पढ़ना सीखने में मदद मिलती है।

शैक्षिक पहलू संज्ञानात्मक (सामाजिक-सांस्कृतिक), विकासात्मक और शैक्षिक पहलुओं को लागू करने का एक साधन है। पढ़ना सिखाने के पहले वर्ष में, दूसरी कक्षा के छात्र को निम्नलिखित कार्य दिए जाते हैं:

अंग्रेजी-रूसी शब्दकोश का उपयोग करना सीखें;

वर्णमाला सीखना;

आपको भाषाई और सांस्कृतिक शब्दकोश का उपयोग करना सिखाएगा;

नियमों के अनुसार पढ़ना सिखाएं: ऐसे व्यंजन जिनमें स्थिर, स्पष्ट ग्रेफेम-फोनेम कनेक्शन होते हैं; व्यंजनों का एक संयोजन जो एक नई ध्वनि नहीं बनाता है; ऐसे व्यंजन जिनमें शब्द में उनकी स्थिति के आधार पर अलग-अलग ध्वनियाँ होती हैं; व्यंजन के कुछ संयोजन जो एक नई ध्वनि बनाते हैं (श, च, एनके, एनजी, थ);

चित्रों से, मूल भाषा के अनुरूप, संदर्भ से एलई के साथ अर्थ का अनुमान लगाना सिखाएं;

पढ़ने की गति विकसित करें।

स्वर पढ़ना सीखना अध्ययन के दूसरे वर्ष का कार्य है।

क्या पाठ्यपुस्तक मौखिक भाषण के व्याकरणिक पक्ष की सचेत निपुणता प्रदान करती है?

भाषण के व्याकरणिक पक्ष में महारत हासिल करने की प्रक्रिया संचार के सामान्य संदर्भ में शामिल है और होती है: विशेष रूप से चयनित, संचार की दृष्टि से मूल्यवान भाषण नमूनों में; पढ़ना सीखने और भाषण के शाब्दिक पक्ष के संबंध में; सचेत रूप से, नियमों और निर्देशों का उपयोग करना; पाठ परिदृश्यों में विस्तृत पद्धतिगत स्पष्टीकरण के साथ।

व्याकरणिक कौशल का निर्माण कुछ चरणों से होकर गुजरता है, जो अभ्यासों के एक सेट (व्याकरणिक घटना की धारणा से लेकर उसके पुनरुत्पादन तक) द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। साथ ही, छात्र नियम बनाते समय भाषाई पैटर्न की पहचान करने की क्षमता विकसित करते हैं।

नई संचार स्थितियों और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में व्याकरणिक सामग्री की अधिक पुनरावृत्ति सुनिश्चित की जाती है।

अभ्यासों के सेट में वे अभ्यास शामिल हैं जो न केवल पाठ्यपुस्तक में, बल्कि कार्यपुस्तिका में भी रखे गए हैं। कुछ सशर्त भाषण अभ्यास शिक्षक की पुस्तक में अतिरिक्त अभ्यास के रूप में शामिल किए गए हैं। शिक्षक की पुस्तक में, प्रत्येक पाठ के उद्देश्यों में विशिष्ट व्याकरणिक सामग्री का संकेत दिया गया है; पाठ परिदृश्य और उनके लिए पद्धतिगत स्पष्टीकरण दिखाते हैं कि व्याकरणिक घटनाओं की प्रस्तुति और स्वचालन की प्रक्रिया को कैसे व्यवस्थित किया जाना चाहिए।

क्या वर्तनी कौशल और रचनात्मक लेखन विकसित करने पर पर्याप्त ध्यान दिया जाता है?

लेखन को सीखने के लक्ष्य और साधन दोनों के रूप में भी देखा जाता है। शैक्षिक परिसर लेखन के क्षेत्र में निम्नलिखित कार्य निर्धारित करता है: अंग्रेजी सुलेख के नियमों में महारत हासिल करना, व्यंजन पढ़ने के लिए अध्ययन किए गए नियमों के अनुसार वर्तनी के नियमों में महारत हासिल करना; अपने बारे में बुनियादी जानकारी लिखित रूप में संप्रेषित करना सीखें।सुलेख में निपुणता और वर्तनी की शुरुआत संचार कार्यों को करने की प्रक्रिया में होती है। यूएमके-2 में सुलेख पढ़ाना पहले पाठ से शुरू होता है और कई चरणों से गुजरता है। पहली तिमाही के प्रत्येक पहले युग्मित पाठ में, छात्र, किसी भी संचारी (भाषण-सोच) कार्य के साथ कार्यपुस्तिका में अभ्यास करते हुए, रूपरेखा के साथ शब्दों को घेरते हैं। उसी पाठ में, छात्र, शिक्षक के मार्गदर्शन में, कॉपीबुक में पत्र लिखना शुरू करते हैं, जिनके नाम वे प्रतिलेखन से पढ़ सकते हैं। छात्र निम्नलिखित अनुक्रम में कार्य करते हैं: प्रतिलेखन से एक परिचित पत्र का नाम पढ़ें, रूपरेखा के साथ पत्र का पता लगाएं, फिर इस पत्र को स्वतंत्र रूप से कई बार लिखें।

पहली तिमाही के दूसरे युग्मित पाठ में, छात्र संचार कार्य को हल करने के लिए आवश्यक शब्दों को भाषण नमूने में कॉपी या लिखते हैं। इसके अलावा, शब्द अर्ध-मुद्रित फ़ॉन्ट में भी दिए गए हैं।

दूसरी, तीसरी और चौथी तिमाही में, छात्र स्वतंत्र रूप से मुद्रित अक्षरों को शब्दों में अर्ध-मुद्रित अक्षरों में "अनुवाद" करते हैं। यदि आवश्यक हो तो कॉपी-किताबों का उपयोग समर्थन के रूप में किया जाता है।दूसरी कक्षा की कॉपीबुक में मनोरंजक शैक्षिक कार्य होते हैं, जिन्हें पूरा करके छात्र न केवल अंग्रेजी वर्णमाला के अक्षरों को सही ढंग से लिखना सीखते हैं, बल्कि मजेदार कहानियों में भी भागीदार बनते हैं और परी-कथा पात्रों से परिचित होते हैं।

अंग्रेजी वर्णमाला के अक्षरों को लिखने में महारत हासिल करना उसी क्रम में होता है जिसमें पाठ्यपुस्तक में उनका अध्ययन किया जाता है।
सुलेख, वर्तनी के कौशल में महारत हासिल करने के साथ-साथ लेखन कौशल विकसित करने के लिए, पाठ्यपुस्तक और कार्यपुस्तिका "सही ढंग से लिखना सीखें" (कॉपीबुक), "फ्रेडरिक के लिए शब्द", "मेरे बारे में सब कुछ", "इन" शीर्षकों के तहत अभ्यास प्रदान करती है। आपकी संस्कृति” प्रत्येक पाठ के उद्देश्यों के अंतर्गत विशिष्ट लेखन सीखने के उद्देश्य सूचीबद्ध हैं।

इस शैक्षिक परिसर में रचनात्मक लिखित भाषण का निर्माण भी शामिल है। बच्चे किसी मित्र के पत्र का उत्तर देना, सांता क्लॉज़ को पत्र लिखना, किसी काल्पनिक मित्र के बारे में, अपने और अपने परिवार के बारे में मुख्य शब्दों के आधार पर एक किताब लिखना सीखते हैं।

शिक्षण सामग्री में प्रस्तुत संचार के लिए विषय और परिस्थितियाँ (शब्दावली सहित) किस हद तक प्राथमिक स्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं से मेल खाती हैं, और किस हद तक विदेशी भाषा संचार के लिए उनकी ज़रूरतें पूरी होती हैं, यानी।क्या बच्चों को इसके बारे में बात करने, बात करने और लिखने, पढ़ने और सुनने में रुचि है?

शैक्षिक परिसर छात्रों की भाषण क्षमताओं को सफलतापूर्वक विकसित करना संभव बनाता है, छात्रों के उनकी मूल भाषा में अनुभव को ध्यान में रखता है, उनकी आयु क्षमताओं और रुचियों से मेल खाता है, और इसलिए अंग्रेजी सीखने की प्रक्रिया में उच्च प्रेरणा प्रदान करता है।

पाठ्यपुस्तक में, परिचित परी-कथा पात्र, कार्टून पात्र, ड्रेगन, राक्षस और जानवर वार्ताकार के रूप में कार्य करते हैं।

प्राथमिक विद्यालय में, खेल प्रमुख गतिविधि बनी हुई है, इसलिए संचार के लिए सभी स्थितियाँ और विषय प्रकृति में चंचल हैं।

इस तथ्य के कारण कि शिक्षण सामग्री भाषण सामग्री के अतिरेक के नियम का उपयोग करती है, केवल वही भाषण सामग्री जो प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व से मेल खाती है, भाषण में आत्मसात की जाती है। शाब्दिक समूहों से, बच्चे केवल उन्हीं शब्दों को चुनते हैं और भाषण में उपयोग करते हैं जिनकी उन्हें व्यक्तिगत रूप से आवश्यकता होती है। यह सामग्री के मजबूत अवशोषण को बढ़ावा देता है। यह एमके "चयन और उपयोग, महारत हासिल करने" की रणनीति का उपयोग करता है।

औसतन, एक छात्र प्रति पाठ तीन या चार शब्द याद रखता है। साथ ही, कुछ शब्द ध्वनि में छात्रों की मूल भाषा के समान होते हैं और उनमें महारत हासिल करने में कठिनाई नहीं होती है।

शैक्षिक परिसर में, बच्चे निम्नलिखित विषयों का अध्ययन करते हैं: "परिवार", "घर के आसपास मदद करना", "खेल और खिलौने", "छुट्टियाँ", "खाली समय", "खेल", "यात्रा", "मित्र", " पसंदीदा पालतू जानवर" और "पसंदीदा पात्र" बच्चे अपनी मूल भाषा के अनुरूप, ड्राइंग द्वारा और संदर्भ के आधार पर अनुमान विकसित करते हैं।

यह शैक्षिक परिसर संस्कृतियों के संवाद के आधार पर प्रशिक्षण का आयोजन करके छात्रों की आयु संबंधी रुचियों से मेल खाता है। भाषण सामग्री की महारत के साथ-साथ अध्ययन की जा रही भाषा की मूल संस्कृति और देश के दिलचस्प तथ्यों का ज्ञान भी होता है।

नई शाब्दिक इकाइयों का शब्दार्थीकरण एक अलग प्रकृति के ग्रंथों की धारणा की प्रक्रिया में किया जाता है: ब्रिटिश और अमेरिकी बच्चों के बयान, संवाद, चित्रों के कैप्शन।

भाषण नमूना आम तौर पर शाब्दिक और व्याकरणिक बोलने के कौशल विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यास के साथ होता है। कभी-कभी छात्रों को सार्थक तरीके से नमूना भरने में कठिनाई होती है। छात्रों को किसी भी कथन को "अपने स्वयं के" में बदलने के संभावित तरीके दिखाना आवश्यक है: पाठ से वही लें जो उनके विचारों और भावनाओं के अनुरूप हो।

संचार के लिए सभी विषय और परिस्थितियाँ युवा छात्रों की आयु क्षमताओं के अनुरूप हैं। बच्चों को इसके बारे में सुनने, पढ़ने, बात करने और लिखने में रुचि होती है।

क्या शैक्षणिक परिसर में पहुंच का सिद्धांत लागू किया गया है - क्या पाठ्यपुस्तक में प्रस्तुत उपदेशात्मक सामग्री और उपयोग की जाने वाली प्रौद्योगिकियां बच्चों की आयु क्षमताओं के अनुरूप हैं (वे प्रस्तावित कार्यों का कितनी अच्छी तरह सामना करते हैं)?

यह शिक्षण सहायता सभी ज्ञात प्रारंभिक शिक्षण प्रौद्योगिकियों का बुद्धिमानी से उपयोग और संयोजन करती है, जो इसे सर्वोत्तम आधुनिक पाठ्यपुस्तकों के करीब लाती है, और इसका डिज़ाइन इन पाठ्यपुस्तकों से कमतर नहीं है, सूचना समृद्धि में उन्हें पीछे छोड़ देता है। दृश्यता का सिद्धांत पूरी तरह से लागू किया गया है, जो अंग्रेजी पाठों को अधिक विविध, सुलभ और विकासशील बना सकता है। पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं में प्रस्तुत दृश्य श्रृंखला विभिन्न उपदेशात्मक कार्य करती है। यहाँ सबसे स्पष्ट हैं:

• रंगीन चित्र शब्दावली को अर्थपूर्ण बनाने का काम करते हैं (छात्र इस प्रकार के कार्यों को बहुत आसानी से पूरा कर लेते हैं);
• भाषण पैटर्न इस तरह से बनाए जाते हैं कि वे नई शाब्दिक इकाइयों या व्याकरणिक घटनाओं का पर्याप्त उपयोग सुनिश्चित करते हैं। ऐसी योजनाओं की उपस्थिति से बच्चों को स्वतंत्र रूप से बातचीत में शामिल होने या एकालाप का निर्माण करने में मदद मिलती है;
• कथानक चित्र विभिन्न रूपों में मौखिक भाषण में कौशल के निर्माण में योगदान करते हैं: एकालाप (छात्र परी-कथा पात्रों का वर्णन करते हैं, चित्रों में दर्शाए गए कथानक) और संवाद;
• मुद्रित और कक्षा पाठों के चित्र पढ़े और सुने गए को समझने में सहायता के रूप में कार्य करते हैं।

क्या शैक्षिक परिसर अंग्रेजी भाषा में महारत हासिल करने के लिए छात्र की रुचि को इस तरह विकसित करता है कि छात्र स्वयं कार्यक्रम से परे किसी भी कार्य को करने का अवसर तलाशता है?

इस शिक्षण सहायता में उज्ज्वल दृश्यों और दिलचस्प कहानियों का उपयोग छात्रों की प्रेरणा बढ़ाने में बहुत मददगार है। नए पात्र आपको अंग्रेजी लेखकों की परियों की कहानियाँ पढ़ने और नए पात्रों वाले कार्टून देखने के लिए प्रेरित करते हैं। कंप्यूटर प्रोग्राम का उपयोग घर पर बच्चों द्वारा बड़े आनंद के साथ किया जाता है। उपरोक्त सभी अंग्रेजी सीखने में रुचि पैदा करने का काम करते हैं, और सीखी गई सामग्री के प्रशिक्षण और समेकन के लिए मानक से परे किसी भी कार्य को पूरा करने के लिए अतिरिक्त अवसर भी प्रदान करते हैं। इस शैक्षिक परिसर में एक विदेशी भाषा शैक्षिक वातावरण बनाने और एक विदेशी भाषा में महारत हासिल करने में स्वतंत्रता विकसित करने के लिए आवश्यक सभी चीजें मौजूद हैं। यूएमके "इंग्लिश 2" संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करता है; एक इंटरनेट सहायता साइट है और कार्य कार्यक्रम विकसित किए गए हैं।

जो बात मुझे विशेष रूप से दिलचस्प और आकर्षक लगी वह यह थी कि शैक्षिक परिसर "इंग्लिश 2" अंग्रेजी सीखने के लिए उच्च प्रेरणा पैदा करता है। शैक्षिक परिसर में व्यक्तिगत रूप से उन्मुख सीखने के लिए बेहतरीन अवसर हैं; प्रभावी कार्यप्रणाली उपकरण और आधुनिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है।