Didaktiniai žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikų garsų tarimo sutrikimams koreguoti. Didaktinių žaidimų naudojimas garso tarimo formavimui visose amžiaus grupėse

Žigailo Elena Michailovna
Darbo pavadinimas: mokytojas
Švietimo įstaiga: MADO "TsRR-D/garden No. 116" Syktyvkar
Vietovė: Syktyvkaras
Medžiagos pavadinimas: Metodinis tobulinimas
Tema:„Didaktinių žaidimų kortelių rodyklė garso tarimui taisyti“
Paskelbimo data: 12.05.2016
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Didaktinių žaidimų, skirtų garso tarimui taisyti, kartoteka
(metodinis tobulinimas)
Sudarė: mokytoja Žigailo Elena Michailovna (aukščiausia kategorija)
Tarimo taisymo didaktinių žaidimų kartoteka

šnypštimo garsai

Parengiamieji žaidimai

"Juokingas liežuvis"

Tikslas:
lavinti artikuliacijos organų judrumą, suformuoti reikiamą artikuliacinę struktūrą šnypštimo garsams tarti.
Progresas:
vaikas kviečiamas žaisti juokingu liežuviu ir atlikti artikuliacijos pratimus, reikalingus pasiruošti šnypštimo garsams skleisti
2. „Kaip Pinokis nuėjo grybauti“

Tikslas:
paruošti artikuliacinį aparatą šnypštimo garsams skleisti.
Progresas:
Mokytoja paaiškina vaikui, kad Pinokis nuėjo į mišką pasiimti raguolių. Norėdamas patekti į mišką, vaikas turi padėti jam įveikti įvairias kliūtis (pavyzdžiui, nutiesti „tiltą“ per upę, pajodinėti „arkliuku“, rinkti „grybukus“ ir pan.). vaikas atlieka tikslius artikuliacinius judesius.
2.

"Futbolas"

Tikslas:

Progresas:
vaikai sėdi prie stalo vienas priešais kitą. Mokytojas padeda ant stalo „apykakles“. Vaikų užduotis – oro srove įvaryti teniso kamuoliuką į varžovo vartus, stengiantis, kad vaikai neišpūstų skruostų.
4. „Didžiausias muilo burbulas“

Tikslas:
lavinti sklandų, ilgą, kryptingą iškvėpimą, reikalingą šnypštimo garsams tarti.
Progresas:

5. „Šviesoforas“

Tikslas:

Progresas:
Vaikams išduodamos žalios ir raudonos signalinės kortelės. Jei mokytojo tariamų garsų serijoje vaikai girdi tam tikrą šnypštimą, tada jie pakelia žalią signalą; jei yra kitų garsų, tada raudoną signalą. Žaidimas su žodžiais žaidžiamas taip pat.
6. "Kur yra garsas?"

Tikslas:

Progresas:

7. „Stebuklingi kubeliai“

Tikslas:

Progresas:

8. „Kamuolis ore“

Tikslas:

Progresas:

9. „Orkestras“

Tikslas:

Progresas:

Žaidimai, skirti lavinti taisyklingą šnypštimo garsų tarimą

1. „Tyla“

Tikslas:

Progresas:
Vairuotojas stovi prie sienos, o visi kiti vaikai stovi prie priešingos sienos. Vaikai turėtų tyliai, ant kojų pirštų galų prieiti prie vairuotojo; su kiekvienu garsiu judesiu vairuotojas skleidžia įspėjamąjį garsą š-š-š, o sensacingas turi sustoti. Kas pirmas tyliai pasiekia vairuotoją, pats tampa vairuotoju. Mokytojas stebi taisyklingą garso Ш tarimą.
2. „Miškas triukšmingas“

Tikslas:
suformuoti taisyklingą garso Ш tarimą.
Progresas:
Mokytoja primena vaikams, kaip vasarą ošia žali medžių lapai. Medžiai siūbuoja ir triukšmauja: ššššš. Mokytojas siūlo pakelti rankas kaip medžių šakas, kaip medžius, kai ant jų pučia vėjas.
3. "Žąsys"

Tikslas:
suformuoti taisyklingą garso Ш tarimą.
Progresas:
Vaikas turi pirštu atsekti takus nuo žąsies atvaizdo iki vištos, kačiuko, pelės ir pan., gąsdinant juos savo siaubingu šnypštimu.
4. „Bitės ir jaunikliai“

Tikslas:

Progresas:
vaikai skirstomi į dvi grupes: viena grupė – bitės, kita – lokių jaunikliai. Avilyje būriuojasi bitės, slepiasi jaunikliai. Išgirdę signalą „bitės, už medų!“, vaikai išsisklaido, lėkdami nuo gėlės prie gėlės. Jaunikliai artėja prie avilio. Kai signalas „ateina lokiai“, bitės grįžta su garsu zh-zh-zh. Kartodami žaidimą vaikai keičiasi vaidmenimis.
5. „Musės internete“

Tikslas:
suformuoti teisingą garso J tarimą.
Progresas:
Kai kurie vaikai vaizduoja tinklą. Jie sudaro ratą ir nuleidžia rankas. Kiti vaikai apsimeta musėmis. Jie dūzgia: zh-zh-zh, skrenda į ratą ir iš jo. Logopedo signalu vaikai, vaizduojantys tinklelį, susikiša rankomis. Tie, kurie neturėjo laiko ištrūkti iš rato, patenka į tinklą ir pašalinami iš žaidimo. Mokytojas stebi taisyklingą garso tarimą.
6. „Bitės renka medų“

Tikslas:
suformuoti teisingą garso J tarimą.

Progresas:
viena vaikų grupė vaizduoja gėles. Ant jų galvų dedami vainikai. Kita vaikų grupė – bitės, renkančios medų. Bitės skraido aplink gėlę ir dūzgia. Mokytojo signalu jie įskrenda į avilį. Tada vaikai keičiasi vaidmenimis.
7. „Traukinys“

Tikslas:

Progresas:
vaikai stovi vienas po kito – tai vežimai. Priekyje yra lokomotyvas. Pranešėjas sušvilpia – traukinys pradeda judėti ir skleidžia ch-ch-ch garsą. Truputį leidęs traukiniui pavažiuoti, vadovas iškelia geltoną vėliavėlę – traukinys sulėtina greitį. Kai jis tampa raudonas, traukinys sustoja. Tada vedėjas vėl pakelia vėliavą – vairuotojas duoda ženklą. Kai jis tampa žalias, traukinys pradeda judėti.
8. „Žvirbliai“

Tikslas:
suformuoti taisyklingą garso Ch tarimą.
Progresas:
vaikai (žvirbliai) sėdi ant kėdžių (lizdų) ir miega. Atsakydama į logopedės žodžius: žvirbliai gyvena lizde ir ryte visi vaikai anksti keliasi, atkiša žodžius ir garsiai kartoja: čiulbėk-ciki-čiuliuką, čiupk-cick-cick. Po šių žodžių vaikai išsisklaido po kambarį, o kai mokytojas sako „katė arti“, grįžta į savo vietas. Žaidimas kartojamas keletą kartų.
9. „Sutikite žodį“

Tikslas:
suformuoti taisyklingą garso Ch tarimą.
Progresas:
mokytoja pradeda tarti žodį, vaikas baigia taisyklingą garsą Ch (plyta..., cirkas..., girgždėjimas.... ir pan.).
Žaidimai, skirti sustiprinti taisyklingą šnypštimo garsų tarimą

1. „Pagauk žuvį“

Tikslas:
šnypštimo garsų automatizavimas žodžiuose.
Įranga:
metaliniai segtukai ir smulkūs daiktų paveikslėliai, dėžė ir meškerė su magnetu.
Progresas:
Vaikai pakaitomis meškere gaudo įvairius daiktus ir įvardija. Nustatykite garso vietą žodyje. Už teisingą atsakymą vaikas gauna tašką. Laimi tas, kuris surinko daugiau taškų.
2. „Padėkite Mašai“

Tikslas:

Progresas:
Mokytojas sako: „Maša vaikščiojo, vaikščiojo ir rado žaislus“. Vaikas padeda Mašai rinkti žaislus, pavadindamas daiktų paveikslėlius (katė, matrioška, ​​mašina, stiklainis ir kt.).
3. „Aprenk vaikus“

Tikslas:
garso Ш automatizavimas žodžiuose.
Progresas:
Paveikslėlyje pavaizduotas berniukas ir mergaitė, kuriems reikia pasirinkti drabužius pagal sezoną: mergaitei - vasara, o berniukui - žiema. Vaikas pasirenka ir vardija objektų paveikslėlius (kailinuką, kepurę, batus, šaliką, šortus, kepurę, šlepetes ir kt.).
4. „Paskambink man maloniai“

Tikslas:
garso Ш (Ч, Ж) automatizavimas žodžiuose.
Progresas:
mokytoja sako: Norėjome gerų žodžių. Kuris garsas pasiruošęs mums padėti? Ch (Sh) yra mūsų švelniausias garsas, jo paslaugų neatsisakysime. Mokytojas meta kamuoliuką vaikams ir įvardija žodį, o vaikas meta kamuolį atgal ir vadina žodį mažybine meilia priesaga (Yulya-Yulechka, Sonya-Sonechka, žiedas-žiedas, širdis-širdis, gaidys-gaidys, saulė-saulė, žirniai-žirneliai, pyragas -pyragas, sniego gniūžtė ir kt.).
5. „Tėvai ir vaikai“

Tikslas:
garsų Zh, Ch automatizavimas žodžiuose.
Progresas:
Mokytojas meta kamuoliuką vaikams ir įvardija suaugusį gyvūną, o vaikas grįžęs įvardija kūdikį (kupranugaris-kupranugaris, lokys-meška, ežiukas-ežiukas, kiškis-kiškis, voverė-voverė ir kt.).
6. „Didieji žodžiai“

Tikslas:
garso Ch automatizavimas žodžiuose.
Progresas:
mokytojas meta kamuolį ir sako frazes, o vaikas grąžina kamuolį ir baigia frazę žodžiu aukščiausiojo laipsnio: katė turi ūsus, o tigras .... Paukštis turi akis, drakonas turi... Nykštukas turi namą, o milžinas...
7. „Žiedas-žiedas“

Tikslas:
įtvirtinti taisyklingą garso Ch tarimą frazėse.

Progresas:
Vaikai stovi ratu suglaudę delnus. Vairuotojo delnuose yra žiedas. Jie apeina vaikus, vairuotojas tyliai palieka vieno žaidėjo žiedą, tada šaukia: „Skambėkite, skambėkite, išeik į verandą“. Žaidėjas, žaidžiantis su žiedu, nespėjęs jo laikyti, išbėga iš rato ir tampa vairuotoju.
Žaidimai, skirti atskirti šnypštimo garsus

1. „Pasivaikščiojimas miške“

Tikslas:
garsų diferenciacija Ш – Ж.
Progresas:
viename būrelio kampe vaikai, kitame kėdutės, tai miškas. Mokytojas sako: „Eime pasivaikščioti į mišką, pasėdėsime, atsipalaiduosime ir klausysime, kas vyksta miške“. Vaikai eina ir ramiai sėdi ant kėdžių. Mokytojas prašo pavaizduoti siūbuojančias medžių viršūnes (š-š-š), zujančius vabalus (ž-ž), šnypščiančius gyvates ir pan.
2. „Godbi katė“

Tikslas:
garsų diferenciacija Ш-ж.
Progresas:
pasirinkti vairuotoją. Jis katinas. Katė sėdi kampe ir sako: „Aš esu siaubingai gobšus katinas, gaudau visas peles – ir į burną“. Likę vaikai yra pelės. Jie praeina pro katę ir šnabžda: „Tyla, tyla, katė artėja“. Vaikai sako šiuos žodžius du kartus. Paskutiniais žodžiais katė gaudo peles. Kas pakliūva į katės letenas, turi tarti žodžius garsais Ш – Ж.
3. „Žodis pasiklydo“

Tikslas:
panašaus skambėjimo garsų diferencijavimas Z – Zh (S – Sh, Zh – Sh).
Progresas:
Pasiklysti gali bet kas, net labai labai svarbus, verslininkas ar vaikas, voverė, pelytė ir kačiukas, todėl žodis pasiklydo, atsidūrė ne ten, išsigando ir užsidarė, tai pasiklydo tarp kitų žodžių. Greitai jį suraskite, nuraminkite ir pasigailėkite.
Žaidimas žaidžiamas su paveikslėliais ir be jų. Vaikai tarp objektų paveikslėlių, atrinktų konkrečiam garsui, turi rasti paveikslėlį su opoziciniu garsu. Pavyzdžiui, kailinį, ritulį, roges, šaliką.
4. „Kamuolis ratu“

Tikslas:
Pratinkite vaikus atskirti panašius garsus ir jų maišomus garsus.
Progresas:
Vaikai stovi ratu ir, sakydami žodžius, meta kamuolį vienas kitam. Pavyzdžiui, vienas vaikas sako žodį garsu S, o kitas – garsu Ш, kitas – S ir pan. (panašiai grokite su kitomis garsų poromis).
5. „Skamba ir dūzgia“

Tikslas:
garsų diferenciacija Z – Zh.
Progresas:
vairuotojas išeina iš kambario. Likę vaikai sugalvoja po vieną žodį, kurio pavadinime yra garsas Z arba Z. Vairuotojas, grįžęs, išklauso sugalvotus žodžius ir sako: skamba, jei girdi garsą Z, ir zvimbi, jei girdi garsą. Z.
6. „Mokėk klausytis“

Tikslas:
stiprinti vaikų gebėjimą atskirti garsus.
Įranga:
keturių aukštų namo maketas, objektų paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvūnai.
Progresas:
vaikai turi patalpinti gyvūnus ir paukščius butuose: pirmame aukšte - gyvūnai ir paukščiai, kurių pavadinimuose yra S, antrame - garsas Ш, trečiame Z, ketvirtame Zh.
7. „Baik žodį“

Tikslas:
garsų Z-Zh diferenciacija žodžiuose.
Progresas:
vaikas užbaigia mokytojo pradėtą ​​žodį, pridėdamas skiemenis ZA-ZHA (ožka, oda, beržas, mimoza, bala, medūza, sargyba ir kt.).
8. „Pakeiskite garsą“

Tikslas:
garsų diferenciacija S-Sh.
Progresas:
Mokytojas įvardija žodį, o vaikas švilpimo garsą pakeičia šnypščiu, ištaria susidariusį žodį (sultys-šokas, diena-pokštai, sakaka-gauja, jėga-awil, dubuo-meška ir kt.).
Žaidimai, skirti koreguoti garsų L – L tarimą

Parengiamieji žaidimai

1. „Juokingas liežuvis“

Tikslas:

2. „Diktavimas su lustais“

Tikslas:
pratinti vaikus nustatyti garso vietą žodyje.
Progresas:
Kiekvienas vaikas turi 8-10 žetonų. Logopedas žodžius su garsu L taria skirtingose ​​padėtyse, o vaikas ant kortelių deda žetonus, nurodančius žodžio pradžią, vidurį ar pabaigą. Po diktanto bus patikrinimas.
3. „Garso mozaika“

Tikslas:
išmokti atpažinti tam tikrą garsą tarp kitų garsų.
Progresas:
Kiekvienas vaikas turi žaidimo lauką, padalintą į 9 kvadratus. Mokytojas taria garsus, o vaikai žaidimo lauke su lustu pažymi garsą L. Dėl to lauke atsiranda kažkoks raštas (žaidimo lauko langelių skaičių galima padidinti iki 16).
4. „Stebuklingi kubeliai“

Tikslas:
stiprinti garso analizės ir sintezės įgūdžius.
Progresas:
Vaikui atsakyme užduodama mįslė, kurioje yra garsai L-L. Vaikas naudoja kubelius (iš iškirptos abėcėlės), kad sukurtų žodį.
5. „Kamuolis ore“

Tikslas:
Pratinkite vaikus atpažinti pirmąjį ir paskutinįjį žodžių garsus.
Progresas:
vaikai stovi ratu. Vienas vaikas stovi centre ir meta kamuolį, tardamas bet kokį žodį (kamuolys į grindis gali atsitrenkti tik vieną kartą). Kitas vaikas pagauna kamuolį, meta jį ir pasako žodį, kuris prasideda paskutiniu ankstesnio žodžio garsu. Vaikai paeiliui meta ir gaudo kamuolį. Kas padaro klaidą, palieka žaidimą.
6. „Klausyk ir ploji“

Tikslas:
duoto garso paryškinimas žodžio fone.
Progresas:
suaugęs skaito skiemenis, vaikas kartoja juos po suaugusiojo. Tada lėtai ir aiškiai skaito žodžius, o vaikas ploja rankomis, išgirdęs žodį, kuris neturi duoto skiemens. Pavyzdžiui, cla-cla-cla – lobis, žymė, klasė, iltis, lėlė.
Žaidimai, skirti lavinti taisyklingą garsų L - L tarimą.

1. „Garlaivis“

Tikslas:

Progresas:
Mokytojas pakviečia vaikus į kelionę laivu ir skambinti ragu: y-y-y. O tada įkišti liežuvį tarp dantų ir švelniai niūniuoti: l-l-l. Kiekvienas vaikas dūzgia kaip garlaivis, ridena zuikį, matriošką ir pan.
2. „Lėktuvas“

Tikslas:
suformuoti taisyklingą L garso tarimą.
Progresas:
Mokytojas parodo vaikams piešinį su lėktuvu, kuris gali pasislėpti už debesų, tada jis nemato, o tik girdi. Vaikai mėgdžioja lėktuvo ūžesį, ištemptai tardami garsą L.
3. „Paleiskime laivus“

Tikslas:
suformuoti taisyklingą L garso tarimą.
Progresas:
Vaikui rodomas gyvūnų, nuleidžiančių valtis, nuotrauka. Norėdami padėti laivui nuplaukti į paskirties vietą, turite pajudinti pirštą taku, ištardami garsą L.
4. „Linksmieji muzikantai“

Tikslas:
suformuoti taisyklingą L garso tarimą.
Progresas:
Mokytoja kviečia vaikus žaisti balalaikas. Vaikai, atrodo, kaire ranka laiko kaklą, o dešine – muša į stygas ir taria skiemenis, kuriuos dirigentas rodo kortelėse (la, lo, lu, al, ol, ul).
5. "Diktofonas"

Tikslas:
suformuoti taisyklingą L garso tarimą.
Progresas:
Mokytojas kviečia vaikus klausytis ir tiksliai kartoti keletą skiemenų, akcentuojant kirčiuotą skiemenį intonacija (la-la-
la
), (lu-
lu
-lu ir kt.).
Žaidimai, skirti sustiprinti taisyklingą garsų L – L tarimą

1. „Varlių koncertas“

Tikslas:

Progresas:
vaikai „virsta“ varlėmis, kurių vardai LA, LO, LU, LY. Mokytojas yra rupūžės dirigentas. Paeiliui rodydamas ranka į varles, jis kviečia kiekvieną varlę dainuoti savo dainą, daug kartų pakartojant atitinkamą skiemenį.
2. "Varlės ir uodai"

Tikslas:
L garso automatizavimas žodžiuose.
Progresas:
prieš vaiką yra paveikslas, vaizduojantis pelkę su kauburėliais. Kad varlė sugautų uodą, jam reikia šokinėti nuo kauburio ant kauburio. Jis gali peršokti, jei vaikas teisingai skaito arba kartoja po mokytojo skiemenis su garsu L.
3. „Baba Klavos sandėliukas“

Tikslas:
L garso automatizavimas žodžiuose.
Progresas:
Mokytoja paaiškina, kad Baba Klava savo spintoje turi daug senų daiktų. Vaikas turi pasirinkti ir įvardyti tik tuos daiktus, kurių pavadinimuose yra garsas L (plokštės, gaublys, drambliai, rankšluostis, buteliai ir kt.).
4. „Kelionė į pasaką“

Tikslas:
L garso automatizavimas žodžiuose ir frazėse.
Progresas:
Mokytojas kviečia vaikus pažiūrėti paveikslėlius, vaizduojančius pasakų personažus. Kiekvienas vaikas pasirenka paveikslėlį, kurio pavadinime yra garsas L, ir įvardija pasaką (Kolobokas, Pelenė, Skardinis kareivis ir kt.).
5. „Vienas yra daug“

Tikslas:
L garso automatizavimas žodžiuose.
Progresas:
Mokytojas meta kamuolį vaikui ir šaukia žodį vienaskaita. Vaikas grąžina kamuoliuką ir įvardija žodį daugiskaita (stalas-stalai, genys-dygliukai, pjūklai-pjūklai ir kt.).
6. „Miško mokykla“

Tikslas:
L garso automatizavimas žodžiuose ir sakiniuose.
Progresas:
Mokytojas siūlo vaikams mokyklą gyvūnams. Vaikai turi atrinkti ir pavadinti paveikslėlius su gyvūnais, kurie mokysis mokykloje, su mokykliniais reikmenimis, kurių pavadinimai turi garsą L. Po to vaikai turi parašyti pasakojimą apie miško mokyklą.
7. „Nesėkminga žvejyba“

Tikslas:
L garso automatizavimas skiemenyse.
Progresas:
Mokytoja pakviečia vaiką surašyti, ką varlė užkibo ant kabliuko žvejodama. Vaikas įvardija žodžius tinkamu L garsu (laistytuvas, ratukas, batas, piniginė ir kt.).
8. „Dalykai, kurie mus supa“

Tikslas:
L garso automatizavimas žodžiuose.
Progresas:
Yra daug naudingų medinių ir geležinių dalykų, kurie mums visada padės, be jų negalime gyventi. Mokytojas įvardija veiksmą, o vaikai formuoja žodžius su garsu L (sūpynės-sūpynės, kabinimo pakabukas, galąstuvas-galąstuvas, šienapjovė-vejapjovė ir kt.).
9. „Pasakyk žodį“

Tikslas:
L garso automatizavimas žodžiuose.
Progresas:
Mokytojas duoda vaikams atvirutes su užrašytais skiemenimis. Vaikų užduotis – pridėti ir perskaityti žodžius (zhi-ly, ly-ko, la-ma ir kt.).
10. „Atspėk, ko trūksta“

Tikslas:

Progresas:
Mokytojas siūlo nustatyti dėmesingiausius vaikus. Paveikslėliai, kurių pavadinimuose yra garsas L (L), išdėliojami prieš vaikus. Vaikai užsimerkia, o mokytojas pašalina bet kokią nuotrauką. Vaikų užduotis – prisiminti ir pavadinti paveikslėlį.
11. „Pažiūrėk ir pavadink“

Tikslas:
garso L (L) automatizavimas žodžiuose.
Progresas:
Mokytojas siūlo pažvelgti į kortelę su skaičiais ir į tuščius langus įterpti bet kokius paveikslėlius iš siūlomų. Po to vaikas turi teisingai pavadinti paveikslėlius, derindamas daiktavardžius su skaitvardžiais. Pavyzdžiui, vienas stalas, trys pakalnutės, penkios adatos ir kt.
12. „Susidraugaukite su žodžiais“

Tikslas:
garso L (L) automatizavimas žodžiuose.
Progresas:
Vaikas turi sudaryti kuo daugiau porų iš siūlomų paveikslėlių, pagrįsdamas savo pasirinkimą. Pavyzdžiui, pakalnutė ir svogūnas yra augalas; stalas ir šakalas – žodžiai, besibaigiantys garsu L ir kt.).
Žaidimai garsams atskirti L (L)

1. „Pasakyk man, kokia spalva“

Tikslas:

Progresas:
Ant stalo yra trys apskritimai – geltonas, žalias, mėlynas. Vaikas įvardija, kas pavaizduota paveikslėlyje ir kokios spalvos, ir uždeda paveikslėlį ant norimo apskritimo (geltona citrina, mėlyna suknelė, žalios salotos ir pan.).
2. "zoologijos sodas"

Tikslas:
garsų diferenciacija L (L).
Progresas:
Vaiko prašoma sutvarkyti taip, kad už mėlynos tvorelės būtų gyvūnai, kurių vardai skambėtų L, o už žalios tvoros – gyvūnai, kurių vardai skambėtų L.
3. "Kas tai?"

Tikslas:
garsų diferenciacija L (L).
Progresas:
mokytojas įvardija apibrėžimą, o vaikas pasirenka ir įvardija atitinkamą paveikslėlį (su kamienu - dramblys, su karčiais - liūtas, su kupra - kupranugaris ir pan.).
4. „Sodininkai“

Tikslas:
garsų diferenciacija L (L).
Progresas:
vaikai kviečiami sodinti gėles įvairiose gėlynuose. Ant vienos gėlyno yra gėlės, kurių pavadinimuose skamba garsas L, kitoje – gėlės, kurių pavadinimuose yra garsas L (pakalnutė, vėdrynė, flioksas, rugiagėlė, kardelis, tulpė, lelija, žibuoklė).
5. „Ketvirtasis ratas“

Tikslas:
garsų diferenciacija L (L).
Progresas:
Mokytojas įvardija žodžius arba parodo paveikslėlius, tarp kurių vienas nesutampa. Vaikai turi įvardyti papildomą žodį ar paveikslėlį. Pavyzdžiui, lėlė, stiklinė, loto, mentelė.
6. „Kamuolis ratu“

Tikslas:
garsų diferenciacija L (L).
Progresas:
Vaikai stovi ratu ir, sakydami žodžius, meta kamuolį vienas kitam. Pavyzdžiui, vienas vaikas sako žodį su garsu L, kitas su garsu L, kitas su garsu L ir pan.
7. „Žodis pasiklydo“

Tikslas:
garsų diferenciacija L (L).
Progresas:
Pasiklysti gali bet kas, net ir labai, labai svarbus,
Verslininkas ar vaikas, Voverė, pelytė ir kačiukas, Taip žodis pasiklydo, Atsidūrė ne ten, Išsigando ir užsidarė, Pasiklydo tarp kitų žodžių. Greitai jį suraskite, nuraminkite ir pasigailėkite. Žaidimas žaidžiamas su paveikslėliais ir be jų. Vaikai tarp objektų paveikslėlių, atrinktų konkrečiam garsui, turi rasti paveikslėlį su opoziciniu garsu (raizginys, gėlynas, slidininkas).
Žaidimai, skirti koreguoti garsų P – Pb tarimą

Parengiamieji žaidimai

1. „Juokingas liežuvis“

Tikslas:
lavinti artikuliacijos organų judrumą, suformuoti reikiamą artikuliacinę struktūrą šnypštimo garsams tarti. Progresas:
2. "Futbolas"

Tikslas:
lavinti sklandų, ilgą, kryptingą iškvėpimą, reikalingą šnypštimo garsams tarti.
Progresas:
vaikai sėdi prie stalo vienas priešais kitą. Logopedas padeda ant stalo „apykakles“. Vaikų užduotis – oro srove įvaryti teniso kamuoliuką į varžovo vartus, stengiantis, kad vaikai neišpūstų skruostų.
3. „Didžiausias muilo burbulas“

Tikslas:
lavinti sklandų, ilgą, kryptingą iškvėpimą, reikalingą šnypštimo garsams tarti.
Progresas:
Vaikams duodami muilo burbulai. Kiekvieno vaiko užduotis – išpūsti didžiausią muilo burbulą. Sekite ilgą, sklandų iškvėpimą.
4. „Šviesoforas“

Tikslas:
atskirti garsą nuo daugelio kitų garsų žodžio fone.

Progresas:
Vaikams išduodamos žalios ir raudonos signalinės kortelės. Jei logopedo tariamų garsų serijoje vaikai girdi tam tikrą šnypštimą, tada jie pakelia žalią signalą, jei yra kitų garsų, tada raudoną signalą. Žaidimas su žodžiais žaidžiamas panašiai.
5. "Kur yra garsas?"

Tikslas:
išmokti nustatyti garso vietą žodyje.
Progresas:
Vaikams skiriami nameliai (juostos) su trimis langais. Vaikas pirmame lange turi įdėti čipą, nurodantį šnypštimą, jei garsas yra pirmasis žodyje, trečiame lange, jei garsas yra paskutinis žodyje, antrame lange, jei garsas yra viduryje. žodis.
6. „Stebuklingi kubeliai“

Tikslas:
stiprinti garso analizės ir sintezės įgūdžius.
Progresas:
Atsakyme vaikui užduodama mįslė, kuri sutinkama šnypščiu garsu. Vaikas naudoja kubelius (iš iškirptos abėcėlės), kad sukurtų žodį.
7. „Kamuolis ore“

Tikslas:
Pratinkite vaikus atpažinti pirmąjį ir paskutinįjį žodžių garsus.
Progresas:
vaikai stovi ratu. Vienas vaikas stovi centre ir meta kamuolį, tardamas bet kokį žodį (kamuolys į grindis gali atsitrenkti tik vieną kartą). Kitas vaikas pagauna kamuolį, meta jį ir pasako žodį, kuris prasideda paskutiniu ankstesnio žodžio garsu. Vaikai paeiliui meta ir gaudo kamuolį. Kas padaro klaidą, palieka žaidimą.
8. „Orkestras“

Tikslas:
plėtoti ilgą, sklandų iškvėpimą.
Progresas:
Mokytojo signalu vaikai groja žaisliniais pučiamaisiais instrumentais ( dūdelėmis, fleitomis, armonikomis).
Žaidimai, skirti lavinti taisyklingą P - Pb garsų tarimą

1. "Arklys"

Tikslas:

Progresas:
vaikai skirstomi į tris grupes. Vienoje grupėje pavaizduoti raiteliai, kitoje – du žirgai. Vaikai, apsimetę arkliais, susiima už rankų poromis ir joja spragtelėdami, kontroliuojami raitelio. Mokytojo signalu raitelis sustabdo žirgus sakydamas: tr-tr-tr. Tada vaikai keičiasi.
2. „Lėktuvai“

Tikslas:
suformuoti taisyklingą garso R tarimą.
Įranga:
girlianda su vėliavėlėmis, trys vėliavėlės (raudona, mėlyna žalia).
Progresas:
vienoje kambario pusėje yra kėdės, priekyje suverta girlianda su vėliavėlėmis - tai aerodromas. Pilotai sėdi ant kėdžių ir užveda variklius: d-d-d-drrrr. Gavę teisingą garsą R, pilotai išskrenda skirtingomis kryptimis. Pagal komandą jie grįžta į aerodromą. Jei vaikas negali pereiti prie garso R, tada jis siunčiamas pas mechaniką (logopedą) taisyti.
3. „Spalvotos mašinos“

Tikslas:
suformuoti taisyklingą garso R tarimą.
Įranga:
spalvoti lankeliai pagal žaidėjų skaičių, kelios spalvotos vėliavėlės.
Progresas:
vaikai sėdi ant kėdžių. Jie yra automobiliai. Kiekvienam duodamas lankelis – tai vairas. Ant stalo priešais vairuotoją yra kelios vėliavėlės. Jis paima vieną iš jų ir vaikai, kurių vairas yra tokios pat spalvos, laksto po kambarį, imituodami variklio garsą. Gavę signalą vaikai sustoja ir grįžta į savo vietas.
4. „Žadintuvas“

Tikslas:
suformuoti taisyklingą garso R tarimą.
Progresas:
visi vaikai eina miegoti (sėdi ant kėdžių). Vienas vaikas yra žadintuvas. Mokytojas pasako, kuriuo metu vaikus reikia žadinti, ir pradeda lėtai skaičiuoti, pasakius paskirtą laiką, žadintuvas pradeda čirškėti: rrrr.
5. „Varnos“

Tikslas:
suformuoti taisyklingą garso R tarimą.
Progresas:
mokytoja suskirsto vaikus į tris grupes: pirmoji grupė vaizduoja eglutę, vaikai sustoja ratu ir, nuleidę rankas, sako: kaip varnos šokinėja ir kaukia po žalia eglute; antroji – varnos, kurios šokinėja ratu ir kaukia. Pirmoji vaikų grupė sako: jie kovojo dėl plutos ir rėkė į viršų. Antroji grupė klykia. Pirma grupė: šunys atbėga, o varnos išskrenda. Trečioji vaikų grupė, atstovaujanti šunims, urzgia ir vejasi varnas. Šunys sugaunami.
6. „Sutikite žodį“

Tikslas:
taisyklingo garso Рь tarimo formavimas.

Progresas:
Mokytojas pradeda žodį, o vaikai prideda teisingą garsą Рь (phona..., snigi..., raidė..., žodis... ir pan.).
7. „Prie meškos miške“

Tikslas:
suformuoti taisyklingą garso R tarimą.
Progresas:
vaikai skirstomi į dvi grupes. Vaikų būrelis tyliai prieina prie meškų ir sako: Nuo meškos miške grybauju ir uogu, Bet meška nemiega ir urzgia ant mūsų. Grupė lokių imituoja urzgimą ir gaudo vaikus.
Žaidimai, skirti sustiprinti taisyklingą P - Pb garsų tarimą

1. „Šimtakojis“

Tikslas:

Progresas:
Priešais vaiką padėtas šimtakojo paveikslas. Logopedė sako: Šimtakojui sunku gyventi, pačiam apsiauti batus. Jei tik kas padėtų jai ant keturiasdešimties pėdų apsiauti batus. Ar padėsime šimtakojui apsiauti batus? „Uždėkite“ batus ant kojų ir kartokite skiemenis. Vaikas pirštu perveda nuo bato prie ta pačia spalva nudažytos šimtalapio dalies ir kartoja ant batų užrašytus skiemenis. Šimtakojis turėtų būti "batas" nuo uodegos.
2. „Parduotuvė“

Tikslas:

Progresas:
Paveikslėlyje parodyta parduotuvė, kurioje vėplys parduoda prekes, kurių pavadinimuose yra garsas R (sūrio pyragaičiai, kriaušės, vynuogės, granatai ir kt.). Į parduotuvę atėjo strutis ir apsipirko. Antroje nuotraukoje – parduotuvė po stručio apsipirkimo. Vaiko užduotis – įvardyti daiktus, kuriuos stručiai nusipirko.
3. „Afrika“

Tikslas:
garso R automatizavimas žodžiuose.
Progresas:
Priešais vaiką yra paveikslėlis, kuriame pavaizduoti Afrikos gyvūnai. Vaiko užduotis yra suskirstyti gyvūnus į žolėdžius ir plėšrūnus ir teisingai juos pavadinti.
4. „Pakeiskite garsą“

Tikslas:
garso R automatizavimas skiemenimis.

Progresas:
Mokytojas meta kamuolį ir šaukia žodį, o vaiko užduotis yra pakeisti pirmąjį garsą garsu R ir pavadinti naują žodį (kamienas-robotas, gelsvai gelsvas, koja-ragas, miltai-ranka ir kt.) .
5. „Ru-ru-ru“

Tikslas:
garso R automatizavimas skiemenyse ir žodžiuose.
Progresas:
mokytoja sako: ru-ru-ru, ru-ru-ru, mes pradedame žaidimą, draugas prieina prie draugo, stovime plačiame rate. Kiekvienas vaikas paeiliui įvardija skiemenį ru, o šalia stovintis užbaigia žodį (ru-baška, ruk-ka, ru-chey ir kt.).
6. „Pasirink žodžius“

Tikslas:
garso R automatizavimas žodžiuose.
Progresas:
mokytoja siūlo grupėje surasti kuo daugiau paveikslėlių su garsu R. Surinkus visas nuotraukas, logopedas ir vaikai bando tarpusavyje rimuoti žodžius (kirvis-pomidoras, kriaušė-karkuška, petražolė- sūrio pyragas, sąsiuvinis-lovytė ir pan.) .
7. „Statybų aikštelėje“

Tikslas:
garso R automatizavimas skiemenimis.
Progresas:
Mokytojas kviečia vaikus padėti trims parasiatams pastatyti tvirtą namą. Vaikai turi pasirinkti statyboms reikalingas statybines medžiagas ir įrankius, kurių pavadinimuose yra garsas P (plytos, plokštuma, kirvis, mentele, atsuktuvas ir kt.).
Žaidimai, skirti atskirti garsus P – Pb (L – P)

1. „Lėktuvas“

Tikslas:
Garsų diferenciacija L – R.
Progresas:
Mokytojas paaiškina, kad pastačius lėktuvą būtina jį išbandyti. Vaikų prašoma užvesti variklį ir urzgti, o pakilus į aukštį, kai lėktuvo nematyti, skambinti garso signalu L. Įsakymu vaikai taria R ir L garsus pakaitomis.
2. „Viro vilkimas“

Tikslas:
Garsų diferenciacija L – R.
Progresas:
Priešais vaiką yra tigro jauniklio paveikslas su varlėmis, žaidžiančiomis virvės traukimą. Ant kortelių užrašomi skiemenys. Jei tigras traukia virvę link savęs, tada vaikas skaito skiemenis garsu R, jei varlės, tada vaikas skaito skiemenis garsu L.
3. „Sutikite žodį“

Tikslas:
Garsų diferenciacija L – R.

Progresas:
mokytojas pradeda tarti žodžius, o vaikas pakelia skiemeniu RA arba LA ir žodį ištaria iki galo (adata, zebras, bitė, kalnas ir pan.).
4. „Sodininkai“

Tikslas:
Garsų diferenciacija L – R.
Progresas:
vaikai kviečiami sodinti gėles įvairiose gėlynuose. Vienoje gėlyne yra gėlės pavadinimuose, turinčiose garsą L - L, kitoje lovoje yra gėlės pavadinimuose, kurių garsas yra P - Pb (pakalnutė, vėdrynas, flioksas, rugiagėlė, kardelis, tulpė, lelija, žibuoklė, narcizai, rožė, alyvinė, ramunėlė, astras).
5. „Pakeisk žodį“

Tikslas:
Garsų diferenciacija L – R.
Progresas:
Mokytojas kviečia vaikus pakeisti pirmąjį žodžių garsą ir gauti naujų žodžių (lak-rak, šaukštai-ragai, lama-rama ir kt.).
6. „Baik žodį“

Tikslas:
Garsų diferenciacija L – R.
Progresas:
Mokytojas prašo baigti žodį. Jis įvardija žodžio pradžią, o vaikas paima kortelę su skiemeniu RY arba LY ir ištaria gautą žodį (mokyklos, kilimai, mazgai, tvorelės ir pan.).
7. „Spąstai iš rato“

Tikslas:
Garsų diferenciacija L – R.
Įranga:
netesybos vaikams.
Progresas:
vaikai stovi ratu. Mokytojo paskirta spąstai yra apskritimo centre. Vaikai ratu šoka apvalų šokį ir sako: mes juokingi vaikinai, mėgstame bėgioti ir šokinėti, na, pabandykite mus pasivyti. Vienas-du-trys – pagauk. Paskutiniu žodžiu vaikai pabėga, o spąstai juos sugauna ir atima netesybas. Norėdami tęsti žaidimą, vaikas turi parengti forfeitą (sugalvoti žodžius garsams R - L).
8. „Susirask sau partnerį“

Tikslas:
Garsų diferenciacija L – R.
Progresas:
Vaikai rankose turi paveikslėlius, kurie vienas su kitu sudaro poras pagal garsų R - L priešpriešą. Mokytojas prašo kuo greičiau pasirinkti sau porą.
9. „Gyvūnų ligoninė“

Tikslas:
Garsų diferenciacija L – R.
Progresas:
Mokytojas siūlo išgydyti gyvūnus, paveikslėlius su jų atvaizdais padalijus į dvi grupes. Pirmoje grupėje turėtų būti gyvūnai, kurių pavadinimuose yra garsas L, o antrajai grupei – garsas R. Sugalvokite istoriją apie sėkmingą gyvūnų pasveikimą.

Didaktiniai žaidimai pagal garsinį tarimą

ikimokyklinio amžiaus vaikams, kurių bendras kalbos neišsivystymas

MADO D/S 9 "Vaivorykštė" Belorečenskas

mokytojas logopedas Chich I.S.

Darbo tikslas : Sukurkite palankias sąlygas, skatinančias kalbos garsinio aspekto korekciją vaikams, turintiems kalbos sutrikimų, naudojant įvairius žaidimus.

Viena iš logopedinio korekcijos darbo sričių – taisyklingo garsų tarimo formavimas. Kartais ne taip sunku supažindinti vaiką su garsu, kiek automatizuoti ir įvesti jį į kalbą. Paprastai vaikas galės laisvai naudoti duotą garsą tik pakartojęs šį žodį septyniasdešimt devyniasdešimt kartų. Tačiau mechaninis kartotinis to paties žodžio kartojimas vargina vaikus ir neskatina jo vartoti savarankiškai.

Kaip pažymi E. F. Arkhipova, garso automatizavimo etapas yra sąlyginių refleksinių kalbos ir motorinių jungčių įtvirtinimas įvairaus sudėtingumo kalbinėje medžiagoje, kol įgūdžiai visiškai sustiprėja. Garso automatizavimo metodų ir etapų kūrimą atliko M. E. Khvattsevas, M. F. Fomicheva, G. V. Gurovetsas, S. I. Mayevskaya ir kt. I.A. Smirnova pažymi, kad logopedas turi formuoti vaike motyvus ir valios savybes, būtinas ilgalaikiam darbui, duodančiam stabilius rezultatus. Ir tai turi būti daroma lengvai, natūraliai, žaismingai, vaikui įdomu.

Norint suformuoti taisyklingą garso tarimą, logopedui svarbu maksimaliai išnaudoti vizualizavimo ir žaidimo būdus, nes žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinuko veikla. Žaidimų panaudojimo dėka perduodamų garsų automatizavimo procesas vyksta vaikams prieinama ir patrauklia forma. Klausos ir regos organų darbas svarbus garso tarimo korekcijai ir foneminio suvokimo ugdymui, ypatinga vieta skiriama motorinio analizatoriaus (rankų) darbui. Žinoma, kad netoliese yra smegenų žievėje esantys motoriniai ir kalbos centrai, todėl artikuliacinio aparato judrumą lemia motorinės sferos būklė. Žaidimo metu vaikai patiria kombinuotą visų analizatorių darbą: klausos, regos, kalbos motoriką, o tai leidžia efektyviausiai atlikti korekcinį darbą.

Didaktinis žaidimas turi tam tikrą struktūrą (E.V. Karpova). Struktūra yra pagrindiniai elementai, apibūdinantys žaidimą kaip mokymosi ir žaidimų veiklos formą tuo pačiu metu. Išskiriami šie struktūriniai DI komponentai:

Didaktinė užduotis;

Žaidimo užduotis;

Žaidimo veiksmai;

Žaidimo taisyklės;

Rezultatas (apibendrinant);

Kuriant žaidimus būtina išsaugoti visus struktūrinius elementus, nes būtent jų pagalba sprendžiamos didaktinės užduotys.

DI situacijoje žinios įsisavinamos geriau. Didaktinė užduotis slepiama nuo vaikų. Vaiko dėmesys atkreipiamas į žaidimo veiksmų atlikimą, tačiau jis nesuvokia mokymosi užduoties. Dėl to žaidimas yra ypatinga žaidimu grįsto mokymosi forma, kai vaikai dažniausiai netyčia įgyja žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Santykį tarp vaikų ir mokytojo lemia ne mokymosi situacija, o žaidimas. Vaikai ir mokytojas yra šio žaidimo dalyviai. Ši sąlyga pažeidžiama ir mokytojas pasuka tiesioginio mokymo keliu.

Taigi, DI yra žaidimas tik vaikui. Suaugusiam žmogui tai mokymosi būdas. DI žinių įgijimas veikia kaip šalutinis poveikis. DI ir žaidimais pagrįstų mokymo metodų tikslas – palengvinti perėjimą prie mokymosi užduočių ir padaryti jį laipsnišką.

DI sudaromos sąlygos, kuriomis kiekvienas vaikas gauna galimybę savarankiškai veikti tam tikroje situacijoje ar su tam tikrais objektais, įgydamas savarankiškos veiksmingos ir juslinės patirties.

DI leidžia pateikti reikiamą pakartojimų skaičių skirtingoje medžiagoje, išlaikant emocinį teigiamą požiūrį į užduotį.

Taigi ypatingą DI vaidmenį ugdymo procese lemia tai, kad žaidimas patį mokymosi procesą turėtų paversti emocingu, veiksmingu, leisti vaikui įgyti savo patirties. Žaidimai ir pratimai, kuriuose vaikai veikia per bandymus ir matavimus, lavina jų dėmesį objektų savybėms ir santykiams bei gebėjimą atsižvelgti į šias savybes atliekant praktinius veiksmus. Tai dar labiau pagerina regėjimo suvokimą.

CI turi didelę edukacinę vertę, nes plėsti vaikų akiratį, išmokyti atpažinti daiktų savybes, rasti juose panašumų ir skirtumų ir kt.

Žaidimo metu lavinamas vaikų kalbinis aktyvumas, ugdoma savikontrolė (vaikas turi atsakyti paklaustas). DI vykdo mokytojas su visa grupe, su pogrupiu ir individualiai. DI vaikas mokosi pajungti savo elgesį taisyklėms, jos formuoja jo judesius, dėmesį, gebėjimą susikaupti, tai yra ugdomi gebėjimai, svarbūs sėkmingam mokymuisi mokykloje.

Žaidimas -Tai sudėtingas socialinis ir psichologinis reiškinys. Žaidimas, kaip pagrindinė ikimokyklinio amžiaus veikla, suteikia reikšmingų pasiekimų fizinėje, psichinėje ir asmeninėje sferose, duoda bendro protinio vystymosi efektą. Žaidime vaikas mokosi valdytis.

Štai keletas žaidimų, kuriuos naudojau:

– žaidimai su kamuoliu „Ausys girdės balsių garsą, kamuolys skrieja viršugalvyje“, „Įvairių spalvų kamuoliukai“, „Garso grandinėlė“ su kamuolio perdavimu, „Pagauk kamuolį ir mesk kamuolį - įvardink kaip daug garsų“, „Jei sutiksiu žodį kelyje – suskaidysiu jį į skiemenis“ T.A.Vorobjova ir O.I.Krupenčukas „Kamuolys ir kalba“ KARO Sankt Peterburgas 2003 m.
– žaidimai su skalbinių segtukais: „Rink garsų karoliukus“, „Išskirk ir pavadink“, „Šarkos“. Šiuos ir kitus žaidimus su skalbinių segtukais rasite Yu.A. Fadeeva, G.A. Pichugina, I.I. vadove. Žilina „Žaidimai su skalbinių segtukais: kurti ir kalbėti“ - M.: Prekybos centras „Sphere“, 2011. (Logopedo biblioteka).

– lauko žaidimai: „Gėlės ir bitės“, „Gyva rodyklė“, „Surask savo namus“ ir kiti, kuriuos rasite V. N. Sotnikovos straipsnyje. „Žaidimai lauke dirbant su OHP vaikais“ žurnalas „Logopedas“ Nr.3/2011.

Norėčiau plačiau pasilikti prie didaktinių stalo žaidimų, kurių pagrindinis tikslas – automatizavimas ir garsų diferencijavimas; taip pat foneminio suvokimo ugdymas; garso analizės ir sintezės įgūdžių formavimas.

Žaidimai

(garsų automatizavimas)

« Luntiko gimtadienis“

Tikslas: garso [L,L] automatizavimas į žodžius, plėtoti žodyną. Ugdykite dėmesį, atmintį, regimąjį suvokimą.

Įranga: Luntiko paveikslėlis; „dovanų dėžutės“, kurių gale yra nuotraukos su automatizuotu garsu.

Žaidimo eiga:

1) Luntikas turi gimtadienį. Jis pakvietė daug draugų. Kaip manote, kas atėjo į Luntiko vakarėlį? (vaiko atsakymas). Jie atnešė daug dovanų. Pažiūrėkime, kas yra šiose dėžutėse. Pavadinkite paveikslėlius, aiškiai ištardami garsą [L].

Žaidimo metu galite pasiūlyti savo vaikui:

Nustatykite duoto garso vietą žodžiuose (pradžioje, viduryje, pabaigoje)

Sugalvokite sakinį su bet kurio paveikslėlio pavadinimu.

Padalinkite žodį į skiemenis ir suskaičiuokite jų skaičių.

Atskirkite gyvą ir negyvą.

Pasakykite malonius žodžius.

Atspėk, kurio paveikslėlio trūksta, uždengę kortele.

"Šaldytuvas" EVaikams šis žaidimas labai patinka. Jis automatizuoja ir atskiria skleidžiamus garsus, lavina atmintį ir erdvinius vaizdus.

Žaidimo parinktys:

Vaikui į šaldytuvą reikia dėti tik tuos produktus, kurių pavadinimuose yra garsas C (ar kitas).

Suaugęs žmogus paprašo padėti jį į lentyną, aukštesnę ar žemesnę nei ankstesnė ir pan.

Kai visi reikalingi produktai yra šaldytuve, jis uždaromas, o vaikas prisimena, kas ten yra.

Atskyrimas: ant dešiniųjų durų dėkite gaminius, kurių pavadinimai skamba S, ant kairiųjų – Ш.

"Akvariumas"

Žaidimo parinktys:

1 Vaikams tai labai patinka, nes niekada nežinai, kuriame akvariume daugiausiai žuvų. Norėdami tai išsiaiškinti, suaugęs žmogus ištaria 10 žodžių (pavyzdžiui naudodamas garsą Ш). Jei garsas Ш yra žodžio pradžioje, vaikas įdeda žuvį į pirmąjį akvariumą, viduryje - į antrą, pabaigoje - į paskutinį. Belieka suskaičiuoti žuvis kiekviename akvariume.

2 Žaidimo variantas su garsu R. Vaikas pagauna žuvį, ištaria žodį automatizuotu garsu R. Jei garsas R yra žodžio pradžioje, vaikas deda žuvelę į pirmąjį akvariumą, į vidurį antrajame, gale – paskutiniame. Belieka suskaičiuoti žuvis kiekviename akvariume.

Suaugusiam vaiką patikrinti labai paprasta – pirmajame bus tik mėlyna žuvis, antrajame – geltona, trečiame – žalia.Vaikams šis žaidimas labai patinka. Jis automatizuoja ir atskiria skleidžiamus garsus, lavina atmintį ir erdvinius vaizdus.

"Mes žaidžiame su garsu "R" eilėraštis paveikslėliuose leidžia greitai jį įsiminti, taip pat automatizuoti garsą [R].

"Juokingi aštuonkojai" Geras dalykas yra tai, kad jis yra daugiafunkcis. Su jo pagalba galite automatizuoti žodžių garsus, kurti leksines ir gramatines kategorijas bei nuoseklią kalbą..

"Pavasario pieva"

Tikslas:

Sustiprinkite taisyklingą garsų Ш - Ж, С – З tarimą.

Užduotys:

Išmokykite vaikus atskirti balsingus ir bebalsius priebalsius.

- išmokti nustatyti garsų Ш – Ж, С – З vietą žodžiuose.

Ugdykite rankų koordinaciją

Ugdykite atmintį, dėmesį, mąstymą.

Medžiaga: skydas, vaizduojantis pavasario pievą. Kartoninės bitės vienoje pusėje su daiktų ir gyvūnų atvaizdais, kuriuose randami garsai S – Z, ir kartoniniai drugeliai su garsais Sh – Zh. Plastikinis tinklelis su pritvirtintu magnetu.

Apibūdinimas: vaikas paima tinklą, pagauna bitę ir apverčia jį, šaukdamas paveikslėlį, pavaizduotą kitoje pusėje. Jis deda paveikslėlius su garsu S į vieną kibirą, o nuotraukas su garsu Z – į kitą.

Tas pats ir su drugeliais. Žaidimo metu galite pasiūlyti vaikui: duoto garso vietą žodyje, meiliai vadinti žodį. Pasirinkite bet kurią bitę ir sudarykite sakinį su šiuo žodžiu.

“Suporuotos nuotraukos“ Žaidimas ryškus, spalvingas, kiekvienam garsui parenkamos kortelės su paveikslėliais. Su šiuo žaidimu aš ne tik automatizuoju garsus, bet ir moku vaikus vartoti vienaskaitos daiktavardžius. ir daug daugiau numeris; o taip pat ir skaitvardžių derinimu su daiktavardžiais.

"Sraigė". Naudoju tris žaidimo parinktis. Vienas yra plokščias ant kortelių, kur naudojami kubeliai ir lustai, o kitas - ant vaikiškos piramidės, ant kurios reikia rasti paveikslėlius su nurodytu garsu.

"Apie ką svajojo Zuikis?" Šiame žaidime aš automatizuoju ir skiriu garsus З ir Зь. Vaikas kviečiamas paimti debesėlį ir pasakyti, apie ką svajojo Zuikis. Jei jis teisingai pavadina garsą Z, paveikslėlis lieka Zuikiui, o jei ne, jis lieka logopedui. Antroji žaidimo versija: reikia surasti ir pavadinti tik tas nuotraukas, kuriose garsas Z yra kietas arba tik tas, kuriose garsas Z yra švelnus.

„Pamaitink Ziną pyragais ir saldainiais“. Vaikas turi paimti pyragą ir teisingai bei aiškiai įvardyti, kas jame yra. Jei vaikas įvardija teisingai, pyragas atitenka Zinai, jei ne, pyragas lieka logopedui. Panašiai žaidžiama ir su saldainiais.

„Draugiški pingvinai“ Įdomus žaidimas, kurį naudoju vaikų pogrupiui. Žaidėjai paeiliui ridena kauliuką ir atlieka reikiamą skaičių ėjimų. Jei vaikas sustoja ties mėlynu šešiakampiu, tada jis sugalvoja žodį, turintį kietą garsą (pavyzdžiui, P), jei ant žalio šešiakampio, tada jam reikia pavadinti žodį, turintį švelnų garsą (pavyzdžiui, Pb). . Laimi tas, kuris pirmas pasiekia finišą. Ypač įdomu, jei vaikai vietoj traškučių naudoja pingvinų žaislus iš Kinder Surprises.

„Sukraukite lagaminą ir kuprinę“. Sudėtingas logopedinis žaidimas garso automatizavimui

Rinkinį sudaro 2 fonai - šeima susikrauna lagaminą prie jūros ir šeima leidžiasi į pikniką miške ir 72 aukštos kokybės temos nuotraukos. Padėkite mums surinkti viską, kas pravers jūroje. Padėkite man miške sumesti viską, be ko negaliu gyventi. Pavadinkite paveikslėlius ir paryškinkite garsą R, L, S... (priklausomai nuo to, kas automatizuojama). Kalbos medžiaga: šortai, sarafanas, rankšluostis, palaidinė, diržas, laikrodis, apskritimas, šukos, dantų pasta, kremas, batai, grotuvas, šlepetės, šlepetės, suknelė, veidrodis, skėtis, fotoaparatas, sandalai, marškiniai, maudymosi kostiumėlis, sportbačiai, džinsai , telefonas, nagų lakas, sandalai, kelnaitės, krepšys, piniginė, skustuvas, bilietai, raktas, dantų šepetėlis, baterijos, kepurė, akiniai, skalbimo šluostė, marškinėliai, ausinės, tabletės, pasas, kojinės, kaukė, vamzdis, peilis, žibintuvėlis, žiūronai, beisbolo ka, meškerykotis, tinkas, antklodė, tualetinis popierius, kepurė, valtis, sumuštinis, muilas, kompasas, žemėlapis, šalikas, kastuvas, degtukai, toroR, raketės, pjūklas, termosas, virvė, palapinė, kebabas, druskos.

Žaidimai

(teminis)

Didaktinis žaidimas „Linksmieji virėjai“

Tikslas:

Suaktyvinkite žodyną tema „Daržovės“

Išmokite sudaryti bendrus sakinius.

Medžiaga: prikaistuvį ir iš kartono iškirptą puodą. Daržovių nuotraukos.

Apibūdinimas: Puodo ir troškintuvo nuotraukos išdėliotos prieš vaiką.

Daržoves siūloma dėti į puodą, o vaisius – į keptuvę.

Pakvieskite vaiką virti barščius, troškinį ir kompotą, pasigaminti salotų.

Išmokykite vaikus sudaryti sakinį su duotu žodžiu.

Apsunkinkite: ką galite padaryti su daržovių ir vaisių likučiais? Kaip juos galima paruošti? (baklažanai, kukurūzai, agurkai, pomidorai, ananasai, bananai ir kt.)

Žaidimas "Skaičius ir vardas"

Tikslas: pratimas derinti skaitvardžius su daiktavardžiais.Žaidimo eiga: Suaugusysis parodo žemėlapį, kuriame pavaizduoti drabužiai, batai ir kepurės, ir kviečia vaiką padėti Tanjai suskaičiuoti daiktus.Pavyzdžiui: Viena skrybėlė, dvi kepurės, trys kepurės, keturios kepurės, penkios kepurės. Viena striukė, dvi striukės... penkios striukės. Viena pora batų, dvi poros batų, trys poros batų... šešios poros batų.

Žaidimas „Pasakyk atvirkščiai“

Tikslas: Pratinkite vaikus atrinkti priešingos reikšmės žodžius (antonimus).Žaidimo eiga. Suaugęs kviečia vaiką atsakyti atvirkščiai: Švarūs batai -...nešvarūs batai; Nauji batai -...seni batai; Platus sijonas –…siauras sijonas; Ilgas paltas –…trumpas paltas; Balta striukė -...juoda striukė.

Žaidimas „Sudėk į gabalus“

Tikslas: pratimas klasifikuoti drabužius, batus ir kepures.
Žaidimo eiga. Suaugęs žmogus parodo spintelės su lentynomis nuotrauką ir sako:
– Žiūrėk – čia spinta. Kiekvienas daiktas joje turi savo vietą: viršutinėje lentynoje laikomos kepurės, apačioje – batai, viduryje – drabužiai. Į jų vietas išdėliokime paveikslėlius, vaizduojančius įvairius drabužius, batus, kepures.

„Linksmasis traukinys“ yra daug šio žaidimo variantų ir tai yra jo pranašumas; Remiantis nereikalingų dalykų pašalinimo principu, išsprendžiama daug korekcijos proceso problemų.

Kalbos žaidimas „Įsikūrė namuose“

Namuose „jis“, „ji“, „jie“, „tai“ gyvena žodžiai vyriška, moteriška, vienaskaita ir daugiskaita. „Įkurdinti“ žodžius namuose reiškia intuityviai nustatyti jų lytį ir skaičių, neįvardijant terminų.

Žaidimas "Indai"

Tikslas:

Suaktyvinkite žodyną temomis „Produktai“ ir „Indai“

Išmokite sudaryti bendrus sakinius.

Sustiprinkite žinias apie spalvas ir jų atspalvius.

Ugdykite atmintį, dėmesį, mąstymą.

Medžiaga: Patiekalai: puodai, keptuvės, kepimo skardos, daržovių nuotraukos, birūs grūdai (grikiai, perlinės kruopos ir kt.)

Žaidimo eiga. Vaikų prašoma atidaryti logopedo nurodytos spalvos puodą ir pasakyti, kas jame verda (pvz.: žuvienė - žuvienė, pupelių sriuba - pupelių sriuba, svogūnų sriuba - svogūnų sriuba ir kt.)

Taigi, žaidimų metodų ir metodų naudojimas leidžia pagreitinti garsų automatizavimo procesą, įskaitant visus analizatorius, įskaitant smulkiąją rankų motoriką. Be motorinių ir kalbos analizatorių darbo, į vystymąsi įtraukiami ir psichiniai procesai: suvokimas, atmintis, mąstymas. Visa tai daro pataisos darbą įvairesnį, palaiko susidomėjimą logopediniais užsiėmimais, padeda kuo geriau paruošti vaikus mokyklai.

Kurdama daugybę žaidimų naudojau ne tik savo idėjas, bet ir logopedės mokytojos I.A.Matykinos sukurtus žaidimus. iš jos tinklalapio http://logorina.rusedu.net/, taip pat medžiagą iš mokslinių ir metodinių žurnalų: „Logopedas darželyje“, „Rusas“, „Logopedas“ su programa „Logopedo biblioteka“, „Mieloji “; „Ikimokyklinė pedagogika“.

ŽAIDIMAI TEISINGAM GARSO TARIMUI FORMUOTI

ŠNYDŽIAMŲ GARSŲ FORMAVIMAS Sh, F, Ch, Shch

Tyla

Tikslas . Garso automatika w.

Žaidimo aprašymas. Vairuotojas stovi prie vienos sienos, o visi kiti vaikai stovi prie priešingos sienos. Vaikai turėtų tyliai, ant kojų pirštų galų prieiti prie vairuotojo; su kiekvienu neatsargiu judesiu vairuotojas skleidžia įspėjamąjį garsąššš, o sensacijų ieškotojas turi sustoti. Kas pirmas tyliai pasiekia vairuotoją, pats tampa vairuotoju.

Miškas triukšmingas

Tikslas . Garso automatika w.

Žaidimo aprašymas. Mokytoja su vaikais prisimena, kaip vasarą jie ėjo į mišką ir ten matė aukštus medžius, buvo žalios viršūnės, daug šakelių, lapų. Ateina vėjelis ir siūbuoja medžių viršūnes, o jie siūbuoja ir triukšmauja:ššš...

Mokytojas kviečia vaikus pakelti rankas į viršų kaip medžių šakas ir kelti triukšmą kaip medžiai, kai ant jų pučia vėjas:ššš...

Variantas . Mokytojas išdėsto „medžio“ vaikus taip, kad jie galėtų laisvai judinti rankas. Atsakydami į žodžius „kelk triukšmą vėjyje“, vaikai išskėsto rankas į šonus ir tolygiai jomis mojuoja, tuo pačiu sakydamišššš. Jei mokytojas sako: „Pučia vėjas“, vaikai garsais imituoja vėjo ošimą f-f-f-f ir dar greičiau mojuoja rankomis.

Traukinys

Tikslas . Garso automatika w skiemenimis ir žodžiais.

Žaidimo aprašymas. Vaikai stovi vienas po kito, apsimesdami traukiniu. Priešais traukinį yra garvežys (bet kuris iš vaikų). Traukinys išvyksta pagal komandą „Go-go, go-go, go-go“. Tempas pamažu greitėja. Jie atvyksta į stotį (paskirta vieta ar pastatas iš kubų) ir pasakykite: „Atėjau, atėjau, atėjau“ (lėtai:š, š, š - nuleisti garą). Tada duodamas skambutis, švilpukas ir judėjimas atnaujinamas.

Pastaba . Į žaidimą galite įtraukti semaforą ir bilietų pardavimą. Galite apsunkinti žaidimą – vaikai pavaizduos skirtingus traukinius, pavyzdžiui, greituosius ir krovininius. Greitoji juda pagal garsus shu-shu-shu - (greitai), prekė - shsshu-shshu (lėtai).

Tyliai, tyliai: Maša rašo!

Tikslas . Garso automatika w sakiniais. Žaidimo aprašymas. Vaikai, susikibę už rankų, vaikšto aplink Mašą ar Mišą (šis vardas suteikiamas bet kuriam pasirinktam vaikui) ir tyliai sako: „Tyla, tyla: Maša rašo, mūsų Maša rašo ilgai, o kas trukdo Mašai, Maša jį pasiveja. .

Po šių žodžių vaikai bėga į namus (mokytojo nurodytą vietą), o tas, kurį Maša įžeidžia, turi sugalvoti ir pasakyti žodį garsiai. w . Tada jie pasirenka naują Mašą (arba Mišą).

Pastaba . Mokytojas turi užtikrinti, kad vaikai kalbėtų lėtai, aiškiai, žemu balsu. Jei vaikui sunku sugalvoti žodį su garsu w , vaikai ar mokytojas jam padeda užduodami pagrindinį klausimą („Ką užsidedi ant galvos eidamas pasivaikščioti?“).

Vikriausi vaikai pasirenkami kaip Maša arba Miša.

Katė ant stogo

Tikslas . Garso automatika w susietame tekste.

Žaidimo aprašymas. Vienas iš žaidėjų sėdi ant kėdės ar suolo užsimerkęs. Jis katinas. Likę vaikai yra pelės. Jie tyliai prieina prie katės ir, purtydami vienas į kitą pirštais, choru sako:

Tylėk, pelės... Tylėk, pelės...

Katė sėdi

Ant mūsų stogo.

Pelė, pelė, saugokis

Ir neužkliukite katės...

Po šių žodžių katė atsibunda, sako „miau“, pašoka ir vejasi peles. Pelės pabėga. Būtina linija pažymėti pelės namelį – skylę, kur katė neturi teisės bėgti. Žaidimą galima žaisti tol, kol pagaunamos visos pelės, išskyrus vieną. Pelytė, kurios nepagavo katė, ves, t.y. ji bus katė ir žaidimas prasidės iš naujo. Visos sugautos pelės turi ištarti du ar tris žodžius garsu w. (Žaidimą taip pat galima žaisti norint atskirti garsus sh-s.)

Musės tinkle

Tikslas . Garso automatika ir.

Žaidimo aprašymas. Kai kurie vaikai vaizduoja tinklą. Jie sudaro ratą ir nuleidžia rankas. Kiti vaikai apsimeta musėmis. Jie skamba: w-w-w..., skristi į ratą ir iš jo. Mokytojo signalu voratinkliu apsimetantys vaikai susikiša rankomis. Tie, kurie neturėjo laiko ištrūkti iš rato, patenka į tinklą ir pašalinami iš žaidimo. Žaidimas tęsiasi tol, kol sugaunamos visos musės.

Bitės ir jaunikliai

Tikslas . Garso automatika ir.

Žaidimo aprašymas. Žaidžiantys vaikai skirstomi į dvi grupes: viena grupė – bitės, kita – meškiukai. Bitės lipa ant gimnastikos sienos (arba kėdžių). Tai avilys. Jaunikliai slepiasi už medžio (suolo). Išgirdę signalą „Bitės, už medaus!“, vaikai nusileidžia ant grindų, bėga į šalį ir kaip bitės skrenda nuo žiedo prie žiedo. Šiuo metu jaunikliai lipa per suolą ir keturiomis eina į avilį. Pasigirdus signalui „Meškiukai ateina, bitės grįžta su garsu“ w-w-w-w. O jaunikliai greitai atsitiesia ir pabėga.

Kartodami žaidimą vaikai keičiasi vaidmenimis.

Bitės

Tikslas . Garso automatika ir.

Žaidimo aprašymas. Teritorijos (kambario) viduryje avilys atitvertas lynu ar kėdėmis. Visi vaikai yra bitės. Vienas vaikas yra lokys. Jis slepiasi nuo bičių. Bitės sėdi avilyje ir kalba choru;

Bitės sėdi avilyje ir žiūri pro langą.

Visi norėjo skristi, vienas po kito skraidė: Ž-ž-ž-ž-ž.

Su zvimbimu jie skraido aplink aikštelę, plaka sparnais, skrenda prie gėlių ir geria sultis. Staiga pasirodo meška, nori patekti į avilį medaus. Gavę signalą „Meška“, bitės su zvimbimu skrenda į avilį. Jie griebia už rankų, apsupa avilį ir stengiasi nepraleisti lokio. Jei bitėms pavyksta, paskiriamas naujas lokys. Jei lokys pabėga nuo bičių, jis išsirenka porą ir žaidimas tęsiamas su dviem lokiais.

Bitės renka medų

Tikslas . Garso automatika ir.

Žaidimo aprašymas. Viena vaikų grupė vaizduoja gėles. Mokytojas ant jų galvų uždeda gėlių (ramunėlių, rugiagėlių ir kt.) vainiką. Kita vaikų grupė – bitės, renkančios medų iš gėlių. Bitės skraido aplink gėlę ir dūzgia: w-w-w...

Mokytojo signalu jie įskrenda į avilį. Tada vaikai keičiasi vaidmenimis.

Vabalai

Tikslas. Garso automatika susietame tekste.

Žaidimo aprašymas . Vaikai (blakės) sėdi savo namuose (ant kėdžių) ir sako:

Aš esu vabalas, aš esu vabalas

aš čia gyvenu

Dzvimbimas, zvimbimas: W-w-w-w.

Mokytojo signalu vabalai skrenda į proskyną. Ten jie skraido, lepinasi saulėje ir dūzgia: w-w-w... Gavę signalą „Lietus“ vabalai skrenda į namus (kėdės).

Pasivaikščioti miške

Tikslas . Garso diferencijavimas sh-f.

Žaidimo aprašymas . Viename kambario kampe vaikai, kitame dvi ar trys eilės kėdžių, tai miškas. Mokytoja sako: „Vaikai, dabar eisime pasivaikščioti į mišką. Sėdėsime, atsipalaiduosime ir klausysime, kas vyksta miške. Vaikai eina ir ramiai sėdi ant kėdžių. Mokytojas tęsia: „Miške tylu. Bet tada atėjo lengvas vėjelis ir supurtė medžių viršūnes. Vaikai:ššš... „Paskrido vėjelis ir miškas vėl nutilo. Galite išgirsti vabalų dūzgimą aukštoje žolėje proskynoje: w-w-w... Kaip dūzgia vabalai? Vaikai: w-w-w. Vaikinai pailsėjo miške, nuskynė gėlių ir parėjo namo. Po pasivaikščiojimo mokytoja klausia: „Kas atsimena, kaip šiugždėjo medžiai? Vaikai:š-š-š- „Kaip zvimbė vabalai? Vaikai: w-w-w.

Godus katinas

Tikslas . Garso diferencijavimas sh-f.

Žaidimo aprašymas. Jie pasirenka vairuotoją. Jis katinas. Katė sėdi kampe ir sako: „Aš esu siaubingai gobšus katinas, gaudau visas peles – ir į burną“. Likę vaikai yra pelės. Jie praeina pro katę ir iš baimės šnabžda: „Tyla, tyla, katė artėja, arčiau“. Vaikai sako šiuos žodžius du kartus. Paskutiniais žodžiais katė iššoka ir gaudo peles. Kiekvienas, papuolęs į katės letenas, turi pasakyti žodžius „tyliau“ ir „arčiau“ 5-10 kartų. Tada katės vaidmuo perkeliamas kitam vaikui, o žaidimas tęsiasi.

Traukinys

Tikslas . Garso automatika h skiemenimis.

Žaidimo aprašymas . Vaikai stovi vienas už kito – tai vežimai. Priekyje yra lokomotyvas. Palydovas (vadovas) sušvilpia – traukinys pradeda judėti. Vaikai juda sulenktomis rankomis per alkūnes, daro jomis sukamuosius judesius, imituodami ratų judėjimą ir sako: choo-chu-chu-chu...

Leisdamas traukiniui šiek tiek pavažiuoti, vadovas iškelia geltoną vėliavėlę – traukinys sulėtina greitį. Kai raudona, traukinys sustoja. Tada vedėjas vėl iškelia geltoną vėliavėlę – vairuotojas duoda ženklą. Kai jis tampa žalias, traukinys pradeda judėti. Žaidimas kartojamas keletą kartų.

žvirbliai

Tikslas . Garso automatika h onomatopoėjoje.

Žaidimo aprašymas . Vaikai (žvirbliai) sėdi ant kėdžių (lizduose) ir miega. Atsakydami į mokytojos žodžius: „Žvirbliai gyvena lizde ir visi keliasi anksti ryte“, vaikai atmerkia akis ir garsiai dainuoja:

Čiuok-čik-čik, čirp-čik-čik!

Jie taip džiaugsmingai dainuoja, Mokytojas baigia.

Po šių žodžių vaikai išsisklaido po kambarį. Į mokytojo žodžius: „Mes skridome į lizdą! grįžti į savo vietas.

žiedas

Tikslas . Garso automatika h frazėmis.

Įranga . Žiedas.

Žaidimo aprašymas . Vaikai sėdi susidėję rankas. Vairuotojas rankose turi žiedą. Jis prieina prie visų ir tarsi įdeda žiedą į rankas. Tuo pat metu jis lėtai deklamuoja bet kurį eilėraštį. Kai vairuotojas apėjo visus vaikus, jis turi pasakyti: „Skambėkite, skambėkite, eikite į verandą! Tas, kuris turi žiedą, turi greitai atsistoti ir pabėgti iš savo vietos. Visi vaikai atidžiai stebi vairuotojo veiksmus ir po paskutinių jo žodžių turi laikyti žiedo savininką. Jei vaikas su žiedu spėja išbėgti, jis tampa vairuotoju.

Čižikas

Tikslas . Garso automatika h ir garsų diferencijavimas h-f.

Žaidimo aprašymas. Vienas vaikas yra katinas, o kiti vaikai yra siskailiai. Jie užima dalį aikštelės, kuri yra apsupta kreida. Tai yra narvas. Kita svetainės dalis yra nemokama. Mokytojas (arba pasirinktas vaikas) sako:

Mažasis siskilis sėdėjo narve, Mažasis snukis narve garsiai dainavo: „Chu-chu-chu, chu-chu-chu, aš išskrisiu į laisvę“.

Po šių žodžių siskinai mosuoja rankomis ir skrenda į laisvą svetainės dalį, tardami žodžius:

Chu-chu-chu, chu-chu-chu, aš išskrisiu į laisvę.

Pasirodo katė, o siskinukai grįžta į savo narvą. Katė gaudo kailius.

Aš paslėpsiu lėlę Mašą

Tikslas . Garso diferencijavimas sh-ch tekste.

Įranga . Lėlė.

Žaidimo aprašymas. Vaikai sėdi ant kėdžių puslankiu. Vedėjas rankose laiko lėlę ir sako, kad lėlė Maša dabar pasislėps, o vienas iš vaikų jos ieškos. Vaikas, norintis ieškoti lėlės, siunčiamas į kitą kambarį, o lėlė paslepiama. Vaikas grįžta, vaikai sako:

Paslėpkime lėlę Mašą, Paslėpkime savo lėlę. Valja prieis prie lėlės, Valja paims lėlę. Valechka šoks su lėle Maša. Suplokime rankomis ir leiskime kojoms šokti.

Vaikas susiranda lėlę, šoka su ja, o kiti vaikai ploja rankomis.

varlių

Tikslas . Garso diferencijavimas sh-ch tekste.

Žaidimo aprašymas. Vaikai skirstomi į dvi grupes. Viena jų – kauburėliai pelkėje, kita – varlės. Kumalai stovi dideliame rate. Už kiekvieno kauburėlio slėpėsi varlė.

Viena varlė (vadovas) stovi apskritimo viduryje, ji neturi savo namų.

Vairuotojas sako: „Štai varlės šokinėja taku ištiestomis kojomis“. Visi vaikai šokinėja į ratą ir sako: „Kwa, kwa, kwa, kwa, jie šokinėja ištiesę kojas“.

Vaikai (kuprotai) sako: „Čia nuo balos iki kauburio ir šokinėkite prie žiobrio“. Po šių žodžių visos varlės ir vairuotojas slepiasi už kauburėlių. Tas, kuriam trūksta guzelio, tampa vairuotoju. Jis sako: „Jie nebenori valgyti, jie šoka atgal į savo pelkę“. Varlės vėl šoka į ratą ir žaidimas prasideda iš naujo. Tik vaikai keičia vaidmenis.

Skautai

Tikslas . Garso automatika sch žodžiais ir frazėmis.

Įranga . Šepetys, žaislinis šuniukas, medžio drožlė, dėžutė, lietpaltis, replės.

Žaidimo aprašymas. Mokytoja pasodina vaikus puslankiu ir sako, kad jie žais „skautus“. Vaikams rodomi objektai, kurie bus paslėpti. Juos reikia surasti. Paieškoms paskiriama skautų grupė, kuri turi surasti objektą, jį atnešti ir pavadinti. Tas, kuris surado ir teisingai pavadino prekę, gauna žvalgybos ženklą. (Pagal analogiją žaidimas gali būti organizuojamas automatizuoti bet kokį garsą.)

ŠILPIMO GARSŲ FORMAVIMAS

S, S, Z, Z, C

Siurblys

Tikslas . Garso automatika p.

Žaidimo aprašymas. Vaikai sėdi ant kėdžių. Mokytoja jiems sako: „Važiuosime dviračiais. Reikia patikrinti, ar padangos gerai pripūstos. Kol dviračiai stovėjo, padangos buvo šiek tiek nuleistos, reikia jas pripumpuoti. Paimkime siurblį ir pripūskime padangą: ssss... » Vaikai atsistoja ir paeiliui, o tada visi kartu pumpuoja padangas, skleisdami garsą Su ir imituojant siurblio veikimą.

Jei vaikas nesugeba ištarti garso, vadinasi, jis netiksliai atlieka judesius. Siurblys remontuojamas.

Kamuolys

Tikslas . Garso automatika Su žodžiais ir sakiniais.

Žaidimo aprašymas. Vaikai stovi ratu. Jie žaidžia kamuolį.

Mano kamuolys, skrisk aukštai(apsivemti)

Greitai bėkite per grindis(rieda kamuolį ant grindų)

Šokite ant grindų, drąsiau, drąsiau(4 kartus mesti ant grindų).

Lapė

Tikslas . Garsų automatizavimas s, s' tekste.

Žaidimo aprašymas. Už krūmo sėdi vaikas (lapė). Jis turi turniketą. Likę vaikai yra vištos. Viščiukai vaikšto po lauką, pešioja grūdus ir kirmėles. Viščiukai sako:

Lapė pasislėpė arti -

Lapė prisidengė krūmu.

Lapė pasuko nosį -

Bėk į visas puses.

Išgirdus žodį „išsklaidyti“, lapė išbėga ir meta turniketą. Tas, kurį įžeidžia, tampa lape.

Pelėda

Tikslas . Garsų automatizavimas s, s' tekste.

Žaidimo aprašymas. Prieš žaidžiant žaidimą vaikams parodomas pelėdos paveikslas ir pasakojama apie šį paukštį.

Žaidimas žaidžiamas taip. Išrenkamas vienas iš vaikų, jis – pelėda. Likę vaikai yra paukščiai. Pelėda sėdi ant medžio (kėdės). Vaikai laksto aplink ją, tada atsargiai prieina prie jos ir sako:

Pelėda, pelėda, pelėda, pelėdos akys,

Sėdi ant šakos

Žiūri į visas puses

Taip, staiga jis nuskris...

Išgirdus žodį „skristi“, pelėda nuskrenda nuo medžio ir ima gaudyti nuo jo bėgančius paukščius. Pagautas paukštis tampa pelėda. Žaidimas kartojasi.

Vanka, atsistok

Tikslas . Garsų automatizavimas su s“ tekste.

Žaidimo aprašymas. Vaikai daro judesius: atsistokite ant kojų pirštų ir grįžkite į pradinę padėtį. Tada jie pritūpia, vėl atsistoja ant kojų pirštų ir pritūpia. Judesius lydi žodžiai:

Vanka, kelkis

Vanka, kelkis

Pritūpti, pritūpti.

Būk paklusnus, žiūrėk ką,

Mes negalime su tavimi susitvarkyti.

Sniego audra

Tikslas . Garso automatika h.

Žaidimo aprašymas. Vaikai apsimeta pūga. Mokytojo signalu jie pradeda tyliai tarti garsą z, po to palaipsniui jį stiprina, o po to palaipsniui silpnina. Pradiniuose etapuose galima atlikti

šis žaidimas prieš veidrodį (Kiekvieno vaiko garsinio ištarimo trukmė turėtų būti apribota iki 5–10 sekundžių).

Gėlės ir bitės

Tikslas . Garso automatika h.

Žaidimo aprašymas. Prieš prasidedant žaidimui, susitariama, kas bus bitės, o kas – gėlės (pavyzdžiui, berniukai yra gėlės, o mergaitės yra bitės). Tada visi išsisklaido po kambarį ar zoną. Kai tik pasigirsta mokytojo signalas (mušti į tamburą ar ploti rankomis), gėlėmis apsimetę vaikai klūpo. Bitės plasnoja sparnais ir skrenda nuo gėlės prie gėlės, mėgdžiodamos bičių zvimbimą: z-z-z-z. Su nauju smūgiu tamburinas vaikai keičiasi vaidmenimis, išsisklaido po žaidimų aikštelę, o kitos bitės praktikuojasi tarti garsą z.

Raguotas ožys

Tikslas Garso z automatizavimas tekste.

Žaidimo aprašymas. Namas aptvertas lynu (kėdėmis). Po aikštelę vaikšto ožka. Vaikai kalba vieningai!

Ateina raguotas ožys,

Ateina užsegta ožka,

Viršutinė kojų dalis,

Akys ploja-plakia!

O, jis eina, jis eina!

Ožka iš pirštų daro ragus ir bėga paskui vaikus, sakydama: „Išvarysiu!

Vaikai slepiasi name, ožka juos gaudo. Pagautieji tampa ožio pagalbininkais.

Kas dėmesingesnis?

Tikslas . Garso diferencijavimas s-z.

Įranga

Žaidimo aprašymas. Mokytojas parodo vaikams paveikslėlius ir klausia: „Kas žino, kaip pučia švilpukas? (Vaikai atsako: ssss...) Kaip skamba varpas? (Vaikai s-z-z...) O dabar pažiūrėsiu, kuris iš jūsų dėmesingesnis. Parodysiu vieną ar kitą nuotrauką, o tu išleisi garsą s, tada garsas z.

Sugedęs telefonas

Tikslas . Garso diferencijavimas s-z.

Žaidimo aprašymas. Tada vaikai sėdi vienoje eilėje ir perduoda garsus vienas kitam z, tada s. Tas, kuris girdėjo garsą h, perduoda kaimynui su ir tt Kas suklysta, bet kurį garsą ištaria 5 kartus.

Nesuklyskite

Tikslas . Garso diferencijavimas s-z.

Įranga . Nuotraukos „Švilpukas“ ir „Varpas“.

Žaidimo aprašymas. Vaikams pateikiamos dvi nuotraukos. Ant vieno – švilpukas, kitoje – varpelis. Vaikai fotografuoja su švilpuku kairėje rankoje, o su varpeliu – dešinėje. Mokytojas parodo juos ir įvardija paveikslėlius, kurių pavadinime yra garsas s arba s, šiek tiek pabrėždamas šiuos garsus savo balsu. Jei žodis turi garsą Su, tada vaikai švilpuku pakelia paveikslą ir sako: ssss.,. ir jei yra garsas z, tada su varpeliu jie sako: s-z-z.... Kartodami žaidimą galite įvesti paveikslėlius, kurių pavadinimai neturi nė vieno garso. Tokiu atveju vaikai neturėtų pasiimti savo nuotraukų.

Zuikis

Tikslas . Garsų automatizavimas s—z tekste.

Žaidimo aprašymas. 1 variantas. Vaikai stovi ratu susikibę už rankų. Liūdnas zuikis sėdi apskritimo viduryje. Vaikai dainuoja:

Zuikis! Zuikis! Kas tau nutiko? Sėdi ten visiškai sergantis. Jūs net negalite atsistoti ir šokti su mumis. Kelkis, kelkis, pašok! Štai, pasiimk morką, pasiimk ir šoki!

Visi vaikai prieina prie zuikio ir duoda jam morką.

Kiškutis paima morką ir pradeda šokti. Ir vaikai ploja rankomis. Tada parenkamas kitas zuikis.

Variantas 2. Vaikai sudaro ratą. Vienas iš žaidėjų yra zuikis. Jis stovi už apskritimo ribų. Vaikai dainuoja dainelę ir ploja rankomis:

Zuik, šok į darželį.

Pilka, įšok į darželį.

Tiesiog įšok į darželį taip.

Tiesiog įšok į darželį taip.

Vaikai šokinėja. (Zuikis šokinėja ratu.)

Zuikis, pašok. Pilka, pašok. Šok taip. Šok taip.

Jie daro šuolius. (Zuikis šokinėja.)

Mažas zuikis, šoki. Pilka, šokiai. Tiesiog šok taip. Tiesiog šok taip.

Verpimo, (zuikis šoka.)

Bunny, eik šalin. Grey, eik šalin, išeik šitaip. Tiesiog palik taip.Jie ramiai vaikšto ratu.

Zuikis palieka ratą. Žaidimas kartojamas, pasirenkamas kitas zuikis.

Ko trūksta?

Tikslas . Garso diferencijavimas s, s", з, з', ц žodžiais.

Įranga . Keletas objektų, kurių pavadinimuose yra garsų s, s' s, s' s ( skėtis, zebras, šuo, žąsis, krepšys, pilis, garnys, žiedas).

Žaidimo aprašymas. Mokytojas padeda daiktus ant stalo. Vaikas juos prisimena, tada jo prašoma nusisukti arba užmerkti akis. Šiuo metu mokytojas pašalina vieną iš rodomų objektų. Vaikas turi atspėti, ko trūksta.

katė Vaska

Tikslas . Garso diferencijavimas s, s', з, з", ц tekste.

Žaidimo aprašymas. Vaikai (pelės) sėdi ant kėdžių ar kilimo, vienas vaikas yra katinas. Jis vaikšto ant kojų pirštų, pirmiausia žiūri į dešinę, paskui į kairę ir miaukia.

Mokytoja ir vaikai: Vaska vaikšto baltas, Vaska uodega pilka, Bet lekia kaip strėlė, Ir skrenda kaip strėlė.

Katė pribėga prie kėdės, stovinčios kambario gale, atsisėda ant jos ir užmiega.

Vaikai: Užmerktos akys – miegi ar apsimeti? Katės dantys yra aštri adata.

Viena pelė sako, kad eis pažiūrėti, ar katė nemiega. Pažiūrėjusi ji mojuoja rankomis, kviesdama prie savęs kitas peles. Pelės pribėga prie jos, draskydamos kėdę, kurioje miega katė. Katė Vaska:

Tik pelės subraižys,

Pilka Vaska čia pat.

Jis sugaus visus!

Katė atsistoja ir bėga paskui peles, jos bėga nuo jo.

ŠILPIMO IR ŠILPIMO GARSŲ DIERIMENTAVIMAS

Švilpimas – šnypštimas

Tikslas . Garso diferencijavimas s-sh.

Žaidimo aprašymas. Mokytojas padeda priešais paveikslėlius ir sako: „Parodysiu paveikslėlius ir pavadinsiu juos. Jūs ištariate garsą, atitinkantį paveikslėlyje pavaizduotą objektą. Pavyzdžiui, mokytojas rodo vaikams švilpuką. Vaikai turi pasakyti ssss. Siurblys: ssss... Žąsis:š-š-š... ir t.t.

Galite atkreipti vaikų dėmesį į tai, kad tardami garsą Su liežuviu žemiau, o tariant u – viršuje.

Bitės ir uodai

Tikslas . Garsų diferenciacija з— ir.

Žaidimo aprašymas. Mokytoja kviečia vaikus žaisti: „Dabar eisime pasivaikščioti į mišką. Ten gera, tik uodai trukdo. Jie skraido aplinkui ir skambina: z-z-z... Kaip skamba uodai?“ Vaikai: s-z-z... „Išvarėme uodus šakomis ir nuėjome į proskyną. Ir yra daug gražių gėlių. Bitės skraido, renka medų ir dūzgia: w-w-w... Kaip dūzgia bitės? Vaikai: w-w-w... „Dabar pasiskirstykime į dvi grupes: kai kurie bus uodai ir gyvens čia (mokytoja rodo į kėdes, stovinčias viename kambario kampe); kiti bus bitės ir gyvens čia (rodo į kitą kambario kampą). Atidžiai klausytis. Kai sakau: „Uodai išskrido“, tada uodai turi skraidyti po kambarį ir skambėti: z-z-z... Kai sakau: „Bitės atskrido medaus“, tada uodai nubėgs į savo vietą, o bitės išskris ir dūzgs: w-w-w...“

Saulė ir lietus

Tikslas . Garso diferencijavimas s - w - f žodžiais ir tekstu.

Žaidimo aprašymas. Vaikai sėdi už kėdžių atlošo ir žiūri pro langą (į skylę kėdės gale).

Mokytojas sako: „Saulė danguje! Galite eiti pasivaikščioti“ (rodoma iš kartono iškirpta ir nudažyta saulė). Vaikai laisvai vaikšto po kambarį, atlikdami judesius žodžiais:

Saulė šviečia (apskritimas rankomis) Paukščiai gieda (imituoti paukščių skrydį), Cvaikai dainuodami vaikšto po sodą.

Į signalą „Lietus! „Paskubėk, eik namo“, – visi bando užimti savo namus ir atsisėsti prie kėdžių; pakeldami ir nuleisdami rankas sako: „Lietus, lietus, ką tu pilai? Tu neleisi mums eiti pasivaikščioti“.

Mokytojas vėl parodo saulę ir sako „Saulėtas! Išeik pasivaikščioti“, ir žaidimas kartojasi.

Traukiniai

Tikslas

Žaidimo aprašymas. 1 variantas. Visi vaikai stovi vienas po kito į eilę ir sukdami per alkūnes sulenktas rankas juda po kambarį, tardami tam tikrus garsus: greitam traukiniui - sh-sh-sh, paštas - ch-ch-ch, prekė - w-w-w, mišrus - sh-sch-sch,

Sustojęs lokomotyvas išleidžia garą (garsą skleidžia vaikai Su) ir sulėtėja (garsas). Sustojimo signalus duoda mokytojas arba vienas iš vaikų.

2 variantas. Lėtai pradėjęs važiuoti lokomotyvas vagonams sako: „Ai, sunku, ai, sunku“. O vežimai, judantys iš paskos, atsako: „Na ir kas? Na ir kas? Na, ir kas? Lokomotyvas padidina greitį ir sako: „Oho, darosi karšta, va, darosi karšta“, o mašinos bėga iš paskos ir beldžia: „Kas mums rūpi, kas mums rūpi, kas mums rūpi“.

Traukinys užvažiuoja ant tilto (lentos ar kilimo) ir sako: „Oi, kaip baisu, oi, kaip baisu“. Perėję tiltą visi kartu sako: „Dabar jo nebėra, dabar jo nebėra, dabar jo nebėra“.

Pjūklas

Tikslas . Švilpimo ir šnypštimo garsų atskyrimas.

Įranga . Statybinė medžiaga.

Žaidimo aprašymas.

Pjūklas

Tikslas . Švilpimo ir šnypštimo garsų atskyrimas.

Įranga . Statybinė medžiaga.

Žaidimo aprašymas. Vaikai išsirikiuoja poromis vienas priešais kitą, o tada kas du vaikai paduoda vienas kitam dešinę ranką ir pradeda pjauti, sakydami:

Pjūklas cyptelėjo, zvimbė kaip bitė: Įtrūko ir tapo, Pradėk iš naujo!

Po žodžių „įtrūkęs ir plieninis“ vaikai suplėšo rankas, apsimesdami, kad yra sulūžęs pjūklas.

Žaidimas gali būti sudėtingas pasirinkus meistrą, kuris turi taisyti pjūklus (jis sujungia kiekvienos poros rankas).

Valdovė, vilkas ir žąsys

Tikslas . Švilpimo ir šnypštimo garsų atskyrimas.

Žaidimo aprašymas. Vienas vaikas – vilkas, kitas – šeimininkas ar šeimininkė, visi kiti vaikai – žąsys. Žąsims skiriamas namelis, o vilkui į šoną nupieštas ratas. Tai kalnas, už kurio vilkas tyko žąsų. Šeimininkė varo žąsis ganytis, tada grįžta namo ir sako:

- Žąsys, žąsys, eik namo!

- Kam? - klausia žąsys.

- Pilkas vilkas po kalnu!

- Ką jis daro?

– Žąsys knibžda.

- Kurie?

- Pilka ir balta - visi eina namo!

Ir žąsys bėga namo, o vilkas jas gaudo. Sugautas žąsis vilkas parsineša į savo namus.

Šeimininkė vėl varo žąsis ganytis, ir vėl vilkas gaudo eidamas namo.

Tai tęsiasi tol, kol visos žąsys patenka į vilką. Tada šeimininkė eina ieškoti savo žąsų.

- Vilke, ar matei mano žąsis? ji klausia.

- Kokios buvo žąsys? - klausia vilkas.

„Pilka, balta ir marga“, – atsako šeimininkė.

Vilkas nurodo kelią, kuriuo bėgo žąsys (rodo bet kokią kryptį). Šiuo metu žąsimis apsimetę vaikai pradeda ploti rankomis, kaip žąsys sparnais.

„Šaukštai krenta nuo lentynos“, – aiškina vilkas. Šeimininkė išeina nurodytu keliu ir vėl grįžta pas vilką ir kartoja tuos pačius klausimus. Antrą kartą žąsys trypia kojomis.

- Kas tai yra? - klausia šeimininkė.

"Tai arkliai trypčioja arklidėje", - paaiškina vilkas.

Šeimininkė vėl išeina ir grįžta su tais pačiais klausimais. Trečią kartą žąsys pradeda švilpti.

-Kas tai yra? - klausia šeimininkė.

„Verda kopūstų sriuba“, – atsako vilkas.

Šeimininkė ruošiasi išeiti, o žąsys pradeda garsiai šaukti: „Cha, cha, cha...“ Eina pasiimti žąsų. Tada vilkas liepia žąsims stipriai suglausti rankas. Šeimininkė bando atskirti rankas. Tas, su kuriuo ji gali tai padaryti, yra jos žąsis. Tas, nuo kurio ji negali jų atskirti, lieka su vilku.

Tada paskiriamas naujas vilkas ir nauja meilužė, o žaidimas kartojamas.

Žąsys atrenkamos taip: ant žemės padedama lenta arba nubrėžiama linija. Šeimininkė lėtai eina juo, vienos kojos kulną priglaudusi prie kitos piršto ir sako: „Štai, mano žąsys! Vilkas seka ją greitais žingsniais, bėgdamas, nepaisydamas linijos. Tada žąsys paeiliui praeina: kas gali eiti kaip šeimininkė, eina pas ją, kas bėga kaip vilkas ar suklumpa, eina pas vilką. Tada jie suskaičiuoja, kam liko daugiau žąsų: vilkui ar šeimininkei. Laimi tas, kuris turi daugiau.

Lapė ir vilkas

Tikslas . Švilpimo ir šnypštimo garsų atskyrimas.

Įranga . Du kostiumai (vilkas ir lapė). Lapė turi raudoną kombinezoną, vilkas – pilką.

Žaidimo aprašymas. Vienas vaikas vaizduoja lapę, kitas – vilką.

Pilkas vilkas tankiame miške

Sutikau raudonąją lapę.

Vilkas. Lizaveta, labas!

Lapė. Kaip sekasi, dantukai?

Vilkas. Viskas klostosi gerai. Galva vis dar nepažeista.

Lapė. Kur buvai?

Vilkas. Rinkoje.

Lapė. Ka nusipirkai?

Vilkas. Kiauliena.

Lapė. Kiek paėmėte?

Vilkas. Vilnos kuokštas - Nuplėšta dešinė pusė. Kovoje buvo nukramtyta uodega.

Lapė. Kas jį nukando?

Vilkas. Šunys.

Lapė. Ar jis gyvas, brangusis Kumanekai?

Vilkas. Vos vilkiau kojas. Kaip sekasi, krikštatėvi?

Lapė. Buvau turguje.

Vilkas. Kodėl tu toks pavargęs?

Lapė. suskaičiavau antis.

Vilkas. Kiek buvo?

Lapė. Septyni iš aštuonių.

Vilkas. Kiek jo tapo?

Lapė. Nė vienas.

Vilkas. Kur šios antys?

Lapė. Tai mano skrandyje.

Maži nameliai

Tikslas . Švilpimo ir šnypštimo garsų atskyrimas.

Įranga . Gyvūnų kaukės.

Žaidimo aprašymas. Žaidimui pasirenkamas lyderis kiškis arba vilkas. Likę vaikai yra zuikiai. Jie sėdi ant kėdžių ratu. Kiškis lyderis vaikšto ratu, beldžiasi į zuikių namus:

Maži namai stovi tankiame miške,

Namuose sėdi balti zuikiai.

Vienas zuikis išbėgo, jis bėgo per mišką,

Jis savo mažąja letenėle pabeldė į visų mažą langelį.

Išeik, zuikiai, einam pasivaikščioti į mišką.

Jei vilkas pasirodys, vėl pasislėpsime. Tada, būdamas apskritimo centre, jis rankomis vilioja vaikus. Zuikiai išbėga, šokinėja, šuoliuoja, kol pasirodo vilkas. Kai pasirodo vilkas, zuikiai pasislepia savo namuose. Vilkas gaudo kiškius. Pagautas tampa vilku ir žaidimas tęsiasi.

Iškrito šiek tiek balto sniego

Tikslas . Švilpimo ir šnypštimo garsų atskyrimas tekste.

Žaidimo aprašymas. Vaikai choru sako eilėraštį, palydėdami žodžius judesiais:

Balto sniego truputį iškrito, Susirinksime ratu. Sniegas, sniegas, baltas sniegas, Jis dengia mus visus. (Vaikai, stovėdami ratu, pakelia rankas ir lėtai jas nuleidžia, imituodami krintantį sniegą.)

Sėdame ant rogių ir greitai lekiame nuo kalno. Sniegas, sniegas, baltas sniegas, Mes skubame greičiau nei bet kas. (Jie stovi vienas už kito ir bėga ratu, rankos už jų.)

Vaikai visi lipo ant slidžių ir bėgo vienas paskui kitą. Sniegas, sniegas, baltas sniegas, sūkuriai ir krinta ant visų. (Jie lėtai vaikšto ratu, rankos sulenktos per alkūnes ir sugniaužtos į kumščius, tarsi laikydamos slidinėjimo lazdas.)

Iš sniego padarėme rutulį, Tada padarėme lėlę. Sniegas, sniegas, baltas sniegas, lėlė išėjo geriausiai. (Jie pasilenkia ir parodo, kaip lipdo lėlę..)

Vaikai buvo pavargę vakare, visi užsnūdo savo lovelėse. Sniegas, sniegas, baltas sniegas, berniukai miega giliausiai. (Jie pritūpia rankas po skruostais ir miega.)

Teremok

Tikslas . Švilpimo ir šnypštimo garsų automatizavimas.

Įranga . Skrybėlės ar kaukės gyvūnams.

Žaidimo aprašymas. Vaikai stovi ratu. Apskritimo viduryje yra kėdės. Tai dvaras. Gyvūnai po vieną bėga į bokštą. Pirmoji pribėga pelytė ir klausia: „Terem-teremok, kas gyvena bokšte? Jai niekas neatsako, pelytė įlipa į namelį ir lieka jame gyventi. Antroji varlė pašoka ir klausia: „Terem-teremok, kas gyvena bokšte? Pelytė jai atsako: „Aš esu mažoji pelytė, o kas tu? - "Aš esu varlė varlė". – „Ateik gyventi pas mane“.

Bėga bailus zuikis ir klausia: "Terem-teremok, kas gyvena bokšte?" - Aš esu maža pelytė, aš varlė, o kas tu esi? - "Aš bailus zuikis", - "Ateik gyventi pas mus".

Bėga lapė sesuo. Jis pribėga prie bokšto ir klausia: „Terem-teremok, kas gyvena bokšte? Jie jai atsako: „Aš esu maža pelytė, aš varlytė, aš bailus zuikis, o kas tu toks? - "Aš esu lapės sesuo". – „Ateik pas mus gyventi“.

Pasirodo lokys, prieina prie bokšto ir klausia: "Terem-teremok, kas gyvena bokšte?" - "Aš esu maža pelytė, aš varlytė, aš bailus zuikis, aš esu maža lapės sesuo, o kas tu?" - "Aš esu lokys, aš jus visus gniuždau". Išgirdęs šiuos žodžius, jis susikimba rankomis aplink bokštą, ir visi gyvūnai išsisklaido į skirtingas puses. Čia žaidimas baigiasi.

GARSO FORMAVIMAS

R, R', L, L'

arklys

Tikslas p.

Žaidimo aprašymas . Mokytojas suskirsto vaikus į tris grupes. Viena grupė vaizduoja raitelius, kitos dvi – žirgus. Vaikai, apsimetę arkliais, susiima už rankų poromis ir joja spragtelėdami, kontroliuojami raitelio. Gavęs mokytojo signalą, raitelis sustabdo arklius sakydamas: tr-tr-tr... Tada vaikai keičiasi vaidmenimis.

Lėktuvas

Tikslas . Garso gamyba ir automatizavimas R.

Įranga . Girliandos su vėliavėlėmis. Trys vėliavos (raudona, mėlyna ir žalia).

Žaidimo aprašymas. 1 variantas. Vienoje kambario pusėje yra kėdės. Priekyje ištempta girlianda su vėliavėlėmis ir sutvarkyta arka. Tai aerodromas. Lakūnai sėdi ant kėdžių ir laukia įsakymų. „Ar pilotai pasiruošę skristi? – klausia mokytoja. Vaikinai atsako: „Pasiruošę! - „Užveskite variklius! – sako mokytoja. D-d-d-drr-rrrr, - Vaikai imituoja variklio garsą ir, sukdami dešinę ranką, tarsi užvesdami variklį, skraido po kambarį. "Pilotai, skriskite atgal!" - ragina mokytoja. Palaipsniui, sulėtindami greitį ir nutildami, visi grįžta į aerodromą ir susėda ant kėdžių.

Variantas 2. Vaikai sėdi ant kilimėlio (aerodrome). Jie visi yra pilotai ir visi jų lėktuvai yra pasiruošę kilti. Vienas vaikas (eismo reguliuotojas) laiko rankoje vėliavėles: raudoną, mėlyną, žalią. Jis vadovauja judėjimui. Žalia vėliavos banga pakyla pirmasis lėktuvas. Tuo pačiu metu lėktuvu apsimetantis vaikas pirmiausia skleidžia garsus tdd ir tada drr tol, kol eismo reguliuotojas laiko žalią vėliavą. Jam nuleidus žalią vėliavą, lėktuvas su garsu leidžiasi ir tt Žaidimas tęsiasi. Jei vaikas po garso tdd negalės perjungti į garsą drr, tada siunčiamas remontuoti pas mechaniką (mokytoją), kuris su juo dirba individualiai.

Signalizacija

Tikslas . Garso automatika R.

Žaidimo aprašymas. Visi vaikai eina miegoti (sėdi ant kėdžių). Vienas vaikas yra žadintuvas. Mokytojas pasako, kiek laiko vaikus reikia kelti, ir pradeda lėtai skaičiuoti. Kai jis pasako paskirtą laiką keltis, žadintuvas pradeda čirpti: rrrrrrr... Visi vaikai atsistoja.

Žvirbliai ir mašina

Tikslas . Garsų automatizavimas r, r" onomatopoėjoje.

Žaidimo aprašymas. Keli vaikai (žvirbliai ) šokinėti keliu ir tvitinti:čirpti-čivėti, čirpti-čivėti.Staiga ant kelio pasirodo automobilis (vaikas apsimetantis automobiliu). Pirmiausia variklio garsas rrrr girdėti silpnai, paskui vis stipriau ir stipriau. Kai automobilis privažiuoja prie žvirblių, jie skleidžia garsą frr, išskleiskite sparnus ir išskrenda.

Kareiviai

Tikslas . Garso automatizavimas skiemenyse.

Žaidimo aprašymas. Vaikai vaikšto susidėlioję. Judėdami jie skleidžia trimito garsus:tram-ta-ra-ra, tram-ta-ra-ra.Mokytojas gali pasirinkti vieną iš vaikų ir paskirti jam trimitininko vaidmenį, o likę vaikai įvertina teisingą trimito garsą ( apimtis, aiškumas).

Varnos

Tikslas . Garso automatika R onomatopoėjose ir frazėse.

Žaidimo aprašymas. Mokytojas suskirsto vaikus į tris grupes: pirmoje grupėje vaizduojama eglutė, vaikai sustoja ratu ir, nuleidę rankas, sako: „Kaip varnos kaukia ir šokinėja po žalia eglute“; antrasis – varnos, kurios šokinėja ratu ir ūžia: kar-kar-kar... Pirmoji vaikų grupė sako: „Jie kovojo dėl plutos, rėkė iš visų jėgų“. Antroji grupė (ratu): kar-kar-kar... Pirmoji grupė: „Šunys bėga, o varnos išskrenda“. Trečia grupė vaikų, apsimetę šunimis, bėga į ratą ir urzgia rrr... persekioja varnas, kurios išskrenda į savo lizdą (iš anksto paskirtą vietą). Sugautieji tampa šunimis. Žaidimas kartojamas tol, kol lieka dvi ar trys vikriausios varnos. Tada vaikai keičiasi vaidmenimis ir tęsia žaidimą.

Orkestras

Tikslas . Garsų automatizavimas r, r" skiemenimis.

Žaidimo aprašymas. Vaikai sėdi puslankiu. Viena vaikų grupė – trimitininkai, kita – smuikininkai, trečia – būgnininkai. Mokytojas yra dirigentas. Kiekvienai grupei jis parodo, kaip imituoti trimitininkų, smuikininkų ir perkusininkų judesius. Tada jis pasiūlo padainuoti kokią nors pažįstamą melodiją. Trimitininkai dainuoja skiemenį ru-ru-ru, smuikininkai - ri-ri-ri, o būgnininkai - ra-ra-ra. Po repeticijos mokytojas pradeda diriguoti. Dainuoja tik ta grupė, kuriai mokytojas rodo lazda. Kai mokytojas pakelia abi rankas, visi žaidžia vienu metu. Tada mokytoja paskambina trims ar keturiems vaikams ir pakviečia juos atlikti kokią nors dainelę bet kokiu instrumentu. Likusių vaikų prašoma atspėti, kokia daina buvo atlikta.

Avinėlis

Tikslas . Garso automatika R tekste klausos dėmesio ugdymas.

Žaidimo aprašymas . Vairuotojas sėdi ant kėdės nugara į vaikus, kiti paeiliui prieina prie jo ir deklamuoja eilėraščius.

Ėriena, ėriena,

Parodyk man savo ragus

Aš tau duosiu cukraus

Pyrago gabalėlis!

Kas aš esu?

Avinai

Tikslas . Garso automatika r tekste.

Žaidimo eiga. Kelios poros vaikų, stovinčios viena priešais kitą, susikibusios už rankų, sudaro vartus. Likusieji (avinai) prieina prie vartų, beldžiasi į juos (tupdo kojas).

Avinai . Tra-tra-tra, tra-tra-tra,

Atidarykite vartus! Vartai . Anksti, anksti, avys pasibeldė į vartus. Avinai . Tra-tra-tra, tra-tra-tra, Įleisk mane pro vartus! Vartai . Kur tu eini? Kur tu eini? Mes neatidarysime vartų. Avinai . Į pievas, kur žolė, Ir ant žolės rasa. Vartai . Dar per anksti tau ten eiti.Vartų neatidarysim. Avinai . Tra-tra-tra, tra-tra-tra, Viso gero, vartai. Ateisime, kai žolė išdžius. ( Jie išeina.)

Arkliai

Tikslas . Garso automatika l tekste.

Žaidimo aprašymas. Viena pusė vaikų apsimeta arkliais, kita – kučeriais. Kučeriai prieina prie eilėje stovinčių žirgų. Glostydami jiems per nugarą, jie sako:

Na, arklys -

Kailis lygus,

Švariai išplauti

Nuo galvos iki kanopos

Valgiau avižas

Ir vėl – kimbam į reikalus.

Kareiviai pakinkuoja arklius ir sako: bet bet bet... ir palikti. Arkliai spragteli liežuviais. Tada vaikai keičiasi vaidmenimis.

Pjūklas

Tikslas . Garsų automatizavimas l, l' tekste.

Žaidimo aprašymas. Vaikai poromis, laikydami rankas skersai, pjauna medieną ir sako:

Pjūklas nupjovė, zvimbė kaip bitė, nupjovė gabalą, pateko į šakelę, sprogo ir pradėjo, pradėk iš naujo.

Sukūrę naujas poras, vaikai tęsia žaidimą.

Lėktuvas

Tikslas . Garso diferencijavimas l-r.

Žaidimo aprašymas. Mokytojas, kreipdamasis į vaikus, sako: „Dabar žaisime „lėktuvą“. Užveskime lėktuvo variklį: r-rr...“ Vaikai sako: r-r-r... ir rankomis atkuria variklio judesius. „Užvedė variklį, o lėktuvas skrido aukštai, to nesimatė, tik girdėjosi ūžesys: l-l-l... Kaip skamba lėktuvas? Vaikai: l-l-l...

Raskite savo nuotrauką

Tikslas . Garso diferencijavimas l—r žodžiais.

Įranga . Nuotraukos su garsu pavadinime l arba r. Kiekvienam garsui pasirenkamas tiek pat nuotraukų.

Žaidimo aprašymas. Mokytojas išdėsto paveikslėlius raštu į viršų, tada suskirsto vaikus į dvi grupes ir pasako, kad viena grupė paveikslėlius suderins su garsu. l, o kitas - ant upės. Gavus mokytojo signalą, vienas vaikas iš kiekvienos grupės prieina prie stalo. Vienas fotografuoja pagal garsą l, kitas – už garsą R. Priartėjęs prie savo grupės vaikas pliaukštelėja priekyje esančio žmogaus delnu ir atsistoja grupės gale, o tas, kuris pirmas, eina sekančio paveikslo ir pan. Kai visi vaikai nufotografavo, abi grupės atsisuka viena į kitą ir pavadina savo nuotraukas. Kartojant žaidimą galima šiek tiek modifikuoti: laimi ta grupė, kuri greičiau atsirenka nuotraukas.

Pagauk uodą

Tikslas . Garso diferencijavimas l, l", r, r" tekste.

Įranga . Plonas strypas 1 ilgio m 25 cm prie jo pririšus ilgio virvelę 1/2 m, kurio gale – uodas iš kartono.

Žaidimo aprašymas. Vaikai stovi ratu, o viduryje yra mokytojas, kuris ore šiek tiek virš vaikų galvų suka (apsuka) lazdele. Vaikai pašoka ir bando sugauti uodą. Sugavusiam uodą vaikai dainuoja dainelę:

Ei, Kolya (Olya) yra puiki! Uodas baigtas! Tra-la-la, tra-la-la, Komaru baigtas!

Karuselė

Tikslas . Garso diferencijavimas l, l", r, r" tekste.

Žaidimo aprašymas . Žaidėjai sudaro ratą. Mokytoja duoda vaikams virvelę, kurios galus suriša. Vaikai paima laidą dešine ranka, pasukite į kairę ir sako:

Vos, vos, vos vos, vos Karuselė sukosi, O paskui aplink, aplink, aplink Visi bėgo, bėgo, bėgo.

Pagal eilėraščio tekstą vaikai eina ratu iš pradžių lėtai, paskui greičiau ir galiausiai bėga.

Bėgdama sako mokytoja

„Be-be-zha-li, be-zha-li“.

Vaikams 2 kartus nubėgus ratu, mokytojas pakeičia judėjimo kryptį ir sako: „Pasuk“. Žaidėjai turi apsisukti, kaire ranka greitai sugriebdami už virvelės ir bėgti kita kryptimi.

Tada mokytojas tęsia su vaikais!

Tylėk, tylėk, neskubėk! Sustabdykite karuselę! Vienas, du, vienas, du! Žaidimas baigtas!

Karuselės judėjimas palaipsniui lėtėja. Kai jie sako „žaidimas baigtas“, vaikai nuleidžia laidą ant žemės ir išsiskirsto po žaidimų aikštelę.

Vaikams šiek tiek pailsėjus, mokytojas suskamba trimis varpeliais arba tris kartus paspaudžia tamburiną. Žaidėjai skuba užimti savo vietas karuselėje, t.y. stovėkite ratu ir paimkite laidą. Žaidimas tęsiasi. Tie, kurie nespėja užimti vietos iki trečiojo skambučio, nevažiuoja į karuselę, o stovi ir laukia naujo įlaipinimo.

Žaidimą galima kartoti 3-4 kartus. Ant laido galitepririškite varpelius ir spalvotus kaspinus, kad karuselė būtų elegantiška.

Pasivyti

Tikslas . Garso diferencijavimas l, l", r, r" tekste.

Žaidimo aprašymas. Vaikai susikimba rankomis (jie yra už linijos) ir lygia eile eikite prie vairuotojo, kuris sėdi 10 atstumu m (7 m) ant kėdės.

Mes, linksmi vaikinai, mėgstame bėgioti ir žaisti. Na, pabandykite mus pasivyti! Na, pabandykite mus pasivyti!

Ištarę paskutinius žodžius vaikai pasiduoda ir pabėga, o vairuotojas ką nors pagauna. Tas, kuris pagauna, važiuoja, ir žaidimas kartojasi.

Išgelbėk save nuo vilko

Tikslas . Garso diferencijavimas l, l’, r, r" tekste.

Žaidimo aprašymas. Viename kambario gale yra kėdės, už kurių vaikai slepiasi, kad pabėgtų nuo vilko (kėdės stovi vienoje eilėje, tam tikru atstumu viena nuo kitos, kad tarp jų galėtų lengvai vaikščioti). Kitame kambario gale urve (ant kėdės) sėdi vilkas. Vaikai eina link vilko ir ritmiškai pasilenkę sako (renka braškes į krepšį):

Vaikai vaikščiojo po kalnelį, ėmė, ėmė braškes. Jie prismeigė peilį ant žolės gabalo. Skauda, ​​skauda koją, bet neskauda.

Pasibaigus žodžiams, iš duobės iššoka vilkas, o vaikai pabėga ir slepiasi nuo vilko, kuris juos sugauna. Tas, kurį pagauna vilkas, atsisėda į duobę ir tampa vilku.

Miškas iškėlė Kalėdų eglutę

Tikslas . Garso diferencijavimas l, l’, r, r" tekste.

Žaidimo aprašymas. Vaikai šoka didelį apvalų šokį aplink eglutę.

Visi dainuoja ir juda kartu su daina.

Miške gimė eglutė, Miške augo, Liekna žiemą ir vasarą, Žalia. (Apvalus šokis juda į dešinę, tada į kairę.)

Sniego audra dainavo jai dainą; „Miegok, Kalėdų eglute, iki pasimatymo! Šerkšnas buvo apgaubtas sniegu: „Įsitikinkite, kad nesušalote! (Vaikai tupi ir apsimeta, kad eglutė miega).

Bailus žilas zuikis šuoliavo po eglute, Kartais vilkas, piktas vilkas, ristele bėgdavo. (Jie šokinėja abiem kojomis, imituodami zuikį, tada mažais žingsneliais bėga atgal, šiek tiek pasilenkdami, kai vilkas bėga pro Kalėdų eglutę.)

Chu! Sniegas švariame miške Po bėgiku girgžda: Plaukuotas arklys skuba, bėga. (Eikite į dešinę, vieną po kitos aukštai iškeldami kojas.)

Arklys rąstus neša, O rąstuose senis; Jis nukirto mūsų eglutę iki pat šaknų. (Jie sustoja, atsisuka į eglutę, išskleidžia kojas, pakelia rankas, nuleidžia ir pakelia 2–3 kartus, apsimesdami, kad pjauna eglutę.)

Dabar jūs čia, pasipuošę, atvykote pas mus per šventę ir atnešėte vaikams daug, daug džiaugsmo. (Jie šoka lengvai stovėdami vietoje. Judesiai yra savavališki.)

GARSO FORMAVIMAS

K, G, X, J

Kas rėkia?

Tikslas . Garso automatikaį vidų onomatopoejos.

Įranga . Nuotraukos: vištiena, gaidys, gegutė, varlė.

Žaidimo aprašymas. Mokytoja sako: „Prisiminkite, vaikai, kaip mes ėjome pasivaikščioti į mišką prie kotedžo? Mes ėjome pasivaikščioti. Išėjome į kiemą, prie mūsų priėjo višta ir sušuko: ko-ko-ko... (Vaikai: ko-ko-ko...) Mes judame toliau, o vištiena čiulba:kur-kur?..(Vaikai:kur-kur?,.)„Į mišką“, - atsakėme jai ir pajudėjome toliau. Gaidys sėdi ant tvoros ir gieda:ku-ka-re-ku!..(Vaikai:ku-ka-re-ku!.,) Ėjome toliau keliu pro daržą. Žiūrime, o žvirbliai peša saulėgrąžos grūdus. Vaikai juos išvijo. (Vaikai:šau-šiau...)Atėjome į mišką. Ten gera. Pradėjome rinkti gėles, staiga išgirdome, kaip gegutė šaukia: žvilgtelk... (Vaikai: žvilgtelk...) Nuskynėm daug gėlių ir grįžome atgal. Girdime varlių kurkimą:qua-qua...(Vaikai:qua-qua...)Pasivaikščiojome miške ir grįžome namo.

Višta, gaidys ir jaunikliai

Tikslas. Garso automatikaĮonomatopoėjoje ir sakiniuose.

Žaidimo aprašymas.Vienas vaikas – gaidys, kitas – višta, likę vaikai – vištos.

Višta (mokytoja ar vaikas) ir viščiukai peša grūdus (baksnodami pirštais į grindis). Pasirodo gaidys, o jaunikliai pasislepia už užuolaidos. Gaidys klausia: "Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku, kur yra viščiukai?" Višta atsako: „Ko-ko-ko, vištos pabėgo, ieškok jų, gaidelė Petya“. Gaidys vaikšto ieškodamas jauniklių, juos suranda ir kviečia bėgti. Viščiukai pabėga, gaidys jas pasiveja. Tada keičiasi vaidmenys.

Lietus

Tikslas. Garso automatikaĮskiemenyse ir tekste.

Žaidimo aprašymas.Vaikai sėdi ant kėdžių. Mokytoja? pasakoja: „Išėjome pasivaikščioti, staiga pradėjo lyti ir trenkė ant stogo. Kaip nuleidote lašus? Prisiminkime eilėraštį“.

Numesk vieną, numesk du,

Iš pradžių lėtai nuleiskite –.

Lašėti, lašėti, lašėti, lašėti. (Vaikai palydi šiuos žodžius lėtais plojimais.)

Lašai pradėjo žengti koja kojon,

Sureguliuoti kritimo kritimą -

Lašėti, lašėti, lašėti, lašėti. (Plojimai tampa dažnesni.)

Greitai atidarykime skėtį,

Saugokimės nuo lietaus. (Vaikai pakelia rankas virš galvų, imituodami skėtį.)

Gervė ir varlės

Tikslas. Garso automatikaĮ.

Žaidimo aprašymas.Ant žemės nupieštas didelis stačiakampis. Tai upė. Ant krantų nupiešti kauburėliai (apskritimai, nubrėžti 45-55 cm atstumu nuo kranto, kad vienu šuoliu būtų lengva patekti į vandenį nuo kauburio, t.y. į nubrėžtą stačiakampį). Vienas vaikas yra gervė, o likusieji – varlės. Gervė sėdi lizde netoliese, o varlės sėdi ant kauburių ir pradeda savo koncertą.

Čia iš išsiritusios supuvusios skylės į vandenį įlindo varlė. Ir, išpūsta kaip burbulas, ji pradėjo kūkčioti iš vandens: „Kwa, ke, ke, qua, ke, ke, upėje lietus“.

Kai tik varlės ištaria paskutinius žodžius, gervė išskrenda iš lizdo ir jas pagauna. Varlės šoka į vandenį, kur gervei neleidžiama jų gaudyti. Pagauta varlė lieka ant kauburio, kol gervė išskrenda ir kol vėl išlenda visos varlės. Varlės sėdi vandenyje, kol gervė išskrenda.

Gervei pagavus keletą varlių (pavyzdžiui, 3-4), iš tų vaikų, kurie niekada nebuvo sugauti, parenkama nauja gervė. Varlės tupi ant kauburėlių ir gali plaukti (bėgti ratu) vandenyje. Grįžti į iškilimą galite tik pašokdami.

Žąsys-žąsys

Tikslas. Garso g automatizavimas skiemenyse ir sakiniuose.

Įranga. Paveiksle vaizduojama mergina, besivaikanti žąsis.

Žaidimo aprašymas. 1 variantas, mokytojas parodo paveikslėlį, žąsys eina namo ir kikena:cha-ha-ha..,Vaikai:cha-ha-ha...„Pakeliui atsidūrėme griovyje, žąsys pradėjo per jį šokinėtigop-gop-gop...“Vaikai:gop-gop-gop...

Variantas 2. Vienoje aikštelės vietoje yra paukštynas, kitoje ganykla (iš abiejų pusių nubrėžkite linijas). Išrenkamas piemuo ir lapė. Likę vaikai – žąsys.

Žaidimo pradžioje piemuo su šakele rankoje nuneša žąsis į ganyklą, o jis pats grįžta atgal į paukštyną. Šiuo metu ganosi žąsys. Po kurio laiko piemuo pašaukia žąsis: „Žąsys, žąsys! Išgirdusios ganytojo balsą, žąsys šaukia: „Ha, cha, cha! Ganytojas: „Na, skrisk! Žąsys išskleidžia sparnus ir, mojuodami rankomis, skrenda per lauką į paukštyną, o lapė jas pagauna. Pagautusius ji nuneša į skylę. Jei lapė pagauna penkias žąsis, mokytojas pasirenka naują lapę ir naują piemenį.

Variantas 3. Renkamas piemuo ir vilkas.

Ganytojas. Žąsys-žąsys, iš kur tu?

Žąsys. Ga-ga-ga. Mes iš namų.

Ganytojas. Žąsys, žąsys, kur tu eini?

Žąsys. Į pievas, į pievas.

Ganytojas. Ar nori valgyti?

Žąsys. Ga-ga-ga (teigiama).

Ganytojas. Na, eik į pievas.

Žąsys vaikšto ir graužia žolę.

Ganytojas (staiga). Baltosios žąsys, eik namo. Pilkas vilkas po kalnu.

Žąsys kikena ir bėga namo. Vilkas gaudo žąsis. Sugauti asmenys palieka žaidimą.

Tikslas. Garsų diferenciacija onomatopoejose.

Žaidimo aprašymas.Vaikai sėdi ant kėdžių, išdėstytų ratu (namu). Vienas vaikas prieina prie namo, pasibeldžia ir klausia: „Kas name gyvena? Vaikai atsako gyvūno ar paukščio balsu:cha-ha-ha, kwa-kwair tt Vaikas turi įvardyti, kas gyvena name.

Sutepkite porą!

Tikslas. Garso diferencijavimaskilogramastekste.

Žaidimo aprašymas.Vaikai vienas po kito rikiuojasi poromis. Viduryje stovi vairuotojas, rankose laiko iš medžiagos pagamintą kamuolį. Vairuotojas garsiai sako: mesk, mesk, mesk. Bėgime kartu per vandenį ir ugnį. Net arklys mūsų nepagaus. Vienas, du, pasigauk, Na, pabandyk, pagauk!

Po vairuotojo žodžių paskutinė pora atskleidžia rankas ir bėga į iš anksto nubrėžtą liniją, esančią 10-12 žingsnių nuo vairuotojo. Vairuotojas turi pataikyti į vieną iš bėgikų kamuoliu prieš bėgdamas per liniją. Tas, kurį jis pataikė, tampa pirmąja pora su juo, o kita pirmauja. Jei vairuotojas nepataiko, tada vėl važiuoja, o liniją pasiekusi pora pirmauja, o žaidimas tęsiasi. Paskutinė pora gali bėgti tik po žodžių „na, pabandyk, pagauk!

Sušildykime rankas

Tikslas. Individualaus garso pastatymas ir automatizavimasX.

Žaidimo aprašymas.Vaikai sėdi ant kėdžių. Mokytoja rodo paveikslą, kuriame vaikai lipdo sniego moterį ir sako: „Vaikai lipdė sniego moterį. Išėjo gerai. Jų rankos buvo sušalusios. Sušildykime juos, pakvėpuokime ant rankų, kad būtų šilta. Kaip šitas". (Parodos.) Tada vaikai po vieną ir visi kartu sušildo rankas, tardami garsąX.

Kam ko reikia?

Tikslas. Garso automatikaXžodžiais ir sakiniais.

Įranga. Mokytojas padeda ant lentos paveikslėlius ir sako: „Dabar išgirsite trumpas istorijas. Prie kiekvienos istorijos turėtų būti viena iš šių paveikslėlių. Jūs atspėsite, kuris iš jų ir pavadinkite jį“.

Vaikai pradėjo puošti eglutę. Pakabinome daug žaislų. Kas belieka pakabinti? (Petardas.)

Gydytojas atvyko apžiūrėti sergančio vaiko. Ką jis vilkėjo? (Chalatas.)“ ir kt. Laimi tas, kuris pateikia teisingiausius atsakymus.

Višta, vištos ir šuo

Tikslas. Garso diferencijavimasĮ— Xtekste.

Žaidimo aprašymas.Vaikai apsimeta vištomis, vienas vaikas yra višta, o kitas – šuo. Visi viščiukai sėdi vištidėje (vienoje aikštelės pusėje). Kitoje pusėje yra šunų veislynas, kuriame sėdi šuo. Pasak mokytojos (arbavairuoja)

Išėjo kuoduota višta, Su ja buvo geltoni jaunikliai, Višta klykavo: „Ko-ko! Neik toli. Vištiena išbėga, apsidairo, suplaka sparnais ir šaukia:bendradarbiauti!,šaukdamas viščiukus. Jai paskambinus, vištos išbėga iš trobos ir pradeda bėgti, ieškoti maisto, viščiukas bėga kartu su jais. Mokytojo signalu šuo išbėga lodamas ir bėga paskui viščiukus, vištos įbėga į vištidę.

Kuoduotoji višta

Tikslas. Garso diferencijavimasĮ— Xtekste.

Žaidimo aprašymas.Mokytojas iš žaidėjų pasirenka viščiuką, likę vaikai – viščiukus. Vienas vaikas yra katinas. Višta ir jaunikliai vaikšto po kambarį, imituodami rankomis plakimą sparnais, baksnoja į maistą ir sako:

Išėjo kuoduota višta, Su ja buvo geltoni jaunikliai, Višta klykavo: „Ko-ko! Neik toli“.

Vedėjas kalba, o katė jo žodžius palydi veiksmais.

Ant suoliuko prie tako atsigulė ir užmigo katė. ...Katė atmerkia akis ir pasiveja viščiukus.

Paskutiniu žodžiu katė pašoka, miaukia ir bėga paskui viščiukus, kurie pabėga į namus, pas vištą (mamą).

Višta saugo viščiukus, išskėsdama rankas į šonus ir tuo pat metu sako: „Eik šalin, kate, aš tau vištų neduosiu!

Kartojant žaidimą katės vaidmeniui parenkamas kitas vaikas.

Gaidys

Tikslas. Garso diferencijavimask, g, xtekste.

Žaidimo aprašymas.Išilgai platformos kraštų yra žemi suolai arba lentos, pastatytos ant stovo (aukštis 10-15 cm). Vaikai stovi ant suoliuko. Jie atstovauja vištoms, o vienas vaikas yra gaidys. Vaikai sako: Petya vaikšto ant smėlio geltonais batais, stovi ir žiūri, o tada šaukia: „Ku-ka-re-ku!

Gaidys išeina ir daro atitinkamus judesius („Ku-ka-re-ku“, gaidys verkia.) Gaidžiui užgiedus, visos vištos šoka nuo suolų ir bėga ieškoti maisto. Gaidys bėga kartu su jais. Gavus signalą „Chick-chick“ vaikai grįžta į savo vietas. Tada parenkamas naujas gaidys ir žaidimas kartojamas.

Viščiukai ir gaidys

Tikslas. Tas pats kaip ir ankstesniame žaidime.

Žaidimo aprašymas.Prie vienos iš sienų (ant kėdžių) sėdi vištos, o netoli nuo jų vaikšto gaidys. Viename iš kambario kampų yra kačių namelis, kuriame sėdi katė. Vedėjas sėdi su vištomis. Rodydamas į vaikštantį gaidį, jis sako:

Petya geltonais batais

Vaikščioja smėliu

Ir tada jis rėkia:

Gaidys gieda:

"Ku-ka-re-ku!" Išeik, vištos, surinkite trupinius, čia mano kelyje yra daug trupinių.

Viščiukai išbėga, plaka sparnais (barkšto pirštais į grindis šalia gaidžio) ir sako:

Viščiukai mostelėjo sparnais: „Ko-ko-ko-ko-ko! Viščiukai beldėsi snapais: „Ko-ko-ko-ko-ko! Duok mums, Petya, trupinius, nesigailėk dėl trupinių, duok mums šiek tiek daugiau,

Bus smagiau: "Ko-ko-ko-ko-ko!"

Katė išeina, prisėlina prie gaidžio ir dainuoja:

Išeisiu, išeisiu į taką: „Miau-miau-miau“, Kur vištos ieško trupinių „Miau-miau-miau! Prieinu arčiau gaidžio ir pasiimsiu Petiją į namus. Jis paima gaidį ir nusiveda į namus. Viščiukai bėga į savo vietas (ant kėdžių).

Pirmaujantis. Katės nebėra, eikime išgelbėti Petiją. Viščiukai garsiai rėkė.

Viščiukai. „Ko-ko-ko-ko“ Ir jie bėgo paskui Petiją: „Ko-ko-ko, ko-ko-ko! Išeik pas mus, Petya, rinkk čia trupinius, Čia mūsų kelyje yra daug trupinių. Išeina gaidys, vadovas sako: „Taigi visi susirinko, dabar šokime“. Jie stovi ratu. Gaidys viduryje.

Visi. Viską suvalgėme, Petya, O dabar, drauge, greitai susirinkime Mes didelis ratas. Parodyk mums savo koją, Petya, greitai, Sukis su mumis, Petya, smagiau!

Kiškių medžioklė

Tikslas. Garso diferencijavimask-g-xtekste.

Žaidimo aprašymas.Visi vaikinai yra kiškiai ir du ar trys medžiotojai.

Vienoje aikštelės pusėje, atsižvelgdamas į kiškių skaičių, mokytojas piešia mažus apskritimus (kiškių skylutes), į kuriuos įdedami kiškiai.

Medžiotojai yra priešingoje pusėje, kur jiems nupieštas namas. Kiekvienas medžiotojas turi kamuolį iš audinio.

Pirmaujantis. Nieko ant pievelės nėra, išeikit, broliai zuikiai, šokinėkite, trinktelėkite, važiuokite sniege!..

Kiškiai išbėga iš savo duobių, išsibarsto po visą plotą ir šokinėja. Mokytojas staiga trenkia būgnu ar tamburinu arba suploja rankomis ir sako: „Medžiotojai!

Medžiotojai išbėga iš namų ir medžioja kiškius, o kiškiai turi laiku užimti savo namus.

Medžioklė yra ta, kad kiekvienas medžiotojas turi pataikyti į kiškį kamuoliuku, kol jis įbėgs į duobę.

Sugautus kiškius medžiotojai parsineša į savo namus, o žaidimas kartojamas.

Tie patys medžiotojai medžioja ne daugiau kaip 3 kartus, o tada pasirenka naujus medžiotojus.

Traukinys

Tikslas. Garso diferencijavimask-g-xtekste.

Žaidimo aprašymas.Mokytojas arba vienas iš vaikų yra lokomotyvas. Visi vaikai yra vagonai. Vaikai vienas po kito sėdi ant kėdžių. Garvežys švilpia ir traukinys pajuda. Vaikai gali pajudinti rankas ir pasakyti:goo-goo-gooarba:

Štai mūsų traukinys, ratai beldžiasi, o vaikinai sėdi šiame traukinyje. „Goo-goo-goo, goo-goo-goo“, – pūpso lokomotyvas. Jis nuvežė berniukus toli, toli.

Tada vairuotojas sako: „Stop! Sustabdyti! Kas nori nusileisti, greitai išeik, einam pasivaikščioti. Vaikai pakyla nuo kėdžių ir vaikšto po kambarį.

Šiame žaidime gali būti pateikiami skirtingi žodžiai:

Mūsų traukinys nuveža vaikus į mišką ir į proskyną. Vaikai ten vaikščios ir sutiks zuikį.

„Tak-tak-tak, tak-tak-tak“, Visi ratai beldžiasi, „Goo-gu-gu“, sutiksime voverę ir lapę. Važiuojame ir važiuojame greičiau, Nebijome gyvūnų. Lokomotyvas važiuoja tyliau. Stotelė netoli. „Gu-gu-gu, sustok!

Traukinys sustoja, vaikai išsibarsto po kambarį, vaikšto, skina gėles ir mokytojo signalu žaidimas vėl tęsiasi.

Linksmos žąsys

Tikslas. Garso diferencijavimaskilogramastekste.

Žaidimo aprašymas.Vaikai apsimeta žąsimis. Mokytoja arba vienas iš vaikų apsimeta močiute. Jis varo žąsis į aikštelę.

Vaikai šaukia: cha-ha-ha, ir vaikšto po žaidimų aikštelę, močiute (vadina žąsis). Žąsys, žąsys!

Žąsys. Cha-ha-ha!

Močiutė. Ar nori valgyti?

Žąsys. Taip taip taip!

Močiutė. Bėk namo!

Žąsys bėga pas močiutę. Ji juos maitina (atneša kiekvienam vaikui įsivaizduojamą dubenį),

Kubeliai su paveikslėliais

Tikslas. Garsų automatizavimasI, e, e, yu (th) inžodžius.

Įranga. Keletas kubelių su įklijuotais paveikslėliais: obuolys, ežiukas, eglė, uogienė, švyturys, sijonas, arbatinukas, laistytuvas, marškinėliai, žvirblis, skruzdėlė, tvartas, tramvajus, uoga, inkaras, antklodė, lapai, gyvatė, ežiai, gervuogės, traukinys, suknelė, ginklas, imtuvas, suktukas.

Žaidimo aprašymas.Vaikai sėdi prie to paties stalo ir paeiliui meta bet kurį kubą ant stalo. Vaikas turi teisingai ištarti paveikslėlį, kuris rodomas viršuje. Už teisingą tarimą skiriamas taškas. Žaidimo pabaigoje mokytojas skaičiuoja taškus. Laimi tas, kuris turi daugiausiai taškų.

Ir kas ten yra?

Tikslas. Garsų automatizavimasI, e, e, yu (th) bžodžiai ir frazės.

Įranga. Plati dėžutė, kamuoliukas ar saga, siužetinės nuotraukos: berniukas geria, mama siuva, vaikai dainuoja, paukštis stato lizdą, šuo loja, vaikai maudosi, mama plauna dukrą, berniukai kasa duobę, vaikai sodina medis ir kt.

Žaidimo aprašymas.Objekto nuotraukos dedamos į dėžutę veidu žemyn. Vaikas atsargiai įmeta sagą į dėžutę ir atidaro paveikslėlį, ant kurio nukrito mygtukas. Remdamasis šia nuotrauka, jis pateikia pasiūlymą. Už teisingą atsakymą skiriamas taškas. Laimi tas, kuris žaidimo pabaigoje turi daugiau taškų.

Pasakyk jam, ką daryti

Tikslas. Garso automatizavimas žodžiuose ir frazėse.

Įranga. Lėlės, mašinėlės, kamuoliukai, šokdynės, lankas.

Žaidimo aprašymas. Variantas 1. Žaislai išdėlioti lentynoje. Kiekvienas vaikas paeiliui eina prie lentynos, paima bet kurį žaislą ir pakviečia vieną iš vaikų su juo žaisti. Vaikai turėtų pasakyti maždaug taip:Lena, sūpok lėlę; Vasya, peršok per virvę; Seryozha, susukite lankąir taip toliau. Įvykdžius vadovo prašymą, žaislas grąžinamas ir žaidimas tęsiamas.

2 variantas. Mokytojas pasirenka vadovą, kuris kiekvienam vaikui duoda skirtingus (arba vienodus) žaislus. Kai visi vaikai gauna žaislus, vedėjas leidžia su jais atlikti veiksmą. Kiekvienas vaikas žaidžia su savo žaislu. Mokytojo ženkle žaidimas baigiasi ir vaikai grąžina daiktus į vietas. Tada visi sako, ką padarė.

Daugiaspalvės figūrėlės

Tikslas. Garsų automatizavimasaš, e, e, yu (th)žodžiais ir frazėmis.

Įranga. Apskritimai, trikampiai, kvadratai, stačiakampiai, ovalai, nudažyti iš vienos pusės tam tikra spalva.

apibūdinimasžaidimus. Figūros dedamos į stalo vidurį arba į dėžutę spalvota puse žemyn. Vaikai sėdi aplink stalą. Kiekvienas vaikas, užsimerkęs, paeiliui išsitraukia figūrėlę, atidaro akis ir pavadina jos spalvą, pavyzdžiui: „Paėmiau mėlyną trikampį“. Jei žodismėlynateisingai ištartas, vaikas paima figūrėlę sau. Jei ne, įdėkite jį atgal į dėžutę. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai figūrų.

Ką mes darome?

Tikslas. Garsų automatizavimasaš, e, e, yu (th)frazėmis.

Įranga. Temos nuotraukos, pavyzdžiui: berniukas žaidžia su suktuku, mergina skalbia lėlės drabužius, berniukas laisto gėles, kūdikis valgo košę ir kt.

Žaidimo aprašymas. Vaikams suteikiama po vieną paveikslėlį. Mokytojas jiems sako: „Įsivaizduokite, kad nuotraukose pavaizduota būtent jūs. Taigi pasakyk man, ką darai“.

Pašauktasis ateina prie stalo, visiems parodo paveikslėlį ir sako, pavyzdžiui: „Žaidžiu su suktuku“.

Už taisyklingai ištartą frazę vaikas gauna tašką. Laimi tas, kuris surinko daugiau taškų.

Zuikis

Tikslas. Garso ir teksto automatizavimas.

Žaidimo aprašymas.Išrenkami du vaikai: zuikis ir vilkas. Vaikai susikibę rankomis sudaro ratą. Aplink yra zuikis, ratu vilkas. Vaikai šoka apskritą šokį ir sako eilėraštį, o zuikis šokinėja ratu;

Prie griuvėsių šokinėja mažas zuikis. Kiškutis greitai šokinėja, pagauk jį!

Vilkas bando išbėgti iš rato ir pagauti zuikį. Kai zuikis pagaunamas, žaidimas kartojamas. Tačiau kiti vaikai jau atlieka zuikio ir vilko vaidmenis.

Kieno tu esi, kieno?

Tikslas. Iotizuotų garsų automatizavimas tekste.

Žaidimo aprašymas.Parenkamas vedėjas. Prieina prie vieno ar kito vaiko ir klausinėja, o vaikai jam atsako.

Pirmaujantis. Kieno tu esi, kieno, Miško upelis?

Upelis. Niekas!

Pirmaujantis. Bet iš kur tu, upeli?

Upelis. Iš raktų!

Pirmaujantis. Na, kieno tie raktai?

Upelis. Lygiosios!

Pirmaujantis. Kieno beržas prie upelio?

Upelis. Lygiosios.

Pirmaujantis. O tu, miela mergaite?

Mergina. Aš esu mamos, tėčio ir močiutės!

SKIRTINGŲ GARSŲ AUTOMATIZAVIMAS IR DIFERENCIJOS

Skirtingi garsai

Įranga. Temos nuotraukos.

Žaidimo aprašymas.Vaikai gauna suporuotas nuotraukas arba loteriją, pavyzdžiui: mašina, tramvajus, traukinys, lėktuvas, višta, gaidys, žąsis, antis, šuo, katė, karvė, būgnas, vamzdis, varpas.

Pranešėjas įvardija paveikslėlyje pavaizduotą objektą ar gyvūną. Vaikas, turintis atitinkamą paveikslėlį, kartoja daikto pavadinimą ir imituoja šio daikto garsą, gyvūno ar paukščio šauksmą. Likę vaikai nustato, ar jų draugas teisingai atliko užduotį.

Eismas

Įranga. Du diskai (žalias ir raudonas).

Žaidimo aprašymas.Vaikai skirstomi į kelias grupes, kurių kiekviena atstovauja tam tikrą transporto rūšį (tramvajus, automobilis, dviratis ir kt.). Viduryje stovi eismo reguliuotojas, rankose laikantis du diskus. Jam pakėlus žalią diską, tramvajus juda pažymėtais bėgiais, automobiliai juda laisvai ir skleidžia atitinkamus garsus. Krovinių gabenimasautomobilis: tu-tu-tu,lengvasis automobilis:pyp pypautobusas:vrrrr-vrrr,tramvajus:tsyn-tsyn,dviratis:ding-ding-ding.

Kas tave pažadina ryte?

Žaidimo aprašymas.Vaikai sėdi puslankiu. Jie pasirenka vairuotoją. Jis ateina į priekį, o vaikai jo klausia: „Kas tave pažadina ryte? Vairuotojas atsako, pavyzdžiui: „Varna! Ir vaikai nustato, apie ką mes kalbame. Mokytojas pirmiausia gali patarti, kam mėgdžioti, kad vaikai pasipraktikuotų tarti skirtingus garsus(wrrrr, kwa-kwa, chirp-tweet, kud-kuda, woo-woof, mū-oo, bitė-bitė, kva-kva, ha-hair taip toliau.).

Bėda

Įranga. Galima naudoti kaukes.

Žaidimo aprašymas.Viena vaikų grupė – vištos, kita – gaidžiai, trečia – žąsys, ketvirta – kačiukai. Vienas iš vaikinų vaizduoja šunį, mokytojas (arba vedėjas) – šeimininką.

Žaidimo pradžioje visi paukščiai sėdi ant laktų, o kačiukai – ant medžių (tvoros, stovo, kopėčios);šuopasislėpė veislyne.

Namų šeimininkė išeina lesinti paukščių. "Viščiukas, viščiukas!" - vadina ji vištas ir gaidžius. "Tega-tega-tega!" - pašaukia žąsis ir išbarsto joms maistą.

Paukščiai pribėga prie jos (nulipa nuo laktų) ir pradeda pešti grūdus (imituoja judėjimą).

"Kitty Kitty Kitty!" - šeimininkė pašaukia kačiukus ir duoda pieno, o ji išeina. Pasirodo, loja šuo. Prasideda šurmulys.

Kai tik kyla šurmulys (viščiukų čiulbėjimas, gaidžių giedojimas, žąsų kaukimas, kačiukai miaukimas, kopimas į medžius ir kopėčias), šeimininkas atbėga ir išspiria šunį. Žaidimas kartojamas 2-3 kartus.

Nuostabus maišelis

Įranga. Vaikams pažįstamas krepšys ir žaislų rinkinys.

Žaidimo aprašymas.Į maišelį dedami žaislai, kurių pavadinime bus naudojamas reikiamas garsas.(s, š, r...)arba pora garsų(s-w).Mokytojas, purtydamas maišelį, atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad maišelyje kažkas yra, ir taip sužadina susidomėjimą žaidimu. Pirmiausia vaikai paeiliui bando liesdami nustatyti, kas pateko į rankas. Tada iš maišo išima žaislus, parodo ir pavadina. Kas gavo gaidį, parodo, kaip gaidys dainuoja, kas gavo šunį, parodo kaip loja ir t.t.

Parduotuvė

Įranga. Daiktai, kurių pavadinime yra reikiamas garsas arba garsų grupė. (Pavyzdžiui, norint automatizuoti garsąSu:rogės, lėktuvas, lapė, kėdė, stalas, kojinė, pelėda, krepšys, dubuo, svarstyklės, gandras, karoliukai ir kt.)

Žaidimo aprašymas.Mokytojas padeda ant stalo daugybę daiktų, kurių pavadinimuose yra garsasSu.Vaikai sėdi ant kėdžių. Mokytoja po vieną skambina vaikams. Jie ateina į parduotuvę ir, išsirinkę norimą įsigyti prekę, parodo ją visiems vaikams, garsiai paskambina ir eina pas save.

Karuselė

Žaidimo aprašymas.Vaikai šoka ratu ir sako:

Karuselės, karuselės, tu ir aš sėdome į valtį ir ėjome ir ėjome.

Imituokite irklų judesius ir ištarkite Garsąšššlaiku su rankų judesiais. Tada vaikai vėl susikimba rankomis ir sako:

Karuselės, karuselės, tu ir aš sėdome ant žirgo ir jojome, ir jojome.

Po šių žodžių vaikai apsimeta raiteliais ir judesiais laiku spusteli liežuvius.

Karuselės, karuselės, tu ir aš sėdome į mašiną ir išvažiavome ir nuvažiavome.

Vaikai dabar apsimeta vairuotojais ir, imituodami variklio garsą, sakorr-rarba greitai:de-de-da,braukdamas pirštu po liežuviu.

Karuselės, karuselės, tu ir aš sėdome į traukinį ir ėjome ir ėjome.

Vaikai, imituodami traukinio judėjimą, dūzgia:oo-oo-oo, choo-chu-chu.

Karuselės, karuselės, tu ir aš įlipome į lėktuvą Ir nuėjome, ir nuėjome.

Vaikai skleidžia garsąrrrrir, rankomis imituodami lėktuvo sparnus, jie bėga ratu.

Dialogo žaidimai

Įranga. Kaukės, įvairūs daiktai.

Žaidimo aprašymas.Tokiuose ar panašiuose dialoguose vaikai pirmiausia kartoja žodžius po mokytojo. Ateityje jie galės patys suvaidinti šiuos dialogus. Kad jų deklamavimas būtų gyvesnis ir įdomesnis, pravartu dovanoti dialogo turinį atitinkančius daiktus (kepures, šalikus) ir supažindinti su jais kaip nemokamo kūrybinio žaidimo tema „Teatras“ ar „Kinas“.

"Juokas

- Ką tu darai?

- Nieko.

- Kas jis toks?

- Man tai padeda.

- Titai, eik kulti.

- Man skauda skrandį.

- Titai, eik suvalgyk košės.

-Kur mano didysis šaukštas?

- Fedul, kodėl tu sučiaupi lūpas?

- Kaftanas perdegė.

- Ar skylė didelė?

– Liko tik vieni vartai.

-Kur eini, vaikai?

- Už uogas, močiute.

- Kur uogos, vaikai?

- Virš žemės, močiute.

- Ar tai ne spanguolės, vaikai?

- Ne, aukščiau, močiute.

- Ar tai ne viburnum, vaikai?

- Tu atspėjai, močiute.

- Kur tu eini, Semjonai?

- Pjaukite šieną.

- Kam tau reikia šieno?

- Pamaitink karves.

- Kam tau reikia karvių?

- Pienas.

- Kam tau reikia pieno?

- Duok jums ko nors atsigerti, vaikai.

Žąsis sako Koljai:

- Turėtum eiti nusiprausti, ar panašiai. Antis Kolya sako:

- Baisu į tave žiūrėti. Katė sako Koljai:

- Leisk man tave truputį palaižyti. O kiaulė užspringa iš juoko:

- Man patinka šis berniukas.

Vaikai, kurie apsimeta žąsimi, antimi, kate ir kiaule, imituoja šiems gyvūnams būdingus garsus ir judesius.

Vaiko bendravimas su suaugusiaisiais ir bendraamžiais sėkmingiausias, kai kalbėtojas aiškiai ir aiškiai taria žodžius. Neaiškus ar neteisingas žodžių tarimas gali sukelti nesusipratimų.

Neteisingas tam tikrų garsų grupių tarimas ankstyvame ikimokykliniame amžiuje yra gana natūralus ir pateisinamas fiziologinėmis vaikų kalbos formavimosi ypatybėmis. Tačiau norint sudaryti palankias sąlygas taisyklingam visų garsų tarimui, aiškiam ir suprantamam žodžių tarimui, būtina vesti specialius žaidimus ir veiklą.

Taisyklingo garsų tarimo įtvirtinimas atliekamas pakartotinai tariant žodžius, kuriuose gausu šių garsų.

Taisyklingam garsų tarimui sustiprinti pravartu naudoti specialias daineles, eilėraščius, eilėraščius, imituojančius gyvūnų, paukščių balsus, vaikui žinomų daiktų (plaktuko, laikrodžio ir kt.) garsus.

Gebėjimas taisyklingai tarti garsus yra svarbiausia geros dikcijos sąlyga. Naudodamas įvairius žaidimus ir pratimus, mokytojas moko vaiką aiškiai tarti žodžius. Jis prašo ištarti žodžius, kad būtų girdėti visi garsai. Bet pirmiausia suaugęs žodžius taria kiek lėčiau, vaikai kartoja, tada tarimo greitis didėja; Žodžių tarimas šnabždesiais taip pat labai efektyvus – tam reikia daugiau artikuliuoti garsus.

KIEME

Tikslas: Ugdykite kalbos klausą ir gebėjimą kalbėti apie onomatopoėją.

Įranga:Žaislinis gaidys, vištiena, katė, šuo, karvė.

Progresas: Mokytojas išraiškingai skaito eilėraštį ir parodo atitinkamus žaislus.

Ku-ka-re-ku!

Prižiūriu viščiukus.

Kur, šūdas, šūdas!

Ji buvo nunešta į krūmus.

Mur-mur-mur,

Aš gąsdinau vištas!

Am-am! Kas ten?

Kvak-kvak!

Rytoj ryte bus lietus!

Pienas kam nors?

(A. Barto)

Perskaitęs eilėraštį, mokytojas užduoda vaikui klausimus: „Kaip moja karvė?“, „Kaip loja šuo?“, „Kaip kvatoja antis?“. ir tt

DAINA – DAINA

Tikslas: Sustiprinkite teisingą garso tarimą. Lavinti kalbos klausą ir kalbėjimo aktyvumą, gebėjimą tarti garsus ir garsų derinius imituojant.

Įranga: Didelė lėlė, gaidys, katė, antis, lokys, varlė.

Progresas: Mokytojas palydi jo pasakojimą rodydamas personažų žaislus; aiškiai taria onomatopoeją ir tai gauna iš vaiko atsakydamas į klausimus apie istoriją.

Mergina dainavo dainą,

Ji dainavo, dainavo ir baigė dainuoti.

Dabar tu, gaidys, dainuok!

Ku-ka-re-ku! - sugiedojo gaidys.

Dainuok, Murka!

Miau-miau, - dainavo katinas.

Tavo eilė, antis!

Kvak-kvak, - pradėjo giedoti antis!

O tu, Mishka?

Riau-riau-riau, - suriko meška.

Tu varle, dainuok

Kwak-kwak-kwak, - kriuksėjo varlė.

Ar tu, lėlė, dainuosi?

Mama mama!

Miela daina!

(G. Gerbova)

Pasakojimo pabaigoje vaikui užduodami klausimai: „Kaip dainuoja katė? Kaip dainuoja Mishka? (6 pav.)

VIŠTA IR VIŠTAS

Tikslas: Ugdykite onomatopoėją ir erdvinę orientaciją.

Įranga: Vištos ir viščiuko kepurės (pagal vaikų skaičių)

Progresas: Mokytojas vaizduoja vištą, o vaikai apsimeta vištomis. „Višta“ ir „viščiukai“ vaikšto per pievelę ir „graužia grūdus“ (baksnodami pirštais į grindis).

Vištiena išėjo pasivaikščioti,

Nuskabykite šviežios žolės,

Ir už jos yra berniukai,

Geltonos vištos.

Ko-ko-ko taip ko-ko-ko,

Neik toli

Irkluokite letenas,

Ieškokite grūdų!

(T. Volginas)

SvarbuĮsitikinkite, kad vaikai įkalbinėja mokytoją ir aiškiai ištaria garsų derinius „ko-ko-ko“. (7 pav.)

BOW-WOW

Tikslas: Stiprinkite garsų tarimą mėgdžiodami.

Įranga: Nuotraukos, kuriose vaizduojamas šuniukas, arklys, veršelis, vištiena, vaikas.

Progresas: Mokytojas lydi eilėraščio skaitymą, rodydamas gyvūnų ir paukščių paveikslėlius.

„Oho! Oho! - auštant,

„Oho! Oho! - lauke.

Kieme bėgiojo šuniukas,

O arklidėje žirgas krūptelėjo.

Jis supyko: „Ką tu darai?

Ar trukdote miegoti? E-go-go!

Ir veršelis pasakė: "Moo!"

Tai neleidžia jam užmigti.

Ir veršelis pasakė: „Pi!

Tu, šuniuke, pamiegok dar!

Ir vaikas: "Meh!" taip "Meh!"

„Jie neleido man nusnūsti“.

Ir šuniukas yra visiškai "Oho!" taip "Oho!"

Jis turi linksmą nusiteikimą!

Ir šis linksmas nusiteikimas

Tai vadinasi „Vau – vau!

(pagal T. Volginą)

SvarbuĮsitikinkite, kad vaikai aiškiai ištaria garsų derinius, imituodami gyvūnų balsus. (8 pav.)

PUKŠČIŲ KIEME

Tikslas: Yra tas pats

Įranga: Ančių, žąsų, kalakutų, balandžių, vištų, gaidžių nuotraukos.

Progresas: Mokytojas lydi eilėraščio skaitymą rodydamas paveikslėlius.

Mūsų antys ryte:

Kvak-kvak!

Kvak-kvak!

Mūsų žąsys prie tvenkinio:

Cha-ha-ha!

Cha-ha-ha!

Ir kalakutas vidury kiemo:

Kamuoliukas-kamuolys!

Kamuoliukas-kamuolys!

Mūsų bandelės aukščiau:

Grru-grru-grru!

Grru-grru-grru!

Mūsų viščiukai pro langą:

Ko-ko-ko!

Ko-ko-ko!

O kaip gaidys Petya?

Anksti rytą

Jis dainuos mums „Ku-ka-re-ku!

(rusų liaudies daina)

"Ką vadina antis?" – klausia mokytoja. Vaikas atsako į šį ir kitus klausimus apie visus paukščius. Taip jis patikslina ir sutvirtina garsų tarimą.

LAIKRODIS TIŠĖJA

Tikslas: Ugdykite garso tarimą ir balso aparatą. Sustiprinkite teisingą garsų „k“, „t“, „t“ tarimą. Ugdykite vidutinį kalbos greitį, gebėjimą tarti žodžius greitai ir lėtai, garsiai ir tyliai.

Įranga: Dideli ir maži laikrodžiai.

Progresas: Mokytoja parodo vaikui laikrodį ir sako: „Tai laikrodis. Vaikščiodami jie pažymi „tick-tock, tikk-tock“. Kaip tiksi laikrodis? (atsako vaikai). Laikrodžiai būna dideli ir maži. Didysis laikrodis tiksi garsiai (garsiai sako) „tik-tik“, o mažasis laikrodis tyliai tiksi „tik-tack“. Kaip tiksi didysis laikrodis? O mažiesiems? (atsako vaikai). Didysis laikrodis, kai jis veikia, tiksi lėtai (sako sulėtintai) „tikti“. O mažiukai greitai (taria pagreitintu tempu) „tick-tock“. Kaip tiksi didysis laikrodis? O mažiesiems? (atsako vaikai). Svarbu stebėti taisyklingą ir aiškų garsų „k“ ir „t“ (t) tarimą. (9 pav.)

ARKLAS

Tikslas: Mokymasis aiškiai ištarti „i“ garsą.

Įranga:Žaislinis arklys.

Progresas: Mokytojas parodo vaikui arklį, paaiškina, kad jis rėkia „ir-ir-ir“ ir prašo pakartoti (2-3) kartus. Tada mokytojas pakviečia vaiką žaisti susukamus žirgus, su raktu „užvija“ „arkliuką“, o šis laksto po grupę ir sako „ir-ir-ir“.

AUTOMOBILIS

Tikslas: Formuoti taisyklingą ir ryškų garso „b“ (by) tarimą, ugdyti gebėjimą garsiai ir tyliai tarti individualią onomatopoėją; naršyti erdvėje.

Įranga: Kartoniniai vairai (pagal vaikų skaičių), dideli ir maži automobiliai.

Progresas: Mokytojas parodo automobilius ir klausia, kaip jie dūzgia („pyyp, pypt“). Tada parodo didelę mašiną ir sako: „Didysis automobilis garsiai dūzgia, klausyk, kaip (taria onomatopoeją šiek tiek garsiau nei įprastai) „pyyp, pyp“, o mažasis tyliai dūzgia (sako žemutiniu tonu) „pyyp, bit. ”. Vaiko prašoma kartoti garsų derinius, kartais garsiai, kartais tyliai. Tada mokytojas pakviečia vaikus patiems vairuoti mašinas. Vaikai, apsimetę vairuotojais, su vairu rankose išsibarstę laksto aplink grupę, sakydami: „pyyp, pyp“. (10 pav.)

BUGNAS

Tikslas: Toliau formuokite teisingą ir ryškų garso „b“ (by) tarimą, mokykite reguliuoti balso stiprumą.

Įranga: Būgnas.

Progresas: Mokytojas parodo būgną, beldžiasi į jį, palydėdamas savo veiksmus žodžiais: „Bam-bam-bam! Taip dainuoja būgnas“. Tada jis klausia vaiko, kaip dainuoja būgnas. Kūdikis pirmiausia atsako savavališku garsu, tada pagal suaugusiojo nurodymus garsiai arba tyliai. Svarbuįsitikinkite, kad vaikas teisingai ir aiškiai taria garsą „b“ (by), o onomatopoeją - garsiai ir tyliai.

KAP - KAP - KAP

Įranga: Lietaus vaizdas.

Progresas: Mokytoja parodo paveikslėlį ir sako: „Pradėjo lyti. Iš pradžių varvė tyliai: „laš-laš-laš“ (vaikas tyliai pakartoja), paskui stipriau beldė: „laš-laš-laš“ (vaikas kartoja garsiau) „laš-laš-laš. Lietus vėl tyliai lyja ir nustojo! Žaidimo pabaigoje mokytojas skaito eilėraštį:

Lietus, lietus,

Lašelis-lašelis-lašelis!

Šlapi takai.

Mes negalime eiti pasivaikščioti -

Sušlapinsime kojas.

(rusų liaudies daina)

Vaikas kartu su suaugusiuoju kartoja onomatopoeją „laš-laš-laš“.

KNUK KNUK

Įranga:Žaislinis plaktukas.

Progresas: Mokytojas parodo plaktuką ir siūlo pasiklausyti, kaip jis beldžiasi „tūk-tūk-tūk“. Vaikas imituoja bakstelėjimą: plaktuko kumščiu baksnoja delnais ir kartoja „tūk-knok-tūk“. Mokytojas sako: „Mano plaktukas gali belsti garsiai (beldžia ir garsiai sako „trank-tūk-trank“), o gal tyliai (rodo). Vaikinas pakartoja. Toliau mokytojas sako, kad plaktuku galima belsti greitai ir lėtai (greitai ir lėtai rodo ir taria onomatopoėją „tūk-tūk-tūk). Vaikinas pakartoja. Žaidimo pabaigoje galite leisti vaikui belstis plaktuku.

Susijusi informacija.

Darbo tikslas: Sudaryti palankias sąlygas, skatinančias kalbos sutrikimų turinčių vaikų garsinio kalbos aspekto korekcijos procesą, naudojant įvairius žaidimus.

Viena iš logopedinio korekcijos darbo sričių – taisyklingo garsų tarimo formavimas. Kartais ne taip sunku supažindinti vaiką su garsu, kiek automatizuoti ir įvesti jį į kalbą. Paprastai vaikas galės laisvai naudoti duotą garsą tik pakartojęs šį žodį septyniasdešimt devyniasdešimt kartų. Tačiau mechaninis kartotinis to paties žodžio kartojimas vargina vaikus ir neskatina jo vartoti savarankiškai.

Kaip pažymi E. F. Arkhipova, garso automatizavimo etapas yra sąlyginių refleksinių kalbos ir motorinių jungčių įtvirtinimas įvairaus sudėtingumo kalbinėje medžiagoje, kol įgūdžiai visiškai sustiprėja. Garso automatizavimo metodų ir etapų kūrimą atliko M. E. Khvattsevas, M. F. Fomicheva, G. V. Gurovetsas, S. I. Mayevskaya ir kt. I.A. Smirnova pažymi, kad logopedas turi formuoti vaike motyvus ir valios savybes, būtinas ilgalaikiam darbui, duodančiam stabilius rezultatus. Ir tai turi būti daroma lengvai, natūraliai, žaismingai, vaikui įdomu.

Praktinės kalbos žinios suponuoja gebėjimą atskirti iš klausos ir teisingai atkurti visus gimtosios kalbos garsinius vienetus, todėl ikimokyklinio amžiaus vaikų garsų tarimo ugdymas turėtų būti atliekamas sistemingai. Vaikų artikuliacijos stebėjimai sukuria pagrindą ne tik kalbos klausos formavimuisi, bet ir žodinės kalbos kultūros raidai tarimo aspektu. Savo kalbos stebėjimai lemia tai, kad vaikai, suprasdami žodžio reikšmę, pradeda jį sieti su garsais, kurie sudaro šiuos žodžius. Nuo čia prasideda žodžio tarimo, balsių ir priebalsių kaitos stebėjimas.

Norint suformuoti taisyklingą garso tarimą, logopedui svarbu maksimaliai išnaudoti vizualizavimo ir žaidimo būdus, nes žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinuko veikla. Žaidimų panaudojimo dėka perduodamų garsų automatizavimo procesas vyksta vaikams prieinama ir patrauklia forma. Klausos ir regos organų darbas svarbus garso tarimo korekcijai ir foneminio suvokimo ugdymui, ypatinga vieta skiriama motorinio analizatoriaus (rankų) darbui. Žinoma, kad netoliese yra smegenų žievėje esantys motoriniai ir kalbos centrai, todėl artikuliacinio aparato judrumą lemia motorinės sferos būklė. Žaidimo metu vaikai patiria kombinuotą visų analizatorių darbą: klausos, regos, kalbos motoriką, o tai leidžia efektyviausiai atlikti korekcinį darbą.

Štai keletas žaidimų, kuriuos naudojau:

– žaidimai su kamuoliu „Ausys girdės balsių garsą, kamuolys skrieja viršugalvyje“, „Įvairių spalvų kamuoliukai“, „Garso grandinėlė“ su kamuoliuko perkėlimu, „Pagauk kamuolį ir mesk. rutulys - įvardink, kiek garsų“, „Jei sutiksiu žodį kelyje - sulaužysiu jį ant skiemenų“ T.A. Vorobjova ir O.I. Krupenchuk „Kamuolys ir kalba“ KARO Sankt Peterburgas 2003 m.
– žaidimai su skalbinių segtukais: „Rink garsų karoliukus“, „Išskirk ir pavadink“, „Šarkos“. Šiuos ir kitus žaidimus su skalbinių segtukais rasite Yu.A. Fadeeva, G.A. Pichugina, I.I. vadove. Žilina „Žaidimai su skalbinių segtukais: kurti ir kalbėti“ - M.: Prekybos centras „Sphere“, 2011. (Logopedo biblioteka).
– lauko žaidimai: „Gėlės ir bitės“, „Gyva rodyklė“, „Surask savo namus“ ir kiti, kuriuos rasite V. N. Sotnikovos straipsnyje. „Žaidimai lauke dirbant su OHP vaikais“ žurnalas „Logopedas“ Nr.3/2011.

Norėčiau plačiau pasilikti prie didaktinių stalo žaidimų, kurių pagrindinis tikslas – automatizavimas ir garsų diferencijavimas; taip pat foneminio suvokimo ugdymas; garso analizės ir sintezės įgūdžių formavimas.

• „Surask garsą“
Šio žaidimo pagalba vaikai nustato tam tikro garso buvimą žodyje. Pavyzdžiui: į krepšelį dėkite tik tuos produktus, kurių pavadinime girdite garsą A. <Рисунок 1>

• "Boružė"
Papuošdami boružėlės sparnus apskritimais, vaikai sustiprina gebėjimą atpažinti pirmąjį ir paskutinį žodžio garsą. < Рисунок 2>

• „Panašūs žodžiai“
konkurencinis žaidimas. Žaidimo lauke yra žodžiai, kurie skamba panašiai kaip paveikslėliuose. Naudojamas kubas ir žetonai, vaikas turi susirasti paveikslėlį su panašiai skambančiu žodžiu ir ant jo perkelti lustą, kad vaikas galėtų pasitraukti nuo finišo linijos ar priartėti. <Рисунок 3>

• "Akvariumas"
Vaikams tai labai patinka, nes niekada nežinai, kuriame akvariume plaukioja daugiau žuvų. Norėdami tai išsiaiškinti, suaugęs žmogus ištaria 10 žodžių (pavyzdžiui naudodamas garsą Ш). Jei garsas Ш yra žodžio pradžioje, vaikas įdeda žuvį į pirmąjį akvariumą, viduryje - į antrą, pabaigoje - į paskutinį. Belieka suskaičiuoti žuvis kiekviename akvariume . <Рисунок 4>

• „Mes žaidžiame su garsu R“
eilėraštis paveikslėliuose leidžia greitai jį įsiminti, taip pat automatizuoti garsą [R ]. <Рисунок 5>

• „Rybalovas“
Geras dalykas yra tai, kad jis yra daugiafunkcis. Su jo pagalba galite automatizuoti žodžių garsus, kurti leksines ir gramatines kategorijas bei nuoseklią kalbą. . <Рисунок 6>

• „Suporuotos nuotraukos“
Žaidimas ryškus, spalvingas, kiekvienam garsui parenkamos kortelės su paveikslėliais. Su šiuo žaidimu aš ne tik automatizuoju garsus, bet ir moku vaikus vartoti vienaskaitos daiktavardžius. ir daug daugiau numeris; o taip pat ir skaitvardžių derinimu su daiktavardžiais . <Рисунок 7>

• "Sraigė"
Naudoju dvi žaidimo versijas. Vienas yra plokščias ant kortelių, kur naudojami kubeliai ir lustai, o kitas - ant vaikiškos piramidės, ant kurios reikia rasti paveikslėlius su nurodytu garsu. <Рисунок 8, 9>

• „Varlė gaudo uodus“
Šiame žaidime aš automatizuoju ir skiriu garsus З ir Зь. Jei vaikas girdi žodį su kietu garsu Z, tai mėlynas lustas uždengia didelius uodus, o jei Zb minkštas, tai žalias lustas uždengia mažuosius uodus. .<Рисунок 10>

• "Varlė bėga nuo garnio"
Norėdami pabėgti nuo garnio, turite teisingai nustatyti, ar garsas C yra žodyje, ar ne. Jei vaikas teisingai nustato, tada eina į priekį, jei ne, tada grįžta atgal. <Рисунок 11>

• „Kur pasislėpė garsas“
Norint teisingai apgyvendinti gyventojus į butus, būtina teisingai atpažinti nurodytą garsą žodyje. Kitas nuomininkas laukia eilėje palėpėje .<Рисунок 12>

• „Pamaitink klouną“
Klouną naudoju ne tik smulkiajai motorikai lavinti, bet ir reikiamam garsui automatizuoti. „Pasakyk žodį – mesk žirnį“. <Рисунок 13>

• "Krepšinis"
Aš naudoju žaidimą keliomis versijomis:

1. Suaugęs žmogus pirmąjį žodį taria garsu S. Vaikas nustato garso vietą žodyje ir įdeda kamuoliuką į atitinkamą pirmosios eilutės langelį (apačioje), tada antras žodis - kamuoliukas dedamas į viena iš langelių antroje eilutėje ir taip toliau, kol pateksime į krepšelį (1 lapas).
2. Prieš vaiką – trijų krepšinio krepšelių paveikslas, į vieną iš jų „įmetame“ kamuolį, priklausomai nuo garso padėties žodyje (2 lapas).
3. Jei žodyje yra garsas C, kamuoliuką „įmetame“ į mėlyną krepšį, jei garsas Сь – į žalią krepšį (3 lapas).
4. Išdėliokite tiek kamuoliukų, kiek žodyje yra skiemenų (3 lapas). <Рисунок 15, 16>

• „Šifruoti liežuvio suktukai“
Rekomenduoju jums šį žaidimą, nes jis leidžia pagreitinti siunčiamų garsų automatizavimo procesą. Naudojau mnemoniką, t.y. technikų sistema, kuri palengvina įsiminimą ir didina atminties talpą formuojant papildomas asociacijas.<17 pav>

• "Krynios"
Vaikai su malonumu žaidžia šį žaidimą, jo pagalba mokosi atskirti garsus Ш-С . <Рисунок 18>

• "Kubikonija"
yra daug šio žaidimo variantų ir tai yra jo pranašumas; Remiantis nereikalingų dalykų pašalinimo principu, išsprendžiama daug korekcijos proceso problemų . <Рисунок 19>

• "Saulėgrąža"
Neįprastas spalvingas žaidimas, sukeliantis didelį vaikų susidomėjimą. Konkurencijos elementas suteikia jaudulio. Vaikas paima iš saulėgrąžos sėklą, atidaro ir pasako, kas ten pavaizduota; jei teisingai ištarė žodį, tada pasiima sėklą sau, jei ne, suaugęs pasiima. Žaidimo pabaigoje apskaičiuojamas rezultatas . <Рисунок 20>

• „Spalvų loterija“
Butelių kamštelius naudoju ne tik smulkiajai motorikai lavinti, bet ir garsams automatizuoti, nuosekliai kalbai lavinti . <Рисунок 21>

• "Šaldytuvas"
Vaikams šis žaidimas labai patinka. Jis automatizuoja ir atskiria skleidžiamus garsus, lavina atmintį ir erdvinius vaizdus. <Рисунок 22, 23>

Žaidimo parinktys:

1. Vaikui į šaldytuvą reikia dėti tik tuos produktus, kurių pavadinimuose yra garsas C (ar kitas).
2. Suaugęs žmogus paprašo padėti jį į lentyną, aukštesnę ar žemesnę nei ankstesnė ir pan.
3. Kai visi reikalingi produktai yra šaldytuve, jis uždaromas, o vaikas prisimena, kas ten yra.

Kurdama daugybę žaidimų naudojau ne tik savo idėjas, bet ir logopedės mokytojos I.A.Matykinos sukurtus žaidimus. iš jos tinklalapio LOGORINA.http://logorina.rusedu.net/, taip pat medžiagą iš mokslinių ir metodinių žurnalų: „Logopedas vaikų darželyje“, „Rūpas“, „Logopedas“ su programa „Logopedo biblioteka“, „Brangioji“; „Ikimokyklinė pedagogika“.

Taigi, žaidimų metodų ir metodų naudojimas leidžia pagreitinti garsų automatizavimo procesą, įskaitant visus analizatorius, įskaitant smulkiąją rankų motoriką. Be motorinių ir kalbos analizatorių darbo, į vystymąsi įtraukiami ir psichiniai procesai: suvokimas, atmintis, mąstymas. Visa tai daro pataisos darbą įvairesnį, palaiko susidomėjimą logopediniais užsiėmimais, padeda kuo geriau paruošti vaikus mokyklai.