Mokyklos vadovas. Ugdymo komplekso „Anglų kalba“ analizė Kuzovlevas V.P.
Pristatymo aprašymas atskiromis skaidrėmis:
1 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
2 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Užpildyta bendrojo ugdymo įstaigų 2-4 klasių vadovėlių „Anglų kalba“ dalykinė eilutė yra edukacinio metodinio rinkinio (UMK) anglų kalba 2-11 klasėms dalis. Autoriai: Kuzovlevas V.P., Lapa N.M., Peregudova E.Sh., Kostina I.P., Kuznecova E.V., Duvanova O.V., Kobets Yu.N., Strelnikova O.V., Pastukhova S.A. Autorių grupės mokslinis vadovas - Passov E.I. federacija, pedagogikos mokslų daktarė, profesorė.
3 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Edukacinio komplekso “Anglų kalba” 2-4 klasėms sudėtis: Mokinio knyga iš 2 dalių + elektroninis vadovėlio priedas (leidyklos svetainėje) 2, 3 ir 4 klasėms. Užsiėmimų knygelė 2, 3 ir 4 klasėms. Rašymo ranka knygelė 2 klasei.
4 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Skaitymo knyga 3 ir 4 klasėms. Gramatikos knyga su pratimais 2 ir 3 klasei. Mokytojo knyga 2, 3 ir 4 klasėms. Vertinimo užduotys 2-4 klasėms Elektroninis vadovėlio priedas su ABBYY Lingvo garso kursu kompaktiniame diske 2, 3 ir 4 klasėms Darbo programos 2-4 klasei. testo užduotys (Assessment Tasks. CD MP3) 2-4 klasei Demonstracinės ir teminės lentelės su metodinėmis rekomendacijomis 2 klasei.
5 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Temos studijoms 2-4 klasėse: Įvadas. Šeima. Profesijos. Laikas ir kasdienybė. Augintiniai. Gyvūnai. Žaislai ir žaidimai. Sportinė veikla, sporto rūšys. Spalvos. Pasakos ir pasakų personažai. Užsiėmimai laisvalaikiu. Maistas. Šventės. Metų laikai. Orai. Audinys. Išvaizda. Mokykla, klasė, mokykliniai daiktai, reikmenys. Šventės ir poilsio diena. Namas, butas, kambariai, baldai. Pagalba aplink namus. Namų taisyklės. Miestas, pastatai jame. Mano gimtasis miestas. Fermoje. Kelionės ir transportas. Draugystė. Savaitės dienos.
6 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
„Gramatikos knyga su pratimais“ Gramatikos žinynas su pratimais Vadovas 2 klasės mokiniams: yra vienas iš edukacinio komplekso „Anglų kalba 2“ komponentų, gali būti naudojamas kaip papildomas vadovas prie kitų anglų kalbos vadovėlių, įtrauktų į federalinį gramatikos taisyklių sąrašą. iliustracijos ir pavyzdžiai; įvairių tipų pratimai, kurie suteikia laipsnišką medžiagos įsisavinimą; „Išbandyk save“ užduotys;
7 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
8 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
9 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Demonstracinėse teminėse lentelėse pateikiami spalvingi siužetai ir teminiai paveikslėliai, skatinantys veiksmingesnį Vadovėlyje pateiktos leksinės ir gramatinės medžiagos mokymąsi; yra neatsiejama pradinės mokyklos mokymo ir mokymosi anglų kalba dalis; koreliuoja su 2, 3 ir 4 klasių vadovėlių turiniu; skirtas naudoti tiek klasėje, tiek popamokinėje veikloje; gali naudotis mokytojai, dirbantys pradinėse mokyklose, naudojantys kitus vadovėlius
10 skaidrės
Skaidrės aprašymas:
11 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
gramatikos taisyklės su iliustracijomis ir pavyzdžiais; įvairių tipų pratimai, kurie suteikia laipsnišką medžiagos įsisavinimą; „Išbandyk save“ užduotys; savitikros raktai. Gramatikos nuoroda apima:
12 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Naujasis vadovėlis „Anglų kalba“ yra pagrindinė bendrojo ugdymo įstaigų 2-11 klasių ugdymo komplekso sudedamoji dalis. Vadovėlis yra veiksminga priemonė, suteikianti naują anglų kalbos mokymo kokybę. Medžiaga vadovėliuose suskirstyta į ciklus. Išimtis – Vadovėlis 2 klasei, kur medžiaga suskirstyta į 2 semestrus ir sujungta į vieną siužetą. Kiekvienas vadovėlių ciklas turi savo pavadinimą ir supažindina rusų moksleivius su tam tikra bendraamžių iš anglakalbių šalių gyvenimo sritimi. Kalbos medžiagos įsisavinimo visuose vadovėliuose pagrindas yra sudėtingumo principas, kuris reiškia tarpusavyje susijusį visų rūšių kalbos veiklos mokymą.
13 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Elektroniniame vadovėlio priede su ABBYY Lingvo garso kursu kompaktiniame diske 2-11 klasėms yra: vaizdiniai gramatinių reiškinių pristatymai; papildomi gramatinės ir leksinės medžiagos įsisavinimo pratimai; Elektroninė gramatikos žinynas; vaizdo įrašai, vizualizuojantys anglų kalbos garsų tarimą ir angliškų raidžių rašymą; plačią papildomą medžiagą skyriuose „Lingvistikos ir regioninių studijų nuoroda“ ir „Tai įdomu“, praplečiant studentų žinias apie angliškai kalbančių šalių gyvenimą ir žinias apie gimtosios šalies kultūrą; juokingos animacijos, kurios mokymosi procesą paverčia įdomiu žaidimu.
14 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Testų užduotyse yra ketvirtiniai ir metiniai testai bei užduotys jiems testų formatais, skirtomis visų tipų kalbos veiklai. Kiekvienas testas yra koreliuojamas su pamokų ciklų medžiaga edukaciniame komplekse „Anglų kalba 2-11“, parengta atsižvelgiant į juose studijuojamą leksinę ir gramatinę medžiagą ir sudaryta pagal baigiamojo pažymėjimo formatus ir reikalavimus. pradinė mokykla. Šis ugdymo komplekso komponentas padeda mokiniams kuo geriau pasiruošti naujoms objektyvioms galutinės kontrolės formoms ir priemonėms, kurios turėtų būti naudojamos atliekant baigiamąjį atestavimą baigus pradinę mokyklą, pagrindinį bendrąjį lavinimą ir vidurinį (visą) bendrąjį lavinimą. . Komponente taip pat yra kompaktinis diskas MP3 formatu, kuriame yra testo užduočių tekstai, skirti patikrinti gebėjimą suprasti kalbą iš klausos.
15 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Skaitymo knyga sukurta taip, kad skaitymas namuose organiškai būtų įtrauktas į viso pamokų ciklo turinį, plėtojant ir gilinant jo turinį. Skaitymo mokymas paremtas ištraukomis iš grožinės literatūros kūrinių, skirtų šios amžiaus grupės moksleiviams ir populiarių tarp anglų ir amerikiečių bendraamžių. Skaitymo knygoje kartu su vaikų literatūros klasikų kūriniais pateikiamos populiariausių šiuolaikinių autorių kūrybos ištraukos. Taip pat buvo įvairių tipų autentiški tekstai: apsakymai, literatūros kūrinių ištraukos, komiksai, poezija ir kt. Tekstus lydi įvairūs skaitymo įgūdžiams lavinti pratimai. Skaitymo knygoje yra anglų-rusų kalbų žodynas, kalbinis ir kultūrinis žinynas, asmenvardžių ir geografinių vardų sąrašas.
16 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Darbo sąsiuvinys skirtas suaktyvinti ir sisteminti Vadovėlyje pateiktą medžiagą ir yra privalomas edukacinio komplekso „Anglų kalba 2-11“ komponentas, skirtas sisteminti Vadovėlyje pateiktą medžiagą. Darbo knygelėje yra konsolidavimo skyriai, skirti leksinės ir gramatinės medžiagos peržiūrai kiekvienos pamokos ciklo pabaigoje. Šio skyriaus medžiaga gali būti naudojama kaip savarankiška pamoka prieš skyrių „Išbandyk save“. Užduočių knygelėje pateikiamos užduotys iš skyriaus „Išbandyk save“ kiekvienos pamokos ciklo pabaigoje. Šiame skyriuje pateikiamos visų tipų kalbos veiklos užduotys. Edukacinio komplekso „Anglų kalba“ (5 – 7 kl.) darbo knygelėse yra skyrius „Viskas apie mane“, kuriame mokiniai rašo apie save, savo šeimą, draugus, mokyklą, miestą ir kt.
17 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
18 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Knyga mokytojams yra neatsiejama bendrojo ugdymo įstaigų edukacinio metodinio rinkinio „Anglų kalba“ dalis. Jame pateikiamas bendras mokomosios medžiagos aprašymas, aprašomi kiekvienos pamokos dalyko, metadalyko ir asmeninių rezultatų pasiekimo tikslai ir uždaviniai, pateikiamos išsamios metodinės rekomendacijos pamokų ciklams, garso aplikacijos tekstai, papildoma pamokų medžiaga, įvairūs tipažų atlikimo variantai. darbo. apima išsamias metodines rekomendacijas vedant pamokas ir kalendorinį-teminį pamokų planavimą. Mokytojo knyga buvo pataisyta pagal Federalinio valstybinio pradinio bendrojo ir pagrindinio bendrojo ugdymo standarto reikalavimus.
19 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Koreliuoja su tokiu valstybinio pradinio bendrojo ugdymo užsienio kalba standarto dalyko turiniu: „Aš, mano šeima ir mano draugai“, „Laisvalaikis ir pomėgiai“, „Mokyklinis ugdymas“, „Žmogus ir mus supantis pasaulis“, „ Žiniasklaida“, „Šalys“ studijuojama kalba ir gimtoji šalis“ UMK „Anglų kalba-5“ Turinys: 1 skyrius Draugaukime! 2 skyrius Taisyklės aplink mus 3 skyrius Turime padėti aplinkiniams 4 skyrius Kasdien ir savaitgaliais 5 skyrius Mano mėgstamiausios šventės 6 skyrius Mes turėjome gražią kelionę į Angliją 7 skyrius Mano būsimos atostogos 8 skyrius Mano geriausi įspūdžiai
20 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Leksinio kalbėjimo įgūdžiai formuojasi ir remiantis pradinėje mokykloje išmokta medžiaga, ir nauja. Pamokos tiksluose nurodomi nauji leksiniai vienetai, kuriuos reikia produktyviai įsisavinti pamokoje. 5 klasėje kalbant išmokstama 108 naujų leksinių vienetų. Bendrą naujų leksinių vienetų, kurie produktyviai išmokstami kiekviename pamokų cikle, sąrašą rasite pamokų „Išbandyk save“ skiltyje „Nauji žodžiai ir žodžių junginiai iš vieneto...“. Pratimai, skirti lavinti leksinius įgūdžius, pateikiami antraštėje „Žodynas“.
21 skaidrė
Edukacinio komplekso „Anglų kalba“ analizė
Vadovėlių dalykinė eilutė„Anglų kalba 2–11“, autoriai Kuzovleva V.P., Lapa N.M., Peregudova E.Sh. ir kt. (JSC Leidykla Prosveshchenie, 2011) pagal Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos priimtus nuostatus yra įtrauktas į Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos rekomenduojamą federalinį vadovėlių sąrašą. Autorių kolektyvo mokslinis vadovas – akademikas E.I. Passovas, autoriusprograma – komunikacinio užsienio kalbos ugdymo koncepcija „Individualumo ugdymas kultūrų dialoge“.
Visa eilė vadovėlių, skirtų2-11 bendrojo ugdymo įstaigų klasiųsuprojektuoti taip, kad atitiktų keliamus reikalavimusFederalinis valstybinis pradinio bendrojo ugdymo standartas (FSES) ir pavyzdinė pradinio bendrojo ugdymo užsienio kalba programa, federalinis valstybinis pagrindinio bendrojo ugdymo standartas (FSES) ir pavyzdinė pagrindinio bendrojo ugdymo užsienio kalba programa. Vadovėlių turinys taip pat koreliuoja su pagrindine bendrojo ugdymo turinio esme, Visuotinės edukacinės veiklos formavimo programa ir kitais pagrindiniais dokumentais, užtikrinančiais federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimą.Visų vadovėlių turinys leidžia pasiekti suplanuotus mokymosi rezultatus, numatytus federaliniame valstybiniame švietimo standarte:
UMK komponentai
Teigiamas taškas renkantis šį ugdymo kompleksą yra pilnas metodinis aplankas, kuris, viena vertus, užtikrina tęstinumą tarp pradinių, vidurinių ir aukštųjų mokyklų, kita vertus, atleidžia mokytoją nuo įprasto darbo ir atlaisvina laiko. už tikrai apgalvotas kūrybines pamokas. Edukacinio komplekso autoriai sukūrė darbo programas ir kalendorinį-teminį pamokų planavimą. Be to, sukurti filmai apie komunikacinio užsienio kalbų mokymo technologiją, sukurta UMK svetainė, kurioje nuolat pasirodo visi nauji UMK produktai, galima rasti išsamius atsakymus į visus klausimus apie darbą su temos eilutės komponentais, ir gauti patarimų dominančiais klausimais. Taigipagalba internetusuteikia galimybę ne tik mokytojams, bet ir studentams gauti papildomos medžiagos ir papildomų pratimų, skirtų įvairiems mokymo lygiams, papildomos medžiagos pasiruošimui baigiamajam atestavimui, supažindina su geriausiais studentų projektais, suteikia galimybę skelbti savo projektus, parsisiųsti. reikiamus garso kursus MP3 formatu.
Edukaciniame komplekse yra knyga studentams (Student’s book). Vadovėlis sudaryta pagal pagrindinę ugdymo programą: 2-4 klasėms 2 valandos per savaitę ir 5-11 klasėms 3 valandos per savaitę.Medžiaga vadovėliuose suskirstyta į ciklus. Išimtis – Vadovėlis 2 klasei, kur medžiaga suskirstyta į 2 semestrus ir sujungta į vieną siužetą. Kiekvienas vadovėlių ciklas turi savo pavadinimą ir supažindina rusų moksleivius su tam tikra bendraamžių iš anglakalbių šalių gyvenimo sritimi. Kalbos medžiagos įsisavinimo visuose vadovėliuose pagrindas yra sudėtingumo principas, kuris reiškia tarpusavyje susijusį visų rūšių kalbos veiklos mokymą.
Ciklai turi vieną struktūrą, kuri apima
- tarimo įgūdžių ugdymo pamokos (2 klasė),
- leksinių įgūdžių formavimo pamokos,
- gramatinių įgūdžių ugdymo pamokos,
- skaitymo įgūdžių ugdymo pamokos,
- monologinių ir dialoginių kalbos formų kalbos įgūdžių tobulinimo pamokos,
- savikontrolės ir savigarbos įgūdžių ugdymo pamokos.
Mokomoji programa apima keletą programų:
1. Gramatikos žinynas;
2. Lingvistinis ir regioninis žinynas, trumpai paaiškinantis kai kuriuos tiriamos kalbos šalių ir Rusijos kultūros faktus;
3. Anglų-rusų kalbų žodynas;
4. Tikrų vardų ir geografinių pavadinimų sąrašas;
5. Netaisyklingų veiksmažodžių formų lentelė;
6. „Išmok mokytis“, su priminimais apie valdymo sistemos ir valdymo sistemos formavimą.
Vadovėliai yra glaudžiai susiję su kitais mokymo medžiagos komponentais. Juose yra nuorodos į darbaknygę ir skaitymo knygą.
Darbo knygaskirta suaktyvinti ir susisteminti Vadovėlyje pateiktą medžiagą. Kiekviena darbo knygelės pamoka atitinka atitinkamą vadovėlio pamoką ir turi tą patį pavadinimą. Užduočių sąsiuviniai naudojami tiek pamokose, tiek namuose. Jei Vadovėlyje dauguma pratimų yra pagrįsti anglakalbių šalių vaikų kultūros medžiaga, tai Darbaknygėje daugelis pratimų yra pagrįsti jų gimtąja kultūra, kuri leidžia vaikams geriau suprasti jos ypatybes. Edukacinio komplekso „Anglų kalba“ (5 – 7 kl.) darbo knygelėse yra skyrius „Viskas apie mane“, kuriame mokiniai rašo apie save, savo šeimą, draugus, mokyklą, miestą ir kt.
Knyga skaitytisukurtas taip, kad namų skaitymas organiškai būtų įtrauktas į viso pamokų ciklo turinį, plėtojant ir gilinant jo turinį. Skaitymo mokymas paremtas ištraukomis iš grožinės literatūros kūrinių, skirtų šios amžiaus grupės moksleiviams ir populiarių tarp anglų ir amerikiečių bendraamžių. Skaitymo knygoje kartu su vaikų literatūros klasikų kūriniais pateikiamos populiariausių šiuolaikinių autorių kūrybos ištraukos. Taip pat buvo įvairių tipų autentiški tekstai: apsakymai, literatūros kūrinių ištraukos, komiksai, poezija ir kt. Tekstus lydi įvairūs skaitymo įgūdžiams lavinti pratimai. Skaitymo knygoje yra anglų-rusų kalbų žodynas, kalbinis ir kultūrinis žinynas, asmenvardžių ir geografinių vardų sąrašas.
Kopijavimo knygelės 2 klasei juose pateikiamos pramoginės edukacinės užduotys, kurias atlikę mokiniai ne tik išmoksta taisyklingai rašyti anglų abėcėlės raides, bet ir tampa linksmų istorijų dalyviais, susipažįsta su pasakų personažais. Anglų abėcėlės raidžių rašymas įvaldomas tokia seka, kokia jos nagrinėjamos vadovėlyje.
Testo užduotysyra ketvirtiniai ir metiniai testai bei užduotys jiems testų formatais, skirtomis visų tipų kalbinei veiklai. Kiekvienas iš testų yra koreliuojamas su pamokų ciklų medžiaga edukaciniame komplekse „Anglų kalba 2-11“, parengta atsižvelgiant į juose studijuojamą ir sukonstruotą leksinę ir gramatinę medžiagą.pagal galutinio atestavimo formatus ir reikalavimuspradinei mokyklai. Šis ugdymo komplekso komponentas padeda mokiniams kuo geriau pasiruošti naujoms objektyvioms galutinės kontrolės formoms ir priemonėms, kurios turėtų būti naudojamos atliekant baigiamąjį atestavimą baigiant pradinę mokyklą, pagrindinį bendrąjį lavinimą ir vidurinį (baigtą) bendrojo lavinimo, o mokytojui kompetentingai organizuoti mokinių ugdymosi pasiekimų vertinimą pagrindinių kalbinės veiklos rūšių srityse. Komponente taip pat yra kompaktinis diskas MP3 formatu, kuriame yra testo užduočių tekstai, skirti patikrinti gebėjimą suprasti kalbą iš klausos.
Gramatikos žinynas su pratimaisyra gramatikos taisyklės su iliustracijomis ir pavyzdžiais, kuriuose pateikiamas žingsnis po žingsnio medžiagos įsisavinimas, pratimai, skirti tvirtesniam gramatinių reiškinių įsisavinimui, skyrius „Išbandyk save“, susidedantis iš klausimų ir pratimų, skirtų tiriamai medžiagai patikrinti, taip pat visų savikontrolės pratimų raktai. Gramatikos žinynas gali būti naudojamas kaip savarankiškas vadovas tėvams, kurie nori padėti savo vaikui geriau suprasti anglų kalbos gramatikos pagrindus.
Garso programa (CD, MP3)skirta padėti mokiniams geriau įsisavinti kalbos tarimo pusę ir gebėjimą suprasti kalbą iš klausos. Garso programoje visus pratimus įrašo gimtoji kalba.
Mokomasis diskas yra edukacinio komplekso komponentas, įskaitant: garso kursą (MP3 formatu), kuriame yra autentiški tekstų garso įrašai ir pratimai, skirti pagerinti kalbos tarimą, taip pat toliau lavinti gebėjimą suprasti kalbą iš klausos; ABBYY Lingvo elektroninis žodynas, leidžiantis ne tik gauti nepažįstamų žodžių vertimus, bet ir klausytis teisingo jų tarimo; ABBYY Lingvo Tutor programa, kurioje yra papildomų pratimų rinkinių solidesniam naujų leksinių vienetų įsisavinimui pamokose.
UMK sukurta remiantiskomunikacinio užsienio kalbos ugdymo samprata„Individualumo ugdymas kultūrų dialoge“. Ši koncepcija visiškai atitinka naujojo išsilavinimo standarto reikalavimus. Šio ugdymo komplekso vadovėliuose šie reikalavimai įgyvendinami per keturis globalius užsienio kalbos ugdymo aspektus – pažintinį (sociokultūrinį), vystomąjį, ugdomąjį ir ugdomąjį.. UMK suteikia ne tik anglų kalbos mokymą, bet ir ugdo mokinio individualumą kultūrų dialoge.Naudojant užsienio kalbų mokymo veiklos principą, vairavimo tikslas yra nustatytas Komunikacinis tikslas yra komunikacinės kompetencijos formavimas, kuri savo ruožtu apima kalbinius, sociolingvistinius ir pragmatinius komponentus.Paskutinis komponentas apima praktines studijuojamos kalbos žinias, atsižvelgiant į asmenines studento savybes, jo ankstesnės kalbos patirties ypatumus, kultūrą, anksčiau įgytus įgūdžius ir gebėjimus, įskaitant bendrąsias ugdymosi savybes. Praktinis užsienio kalbos mokymo tikslas metodikoje dažniausiai suprantamas kaip poreikis užtikrinti ikiprofesinį kalbos mokėjimo lygį, leidžiantį vėliau mokytis pagal specialybės poreikius ar asmeninius studentų interesus.
UMK“ Anglų kalba 2–11“ – svarstėsociokultūrinis požiūrismokytojaudamas (E.I. Passovas, V.V. Safonova, P.V. Sysoev, S.G. Ter-Minasova). Pamokos pagal šią edukacinę programą planuojamos taip, kad mokytojas stengtųsi sudaryti sąlygas formuoti mokinių tarpkultūrinę kompetenciją, suponuojančią domėjimąsi svetimos kultūros ypatumais, užmegzti kultūrų polilogą pasitelkiant autentišką. (paimta iš gyvenimo) medžiaga ugdymo procese.Pedagoginiame procese pagrindinę vietą turėtų užimti tarpkultūrinio bendravimo, kultūrų dialogo gebėjimo formavimas, o tai ypač svarbu dabar, kai „tautų, kalbų, kultūrų maišymasis“ pasiekė neregėtą mastą ir kaip Visada aktuali tolerancijos svetimoms kultūroms ugdymo ir pagarbos žadinimo problema ir jomis domimasi. Todėl šiandien viena iš aktualių užsienio kalbos mokymo problemų yra būtinybė giliau tyrinėti gimtakalbių pasaulį ir dėl to formuoti mokinių sociokultūrinę kompetenciją.
Tikslas pažintinis (sociokultūrinis)aspektas yra žinių apie kitų žmonių kultūrą įgijimas, įskaitant žinias apie kalbą kaip svetimos kultūros dalį. Šiuo tikslu edukaciniame komplekse naudojamos įvairios priemonės:
dabartinės realybės rodymas: iliustracijos, studijuojamų šalių menininkų nuotraukos, skaidrės, kompiuterinės programos, anketos, bilietai, etiketės, paveikslų reprodukcijos;
tekstinių kūrinių ištraukos:
grožinė literatūra; informacinė ir mokslinė enciklopedinė literatūra (vadovai, žemėlapiai ir kt.); žiniasklaidos medžiaga;
pokalbių masyvas: autentiški dialogo tekstai; kalbos sandaros paaiškinimai ir demonstravimas; kalbos pavyzdžiai; taisyklės-instrukcijos; struktūriniai ir funkciniai apibendrinimai;
pagrindinės žinios, esančios toponimijoje, patarlėse, posakiuose, nelygiaverčiame žodyne; informacija apie neverbalines komunikacijos priemones ir daug daugiau.
Mokytojo pasirenkama mokymo medžiaga užsienio kalbos mokymui taip pat suponuoja ne tik visų jos komponentų išmanymą, bet ir jų didaktinės reikšmės supratimą. Kiekvieno komponento naudojimo efektas įmanomas tik tada, kai mokytojas žino, ką, kur ir kada tikslinga naudoti ugdymo procese. Pati mokymo ir mokymosi idėja yra maksimaliai suaktyvinti tiek intelektualinę, tiek emocinę mokinių asmenybės sferą, išnaudoti visus informacijos kanalus. Bent vieno autorių įtraukto komponento neįtraukimas į ugdymo kompleksą turės neigiamos įtakos mokymosi rezultatams, nes pažeis jame įtvirtintą sistemą. Šiuo atžvilgiu stengiuosi vadovautis knygos rekomendacijomis mokytojams. Cikluose yra perteklinės medžiagos, kuri suteikia studentams galimybę pasirinkti medžiagą pagal mokinių interesus, gebėjimus ir mokymosi lygį. Pasirinktas požiūris leidžia nuosekliai įgyvendinti mokymosi individualizavimo principą, leidžiantį gabesniems studentams įsisavinti medžiagą, kuri peržengia pagrindinio kurso ribas. Taigi mano atlikti pakeitimai daugiausia susiję su medžiagos apimtimi ir treniruočių skaičiumi.
UMK išlaikė laiko išbandymą. Pakartotinai išleidžiant, buvo pašalinti jų naudojimo metu nustatyti trūkumai, atsižvelgta ir į mokinių, dėstytojų pageidavimus, metodininkų rekomendacijas. 2010–2011 m. leidimuose Vadovėlio turinys buvo sumažintas ir atnaujintas. Pasenusi ir šiuolaikiniams paaugliams nebeaktuali informacija buvo pakeista. Sumažėjo naujų leksinių vienetų (LE), skirtų produktyviam ir receptyviam įsisavinimui, apimtis. Padaugėjo kalbos medžiagos kartojimo, taip pat darbo su gramatine kalbos puse. Šios mokymo priemonės privalumas – atitiktis ugdymo tikslams, vaikų amžiaus ypatumams ir interesams, šiuolaikinėms mokymo technologijoms, taip pat efektyvumas individualiose pamokose su vaikais. Pasirinkta vadovėlio struktūra ir pristatymo metodika paremta šiuolaikinėmis pedagoginėmis technologijomis. Vadovėlyje yra pakankamai pratybų organizuojant įvairaus pobūdžio edukacines veiklas. Pratimai yra gerai apgalvoti, o iliustracinė serija parinkta gerai. Vadovėlyje sėkmingai sprendžiama autorių iškelta problema: individualumo ugdymas kultūrų dialoge.
Išskirtinis ugdomojo mokymo ir mokymosi bruožas yra tas, kad pagrindinė adekvatumo dėsnio laikymosi naštos dalis verčiant jį į vadovėlius nuimama nuo mokytojo ir prisiima vadovėlių autoriai: visos pamokos planuojamos taip. kad juos galima naudoti kaip paruoštus scenarijus. Tai suteiks raštingumo „pragyvenimo atlyginimą“ ir procesų valdymo, planavimo sistemos laikymosi pagrindą. Šis požiūris yra tolesnio mokytojo kūrybiškumo, išlaisvinto nuo įprasto planavimo, kuriam jis beveik neturi laiko, pagrindas. Kūrybiškumas gali ir turi būti rodomas daugiausia diegiant vadovėlį konkrečioje klasėje ir planuojant rezervines pamokas (dažniausiai 20 proc.).
Teigiama yra tai, kad siūlomoje Koncepcijoje atsisakoma „morkos ir lazdos“ politikos pagrindu naudotos kontrolės, nes tai paverčia edukacinę veiklą mokytojo ir mokinių konfrontacija ir prieštarauja sąveikai, kaip komunikacijos esmei.
Kontrolė iš prigimties yra agresyvi, todėl nereikia ją tobulinti. Yra tik vienas būdas pašalinti neigiamas kontrolės savybes – padaryti ją priemone valdymas ugdymo procesas. Šiuo atveju identifikuojami tie „įrankiai“, kurių pagalba ši kontrolė vykdoma: mokytojui tai atvira kontrolė, paslėpta kontrolė, taisymas, stebėjimas, apskaita, vertinimas, žymėjimas; mokiniui – savikontrolė, savikontrolė, savigarba ir abipusis vertinimas. Bendra linija reikėtų laikyti studentų perkėlimą į režimą pats kontrolė. Jie turėtų būti mokomi kontroliuoti ir taisyti save. Dėl to jie atsikratys priklausomybės, nes turės savo psichofiziologinį aparatą savo veiklai reguliuoti, o tai ugdo atsakingumą žmoguje.
Nepaisant visų teigiamų švietimo komplekso savybių, yra keletas neigiamų aspektų. Visų pirma, kai kurios temos yra perkrautos leksiniais vienetais ir gramatinėmis struktūromis ir atitinkamai reikalauja didesnio joms plėtoti skirtų pamokų (valandų) skaičiaus. Kai kurie namų darbai užtrunka ilgai, o kai kurios pamokos yra perpildytos leksinės medžiagos. nėra pakankamai pratimų kai kuriems gramatiniams reiškiniams praktikuoti ir įtvirtinti; pavyzdžiui, mokinių teiginiams, pagrįstiems kalbos modeliu) reikia papildomų atramų. Be to, pati kai kurių pratimų forma apsunkina darbą, nes užduočių elementai nėra sunumeruoti, o paryškinti sąrašo žymekliu.
Sėkmingiausios, mano nuomone, yra 6, 8 ir 9 klasių mokomoji medžiaga. UMK 7 yra labai talpi ir sunkiai suprantama septintokams. UMK 10-11 buvo atnaujintas ir turėtų būti išleistas 2013 m.
Apskritai ši vadovėlių dalykinė eilutė leidžia mokytojui kūrybiškai dirbti, ugdyti mokinio asmenybę irleidžia pasiekti suplanuotus mokymosi rezultatus, numatytus federaliniame valstybiniame švietimo standarte:asmeninis, meta-subjektas ir subjektas.
Siūlomos medžiagos pakanka temoms studijuoti, nes ji papildyta užduočių knygelėje ir skaitymo knygelėje.
Koncepcinis aparatas yra pakankamas, nėra tekstų perpildymo sąvokomis ir terminais, atitinka žinių bagažą, mokinių pažintinės ir praktinės veiklos patirtį, poreikius ir interesus. Mokomosios medžiagos žodynas ir stilius atitinka 9 klasės mokinių amžiaus ypatumus, pomėgius, turi ugdomąją ir ugdomąją vertę.
Mokomoji medžiaga pateikiama logiškai ir nuosekliai, atsižvelgiant į kalbinės medžiagos darbo etapus: kalbėjimo įgūdžių formavimą, jų tobulinimą ir įgūdžių ugdymą. Kiekviena ciklo medžiagos dalis pakeliama iki įgūdžių lygio.
Medžiagos funkcinė reikšmė slypi mokinių kalbinių gebėjimų ir psichinių funkcijų (spėjimo, loginio pateikimo, atminties, mąstymo, dėmesio), gebėjimų spręsti kalbinio mąstymo problemas, ugdymosi įgūdžių ugdyme.
Medžiaga yra didelio mokomojo pobūdžio. Ugdomas tolerantiškas požiūris į svetimą kultūrą ir kalbą bei formuojamas pagarbus požiūris į gimtąją kultūrą, tradicijas ir papročius, formuojamas noras plėsti akiratį, formuojamas domėjimasis pažintine veikla, ugdomas naudingo laiko poreikis. , ugdomas poreikis susipažinti su pasaulio kultūra, per angliškai kalbančių šalių kultūros kontekstą formuojamas savos kultūros suvokimas, ugdoma meilė Tėvynei, pasididžiavimo jos pasiekimais ir sėkme jausmas.
Naudojamas įvairus medžiagos pateikimo pobūdis: konstatuojantis, aiškinamasis, probleminis, analitinis, lyginamasis, kritinis, hipotetinis, informacinis, klasifikacinis ir kt., atsižvelgiant į sociokultūrinius, raidos, edukacinius, edukacinius aspektus.
Skyrius „Pasiruošimas testui“ padeda paruošti mokinius naujai baigiamojo 9 klasės atestavimo formai, taip pat vieningam valstybiniam egzaminui.
Darbaknygė yra svarbus komponentas, padedantis suaktyvinti ir sustiprinti vadovėlio medžiagą.
2. Metodinė schema
Naudojamos įvairios technologijos (komunikacinės mokymosi technologijos, probleminis mokymasis, projektinis, į studentą orientuotos technologijos).
Mokomajame komplekse yra perteklinė medžiaga, suteikianti studentams galimybę pasirinkti leksinius vienetus ir gramatinius reiškinius, atsižvelgiant į jų interesus, gebėjimus ir mokymosi lygį. Pateikiami alternatyvūs darbo su pratimais variantai priklausomai nuo mokinių pasirengimo lygio. Toks požiūris leidžia nuosekliai įgyvendinti mokymosi individualizavimo principą. Nesėkmės mokinių nėra.
Visa medžiaga konsoliduojama darbo knygelėje ir išplečiama naudojant skaitymo knygą.
Skaitymo ištraukos paimtos iš įvairių literatūros žanrų kūrinių. Toks skaitymas praplečia mokinių akiratį ir pagilina žinias apie mokomos kalbos šalį.
Edukaciniame komplekse vykdomi tiek vidiniai, tiek tarpdalykiniai ryšiai (literatūra, geografija, istorija, informatika, MHC, socialiniai mokslai, psichologija, retorika, IKT ir kt.).
3. Didaktinis aparatas
Klausimų ir užduočių skaičius yra pakankamas motyvuoti mokytis, praktikuoti ir įtvirtinti medžiagą, organizuoti praktinę veiklą, organizuoti savarankišką darbą, savikontrolę ir įsivertinimą.
Pamokos yra gana turtingos medžiagos, todėl galima sėkmingai dirbti su įvairaus lygio mokiniais. Kiekvienas vadovėlio skyrius yra paremtas užduotimis darbo sąsiuvinyje ir papildytas edukaciniais ir meniniais autentiškais skaitymo tekstais su lavinimo užduotimis skaitymo knygelėje. Tokios užduotys labai naudingos stipriems mokiniams ir skatina žemesnio mokymosi lygio mokinius.
Yra daug naujų leksinių vienetų, tačiau jie visi yra būtini temai studijuoti, pateikiami įvairiais deriniais, o tai padidina studentų teiginių produktyvumą. Mokiniai ugdo gebėjimą panaudoti daugybę faktų, informacijos ir minčių, kad pasiektų tikslą, dėl kurio bendrauja.
4. Meninis grafinis dizainas ir spaudos vykdymas
Siūlomos iliustracijos atitinka ugdymo tikslus ir uždavinius, mokinių amžiaus ir psichofizines ypatybes, prisideda prie patogios mokinių emocinės būsenos darbo su mokymo medžiaga procese, emocinio mokinių suvokimo, geresnio medžiagos mokymosi užtikrinimo.
Spalvų schema, šriftas ir formatas yra sukurti aukštu lygiu ir atitinka vidurinės mokyklos mokinių psichofizines savybes.
    |
|||||
Mokomasis ir metodinis rinkinys (UMK) „Anglų“ / „Anglų“ (autoriai: Kuzovlevas V.P., Lapa N.M., Kostina I.P., Peregudova E.Sh. ir kt.) skirtas bendrojo ugdymo įstaigų 2-11 klasėms. Mokymo ir mokymosi kompleksai rengiami remiantis komunikacinio užsienio kalbų ugdymo metodologine koncepcija, kuri numato ne tik anglų kalbos mokymą, bet ir ugdo mokinio individualumą kultūrų dialoge. Ugdymo kompleksas skirtas vidurinėms mokykloms, kuriose anglų kalbos mokymuisi vidurinėje mokykloje skiriama 105 mokymo valandos per metus (3 valandos per savaitę). Mokymo medžiaga anglų kalba Kuzovleva V.P. ir kt. išlaikė laiko išbandymą. Pakartotinai išleidžiant, buvo pašalinti jų naudojimo metu nustatyti trūkumai, atsižvelgta ir į mokinių, dėstytojų pageidavimus, metodininkų rekomendacijas. UMK problemos leidykla "Prosveshcheniye" .
„Anglų“ / „anglų“ linijos edukacinis kompleksas Kuzovleva V.P. ir kiti teikia:
- du mokymo modeliai: 2-11 klasės ir 5-11 klasės;
- tęstinumas tarp pradinių ir vidurinių mokyklų;
- sėkmingas pasirengimas vieningam valstybiniam egzaminui.
Išskirtinis bruožas rinkiniai yra išryškinti edukacinius, pažintinius ir ugdomuosius kalbos mokymo aspektus, kurie užtikrina mokymosi individualizavimą. Rinkiniai įgyvendina integruotą ir sociokultūrinį požiūrį į mokymąsi.
Išleista dviejų tipų mokymo medžiaga 5 klasei: pirmiesiems studijų metams ir ketvirtiems studijų metams.
UMK „Anglų kalba-5“ (1 studijų metai) leidžiama nuo 2004 m. ir yra „Akademinės mokyklos vadovėlio“ serijos dalis. Vadovėlio turinys buvo atnaujintas, atsižvelgiant į mokytojų pageidavimus ir metodininkų rekomendacijas.
Edukacinis kompleksas „Anglų kalba-5“ (4 studijų metai) skirtas studentams, kurie pradėjo mokytis anglų kalbos 2 klasėje pagal Kuzovlevo V.P., Lapa N.M., Peregudova E.Sh. vadovėlius „Anglų kalba 2-4“. ir pan., pakartoja linijos dizainą 2-4 klasėms. Mokymo vadovas leidžiamas nuo 2006 m., peržiūrėtas 2011 m. pagal Federalinio valstybinio švietimo standarto LLC 2010 reikalavimus.
Anglų kalbos kurso vadovėliai Kuzovleva V.P. yra įtraukti į federalinį vadovėlių, rekomenduojamų naudoti įgyvendinant valstybės akredituotas pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo ir vidurinio bendrojo ugdymo ugdymo programas, sąrašą (Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos 2014 m. kovo 31 d. įsakymas N 253). Vadovėlių turinys atitinka federalinį pagrindinio bendrojo ugdymo standartą (FSES LLC 2010).
Edukacinio komplekso „Anglų kalba“ 5-9 klasėms sudėtis:
- Vadovėlis + elektroninė aplikacija (leidėjo svetainėje). 5 (4 studijų metai), 6, 7, 8, 9 kl. Autoriai:
- Darbo knyga. 5 (4 studijų metai), 6, 7, 8, 9 kl. Autoriai: Kuzovlevas V.P., Lapa N.M., Peregudova E.Sh. ir kt.
- Knyga, kurią reikia skaityti. 5 (4 studijų metai), 6, 7, 8, 9 kl. Autoriai: Kuzovlevas V.P., Lapa N.M., Peregudova E.Sh. ir kt.
- Testai + elektroninė paraiška (leidėjo svetainėje). 5, 6, 7 klasės. Autoriai: Kuzovlevas V.P., Simkinas V.N., Lapa N.M., Peregudova E.Sh.
- Pasirengimas galutiniam atestavimui. Testai + elektroninė aplikacija (leidėjo svetainėje) arba CD. 8, 9 klasės. Autoriai: Kuzovlevas V. P., Lapa N. M., Simkinas V. N.
- Knyga mokytojams. 5 (4 studijų metai), 6, 7, 8, 9 kl. Autoriai: Kuzovlevas V.P., Bukharova I.E., Lapa N.M., Peregudova E.Sh. ir kt.
- Darbo programas. 5-9 klasės. Autoriai: Kuzovlevas V.P., Lapa N.M., Peregudova E.Sh.
Medžiaga Anglų kalbos vadovėlis Kuzovleva V.P. ir kt. lavins moksleivių kalbinius gebėjimus ir mokymosi įgūdžius, praturtins jų dvasinį pasaulį, kels intelektualinį lygį. Mokymo kursas išsiskiria tuo, kad dėmesys skiriamas studento asmenybės ugdymui, integruotas požiūris į keturių kalbinės veiklos rūšių mokymą, pratimų daugiaaspektiškumas ir dėmesys anglų kalbos kultūros supratimui, susijusiam su gimtoji kultūra. Nuo 2011 m. vadovėlis leidžiamas su elektroniniu priedu kompaktiniame diske. Elektroninėje programoje, sukurtoje kartu su ABBYY, buvo: garso kursas mokymuisi namuose mp3 formatu; mokomoji žaidimų programa, skirta greitai įsiminti žodžius; elektroniniai žodynai (anglų-rusų ir rusų-anglų). Diskas gali būti naudojamas kompiuteryje, mp3 grotuve ir visose garso sistemose, kurios palaiko mp3 failų atkūrimą. Nuo 2015 m. elektroninę paraišką galima atsisiųsti iš leidėjo svetainės.
Darbo knyga skirta suaktyvinti ir susisteminti vadovėlio medžiagą. Daugelis darbo knygelės pratimų yra pagrįsti medžiaga apie Rusiją, kuri leis mokiniams geriau suprasti savo gimtosios kultūros ypatybes. Darbaknygės turinys suskirstytas į ciklus, kurių kiekvienas atitinka atitinkamą Vadovėlio ciklą. Užduočių knygelėje esančius pratimus galima atlikti klasėje arba namuose.
Knyga skaityti yra neatsiejama švietimo sistemos dalis. Skaitymo knygelėje 5 klasei pateikiami pratimai, skirti mokyti skaityti remiantis transkripcija, skaitymo taisyklės, taip pat autentiški tekstai įvairiems skaitymo įgūdžiams lavinti. 6-9 klasių skaitymo knygose yra medžiagos skaitymui klasėje ir savarankiškam skaitymui namuose, rusų-anglų kalbų žodynas, tikrinių vardų ir geografinių pavadinimų sąrašas. Juose – ištraukos iš vaikų literatūros klasikų ir populiariausių šiuolaikinių autorių kūrinių, tokių kaip: B. Stokeris, Jerome’as K. Jerome’as, Louisa M. Alcott, A. Conan Doyle, A. Christie, J.D. Salinger, W. Saroyan, J. Grisham, R. Dahl ir kt. Autentiški tekstai – tai novelės, pasakojimų ištraukos, eilėraščiai, straipsniai iš žurnalų, laikraščių, įvairaus tipo laiškai, skelbimai, komiksai. Tekstus lydi įvairūs skaitymo įgūdžiams lavinti pratimai.
Testo užduotys su elektronine paraiška (leidėjo svetainėje) 5, 6, 7 klasėms pateikiama kontrolinių matavimų medžiaga testų formatais, skirta įvertinti mokinių kalbos įgūdžių ir kalbos įgūdžių išsivystymo lygį kiekvieno ketvirčio pabaigoje, taip pat baigiamasis testas. užduotys (baigiamasis testas) metų pabaigoje.
8 ir 9 klasių mokiniams išleisti studijų vadovai „Pasiruošimas galutiniam atestavimui. Bandymo užduotys" su elektronine paraiška.
Mokytojo knyga siūlo metodines rekomendacijas komunikacinio anglų kalbos mokymo proceso organizavimui. Knygų mokytojams tekstus galite rasti leidyklos „Prosveščenija“ svetainėje.
Darbo programa Anglų kalbos kursas Kuzovleva V.P. ir tt, sudaryta pagal LLC federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus, yra mokymosi tikslų aprašymas, mokymo kurso charakteristikos, asmeniniai, metadalyko ir dalyko rezultatai įsisavinant šį kursą, taip pat teminis planavimas. šis kursas. Programa skirta padėti mokytojams organizuoti anglų kalbos mokymo procesą 5-9 klasėse.
Trys filmai apie mokymą skaityti „Komunikatyvaus užsienio kalbų mokymosi technologija. Susieto tarimo ir skaitymo mokymo transkripcijos būdu technologija“ (5 klasė), „Komunikatyvaus užsienio kalbų mokymosi technologija. Mokymasis skaityti pagal taisykles“ (5 klasė) Ir „Kalbos gramatinių įgūdžių formavimo komunikacinė technologija“ (6 klasė) galima peržiūrėti leidyklos „Prosveščenija“ svetainėje.
Jei medžiaga jums patiko, spustelėkite savo socialinio tinklo mygtuką:
Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas
Dirbu pagal naujus standartus.
Analizė
UMK V.P. Kuzovleva, E. Š. Peregudova, S.A. Pastukhova, O.V. Strelnikova „Anglų kalba“ 2-11 kl.
Mokytojas renkasi mokymo medžiagą, suponuoja ne tik visų jos komponentų išmanymą, bet ir jų didaktinės reikšmės supratimą. Kiekvieno komponento naudojimo efektas įmanomas tik tada, kai mokytojas žino, ką, kur ir kada tikslinga naudoti ugdymo procese. Teigiamas taškas renkantis šią mokymo priemonę yra galimybė turėti visą metodinį aplanką. Viena vertus, tai užtikrina tęstinumą tarp pradinės, vidurinės ir vidurinės mokyklos, kita vertus, atleidžia mokytoją nuo įprastų darbų ir atlaisvina laiko tikrai apgalvotoms kūrybinėms pamokoms kurti. Edukacinio komplekso autoriai yra sukūrę darbo programas, teminį ir pamokų planavimą. Be to, sukurti filmai apie komunikacinio užsienio kalbų mokymo technologiją, sukurta UMK svetainė, kurioje nuolat pasirodo visi nauji UMK produktai, galima rasti išsamius atsakymus į visus klausimus apie darbą su temos eilutės komponentais, gauti patarimų dominančiais klausimais ir dalyvauti internetiniuose seminaruose, kuriuos veda pats autorius.
Pati mokymo ir mokymosi idėja yra maksimaliai suaktyvinti tiek intelektualinę, tiek emocinę mokinių asmenybės sferą, išnaudoti visus informacijos kanalus. UMK serija labai patogiai suskirstyta į ketvirčius. Kiekvieno ketvirčio pamokų struktūros šiek tiek skiriasi viena nuo kitos, tai paaiškinama konkrečiais mokymosi tikslais kiekviename konkrečiame etape. Visos pamokos yra išsamios. Pagrindinis UMK-2 užsienio kultūros pažintinio (sociokultūrinio) aspekto tikslas – mokinių dvasinis tobulėjimas anglakalbių šalių vaikų kultūros pažinimo ir supratimo pagrindu dialoge su jų gimtąja kultūra. Taip pat domina kultūrų dialogo samprata, kurioje ugdymo tikslas suprantamas kaip mokinio užsienio kalbos kultūros įvaldymas. Individualumo ugdymas vyksta dėl to, kad studentas įvaldo ne tik žinias, gebėjimus ir įgūdžius, bet ir užsienio kalbos kultūrą.
Vienas iš pagrindinių šios mokymo priemonės skiriamųjų bruožų yra tas, kad prieš kiekvieną pamoką (mokytojo knygoje) aiškiai apibrėžiami tikslai ne tik ugdomuoju, bet ir pažintiniu, lavinamu ir ugdomuoju aspektais.
Kiekviena edukacinio komplekso mankšta yra ugdomoji, nes paremta pradinių klasių mokiniui įdomiu kultūros faktu (angliškai kalbančios šalys ar gimtoji), ir ne tik ko nors moko, bet ir ugdo bei ugdo mokinius. Šio ugdymo komplekso ypatumas yra tas, kad mokymo technologija yra pagrįsta integruotu požiūriu į pagrindinių kalbos veiklos rūšių įsisavinimą. Nauja medžiaga vienu metu įsisavinama visose keturiose kalbos veiklos rūšyse, kai dalyvauja visi analizatoriai: klausos, kalbos motorinis, vizualinis ir motorinis-grafinis, o tai ne tik prisideda prie solidesnio medžiagos įsisavinimo, bet ir leidžia mokiniui kompensuoti. už trūkstamą gebėjimą labiau išsivysčiusių sąskaita. Kiekviena pamoka pateikiama kaip visas scenarijus, įskaitant klausymosi ir skaitymo medžiagą. Plačiai atstovaujama kūrybinė veikla (projektai), atsižvelgiama į individualias mokinių ypatybes ir jos plėtojamos. Ugdymo kompleksas buvo sukurtas atsižvelgiant į pradinių klasių mokinių psichologines ypatybes, atsižvelgiant į pradinio mokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ypatybes. Požiūris į vaiko asmeninių savybių ir gebėjimų ugdymą įgyjant patirties įvairiose veiklose: ugdomojoje-pažintinėje, praktinėje, socialinėje.
Pažintinė ir komunikacinė veikla organizuojama remiantis vaizdiniu vaikų kultūros realijų suvokimu (pasakų personažai, animacinių filmų personažai, literatūros personažai). Daugybė užduočių skatina vaikus susikurti savo knygą, įsivaizduojamą draugą ar stebuklingą salą. Edukaciniame komplekse plačiai naudojami įvairūs žaidimai. Edukacinio komplekso autoriai akcentavo ne komunikacinę, o pažintinę kalbos funkciją. UMK (V.P. Kuzovleva) padeda formuoti teigiamą požiūrį į dalyką ir padeda ugdyti įvairias motyvacijos rūšis. Mokymo ir mokymosi kompleksas prisideda prie mokinio sėkmės motyvacijos formavimo.
Maskvos GBOU 601 vidurinėje mokykloje anglų kalbos mokymas pradedamas 2 klasėje.
Jaunesniojo moksleivio (kuris didžiuojasi savo šalimi ir supranta „kas yra gerai, o kas blogai“) dvasinis ir dorovinis ugdymas ir jo įgyvendinimo laipsnis Vadovėlyje ir mokytojo knygoje (užduočių rūšys, tekstai, paveikslėliai ir kt. .): nepakankamai, pakankamai, visai nėra.
Ugdymo programos autoriai daug dėmesio skyrė pradinių klasių mokinio dvasiniam ir doriniam ugdymui. KaipKaip jau minėta, kiekvienas vadovėlio pratimas ne tik kažko išmoko, bet ir ugdo mokinį. Šiuo tikslu Mokytojo knygelėje pateiktuose pamokų scenarijuose pateikiami tinkami patarimai ir aprašomos reikalingos technologijos. Mokomoji medžiaga orientuota į visuotinių žmogiškųjų vertybių įsisavinimą: požiūrį į tėvus, suaugusiuosius, bendraamžius, gamtą, laukinę gamtą ir kt. Vienas iš pagrindinių mokymosi tikslų – ugdyti pagarbų ir tolerantišką požiūrį į kitą kultūrą, gilesnį suvokimą. savo gimtosios kultūros.Paprastai kiekviena pamoka prasideda mokiniams susipažįstant su kokiu nors angliškai kalbančių šalių kultūros faktu (skaitant ar klausantis), o baigiama trumpu mokinių pasisakymu (dažniausiai superfrazių vienybės lygmeniu) apie panašius reiškinius. apie savo gimtąją kultūrą, apie save ir savo šeimą.
Papildomos medžiagos apie savo gimtąją ir anglakalbių šalių kultūrą studentai gali gauti iš kalbų ir kultūros žodyno.
Atsižvelgiant į tai, kad mokytojo žinios turėtų peržengti Vadovėlio ribas, Mokytojo knygos pamokų scenarijai ir rekomendacijos suteikia papildomos informacijos apie konkrečius angliškai kalbančių šalių kultūros faktus.
Ypatingas dėmesys skiriamas ugdyti savitarpio pagalbos jausmą, mandagumą ir draugišką požiūrį vienas į kitą, pagarbą kitokiai nuomonei, ugdyti gebėjimą užjausti ir užjausti. Pagrindinis UMK-2 pažintinio (sociokultūrinio) aspekto tikslas – mokinių dvasinis tobulėjimas, pagrįstas angliškai kalbančių šalių vaikų kultūros pažinimu ir supratimu dialoge su jų gimtąja kultūra. Mokiniai turi prieiti prie išvados, kad kitoks nereiškia blogai. 4 klasės mokomosios medžiagos dalykinis turinys praplečia informaciją apie bendraamžių iš anglakalbių šalių gyvenimą, taip pat supažindina Didžiosios Britanijos moksleivius su naujomis gyvenimo sritimis. Edukacinis kompleksas suteikia pakankamai galimybių kiekvienoje pamokoje numatyti ugdymo tikslą.
Nuo pirmos pamokos mokiniai susipažįsta su britais Helen ir Mike, kurie padės jiems kelionėje. Ši technika iš karto sukuria teigiamą vaikų požiūrį į britų vaikus (jei jie padeda, jie yra draugai) Vaikai sužino apie Padėkos dienos paradą. Jie susipažįsta su užsienio animacinių filmų herojais ir prisimena savo trumpus filmus iš animacinio filmo apie Dunno. Palyginus juos, jie randa daug panašumų. Vaikai sužino apie mėgstamas bendraamžių iš kitų šalių veiklas ir pasakoja apie savo pačių pamokų pavadinimai rodo gerai išugdytus tikslus: „Mes esame draugai“, „Aš myliu gyvūnus“, „Turiu gerą šeimą“. . "Olimpinės žaidynės".
Vadovėlyje esančios medžiagos pakanka dvasinio ir dorinio ugdymo tikslui pasiekti. Pamokų scenarijai turi didelį edukacinį potencialą.
Savarankiška vaikų edukacinė veikla mokantis užsienio kalbos ir jos formavimosi galimybė šio ugdymo komplekso pagalba: daug galimybių (nurodykite kokias), galimybių nepakanka, kokių galimybių trūksta. Ar vadovėlis padeda mokiniui savarankiškame studijų darbe - ar mokinys pats susidoroja su namų darbais, jei praleido pamoką/pamokas.
Savarankiškai vaikų ugdomajai veiklai mokantis užsienio kalbos ir jos formavimui, naudojant šią mokymo priemonę, suteikiama daug galimybių:
Beveik kiekvienoje vadovėlio pamokoje yra naujų leksinių vienetų ir kalbos klišių sąrašas, savęs patikrinimo ir savikontrolės užduočių serija, leidžianti patiems mokiniams įvertinti, kaip jie įsisavino medžiagą („Išbandyk save“). užduotys);
Darbaknygėje naudokite daug įvairaus sunkumo ir skirtingo pobūdžio rašytinių užduočių. Kiekviename poskyryje taip pat pateikiami pratimai (rašybos, leksikos, gramatikos), taip pat skirti individualiam savarankiškam darbui klasėje ir namuose;
Mokinys gali atlikti namų darbus, jei praleido vieną ar daugiau pamokų, nes... pateikiami užduočių atlikimo pavyzdžiai, gramatikos žinynas, gramatikos taisyklių vartojimo paaiškinimai, kalbinis ir kultūrinis žodynas, anglų-rusų kalbų žodynas, anglų-rusų kalbų žodynas.
Kiekvienas mokomosios medžiagos ciklas baigiamas skyreliu „Išbandyk save“, kuris leidžia nustatyti, kaip gerai išmokta medžiaga, taip pat prisidedama prie mokinių savikontrolės ugdymo, o tai labai svarbu ruošiantis savarankiškai mokytis. užsienio kalba. Užduotys pateikiamos tekstiniais formatais. Toks mokomosios medžiagos organizavimas leidžia studentams, dėl kokių nors priežasčių praleidusiems pamokas, savarankiškai įsisavinti medžiagą.
Kad studentai produktyviai įsisavintų visus užsienio kalbų kultūros aspektus, numatyta mokinių mokymosi gebėjimams ugdyti skirtų priemonių (atmintinių ir specialių pratimų) sistema, sukurta atsižvelgiant į visų rūšių užduočių specifiką. Ši sistema skirta suteikti studentams racionalių užsienio kalbos kultūros įsisavinimo technikų ir paruošti juos savarankiškam kalbos darbui ne tik klasėje, bet ir namuose.
Edukaciniame mokyme ir mokymesi didelė reikšmė teikiama žaidimams kaip užsienio kalbos žodinės kalbos mokymo būdui. Būtent tokio pobūdžio veikloje formuojasi pagrindiniai savarankiško mokymosi veiklos komponentai (pratimai „Žaidžiame“, „Dainuokime“, „Vaidmenų žaidimas“).
Šis ugdymo kompleksas suteikia daug galimybių ugdyti gebėjimą savarankiškai dirbti su kalba, taigi ir gebėjimus lavintis bei tobulėti. Universalios ugdomosios veiklos plėtra yra mechanizmas, užtikrinantis pradinių klasių mokinio ugdomosios veiklos savarankiškumą įsisavinant užsienio kalbą kaip tarpkultūrinio bendravimo ir sąveikos priemonę.
Skaitymo technikos tobulinimo technologija: mokymo medžiagoje naudojamas metodas („nuo raidės iki garso“, „nuo garso prie raidės“, kiti galimi metodai) ir kokius sunkumus tai sukelia mokiniams.
UMK anglų kalba (V.P. Kuzovlevas ir kt.) yra paremtas integruotu požiūriu, kai mokymas skaityti nuo pirmos pamokos vykdomas lygiagrečiai mokant klausytis, kalbėti ir rašyti. „Be to, metodas, pagal kurį mokymasis prasideda mokant skaityti, turi daug kitų privalumų:
1. Mokymasis skaityti nuo pirmųjų pamokų leidžia iš karto įgyvendinti pažintinį IC aspektą, kuris pirmaisiais studijų metais yra vienas iš pirmaujančių. Jei mokymasis skaityti nuo pat pirmos pamokos grindžiamas mokiniams įdomiomis ir naujomis realijomis, mokomos kalbos šalies kultūros faktais, labai greitai užsienio kalba pradedama suvokti kaip papildoma žinių priemonė.
3. Įvaldyti skaitymą (net ir anglų kalba) yra lengvesnis procesas nei kalbėjimo.
Edukaciniame komplekse „Anglų kalba“ (V.P. Kuzovleva) įgyvendinamas požiūris nuo „garso iki raidės“. Nuo garsinės žodžio formos iki jo grafinės formos, ty „garsinio rašymo kelio“. Šis požiūris yra produktyvus. Mokant skaitymo technikos, naudojama speciali technologija, kuri numato vaikams įsisavinti transkripciją kaip vaizdinę abėcėlės ir skaitymo taisyklių įsisavinimo priemonę, kuri palengvina gebėjimą skaityti anglų kalba. Gebėdami skaityti transkripcija, mokiniai gali skaityti žodžius, kurie neskaitomi pagal taisykles; žodžiai, kurie rašomi skirtingai, bet skaitomi vienodai. Transkripcijos naudojimas padeda vaikams toliau mokytis skaityti balses ir skaityti raidžių derinius.
Ugdomasis aspektas – tai pažinimo (sociokultūrinio), raidos ir ugdymo aspektų įgyvendinimo priemonė. Pirmaisiais skaitymo mokymo metais 2 klasės mokiniui pateikiamos šios užduotys:
Išmok naudotis anglų-rusų kalbų žodynu;
Mokytis abėcėlės;
Išmokys naudotis kalbiniu ir kultūriniu žodynu;
Mokykite skaityti pagal taisykles: priebalsius, kurie turi stabilius, vienareikšmius grafemos-fonemos ryšius; priebalsių derinys, nesudarantis naujo garso; priebalsiai, turintys skirtingus garsus, priklausomai nuo jų padėties žodyje; kai kurie priebalsių deriniai, sudarantys naują garsą (sh, ch, nk, ng, th);
Išmokyti atspėti reikšmę su LE iš paveikslėlių, pagal analogiją su gimtąja kalba, iš konteksto;
Ugdykite skaitymo greitį.
Išmokti skaityti balses yra antrųjų studijų metų užduotis.
Ar vadovėlis sąmoningai įvaldo žodinės kalbos gramatinę pusę?
Kalbos gramatinės pusės įsisavinimo procesas įtraukiamas į bendrą komunikacijos kontekstą ir vyksta: specialiai atrinktuose, komunikaciniu požiūriu vertinguose kalbos pavyzdžiuose; susijęs su mokymusi skaityti ir leksine kalbos puse; sąmoningai, vadovaudamiesi taisyklėmis ir nurodymais; kartu su išsamiais metodiniais paaiškinimais pamokų scenarijuose.
Gramatinių įgūdžių formavimasis pereina tam tikrus etapus, kuriuos užtikrina pratimų kompleksas (nuo gramatinio reiškinio suvokimo iki jo atgaminimo). Tuo pačiu metu mokiniai lavina gebėjimą atpažinti kalbinius modelius kurdami taisykles.
Didesnis gramatinės medžiagos kartojimas užtikrinamas naujose bendravimo situacijose ir skirtingose veiklos rūšyse.
Pratimų rinkinyje yra pratimų, kurie talpinami ne tik Vadovėlyje, bet ir Užduočių knygelėje. Kai kurie sąlyginės kalbos pratimai įtraukti į Mokytojo knygą kaip papildomi pratimai. Mokytojo knygelėje kiekvienos pamokos tiksluose nurodoma konkreti gramatinė medžiaga; pamokų scenarijai ir metodiniai paaiškinimai jiems parodo, kaip turėtų būti organizuojamas gramatinių reiškinių pateikimo ir automatizavimo procesas.
Ar pakankamai dėmesio skiriama rašybos įgūdžių ugdymui ir kūrybiniam rašymui?
Rašymas taip pat laikomas mokymosi tikslu ir priemone. Edukaciniame komplekse iškeliami šie rašto srities uždaviniai: įsisavinti anglų kalbos kaligrafijos taisykles, įsisavinti rašybos taisykles pagal studijuotas priebalsių skaitymo taisykles; išmokti perteikti pagrindinę informaciją apie save raštu.Kaligrafijos įvaldymas ir rašybos užuomazgos atsiranda atliekant komunikacines užduotis. Kaligrafijos mokymas UMK-2 prasideda nuo pirmos pamokos ir pereina kelis etapus. Kiekvienoje pirmoje pirmojo ketvirčio porinėje pamokoje mokiniai, atlikdami Užduočių knygelės pratimus su bet kokia komunikacine (kalbėjimo) užduotimi, apvedžioja žodžius išilgai kontūro. Toje pačioje pamokoje mokiniai, vadovaujami mokytojo, pradeda rašyti raides į Copybooks, kurių pavadinimus gali perskaityti iš transkripcijos. Mokiniai veikia tokia seka: perskaitykite žinomos raidės pavadinimą iš transkripcijos, perbraukite raidę išilgai kontūro, tada parašykite šią raidę kelis kartus savarankiškai.
Antroje pirmojo ketvirčio porinėje pamokoje mokiniai kopijuoja arba įrašo į kalbos pavyzdį žodžius, reikalingus komunikacinei užduočiai išspręsti. Be to, žodžiai taip pat pateikiami pusiau atspausdintu šriftu.
Antrame, trečiame ir ketvirtame ketvirtyje studentai savarankiškai „verčia“ spausdintas raides žodžiais į pusiau spausdintas. Jei reikia, kaip atrama naudojamos kopijavimo knygos.2 klasei skirtose kopijų knygelėse pateikiamos linksmos edukacinės užduotys, kurias atlikę mokiniai ne tik išmoksta taisyklingai rašyti anglų abėcėlės raides, bet ir tampa linksmų istorijų dalyviais, susipažįsta su pasakų personažais.
Anglų abėcėlės raidžių rašymas įvaldomas tokia seka, kokia jos nagrinėjamos vadovėlyje.
Norėdami įsisavinti kaligrafijos, rašybos įgūdžius, taip pat lavinti rašymo įgūdžius, Vadovėlyje ir Užduočių knygelėje pateikiami pratimai antraštėse „Išmok taisyklingai rašyti“ (kopijavimo knygelė), „Žodžiai Frederikui“, „Viskas apie mane“, „Į jūsų kultūra“. Konkretūs rašymo mokymosi tikslai yra išvardyti prie kiekvienos pamokos tikslų.
Į šį ugdymo kompleksą įtrauktas ir kūrybinės rašytinės kalbos formavimas. Vaikai mokosi atsakyti į draugo laišką, rašyti laišką Kalėdų Seneliui, parašyti knygą apie įsivaizduojamą draugą, apie save ir savo šeimą, remdamiesi raktiniais žodžiais.
Kiek mokomojoje medžiagoje pateikiamos bendravimo temos ir situacijos (taip pat ir žodynas) atitinka pradinukų amžiaus ypatumus, kiek tenkinami jų bendravimo užsienio kalba poreikiai, t.y.Ar vaikams įdomu apie tai kalbėti, kalbėti ir rašyti, skaityti ir klausytis?
Edukacinis kompleksas leidžia sėkmingai lavinti mokinių kalbinius gebėjimus, atsižvelgia į mokinių gimtosios kalbos patirtį, atitinka jų amžiaus galimybes ir pomėgius, todėl suteikia aukštą motyvaciją anglų kalbos mokymosi procese.
Vadovėlyje pašnekovais vaidina pažįstami pasakų personažai, animacinių filmų personažai, drakonai, monstrai, gyvūnai.
Pradinėje mokykloje žaidimas išlieka pagrindine veikla, todėl visos situacijos ir bendravimo temos yra žaidybinio pobūdžio.
Dėl to, kad mokomojoje medžiagoje taikoma kalbinės medžiagos pertekliaus taisyklė, kalboje įsisavinama tik ta šnekamoji medžiaga, kuri atitinka kiekvieno mokinio individualumą. Iš leksinių grupių vaikai pasirenka ir kalboje vartoja tik tuos žodžius, kurių jiems asmeniškai reikia. Tai skatina stipresnį medžiagos įsisavinimą. Šis MK naudoja „atrinkimo ir naudojimo, įsisavinimo“ strategiją.
Vidutiniškai per pamoką mokinys prisimena tris ar keturis žodžius. Tuo pačiu metu kai kurie žodžiai skamba panašiai į mokinių gimtąją kalbą ir nesukelia sunkumų įsisavinant.
Edukaciniame komplekse vaikai mokosi šiomis temomis: „Šeima“, „Pagalba namuose“, „Žaidimai ir žaislai“, „Atostogos“, „Laisvas laikas“, „Sportas“, „Kelionės“, „Draugai“, „ Mėgstamiausi gyvūnai“ ir „Mėgstamiausi personažai“ Vaikai spėlioja pagal analogiją su gimtąja kalba, piešdami ir pagal kontekstą.
Šis edukacinis kompleksas atitinka mokinių amžiaus interesus, organizuojant kultūrų dialogu grįstus mokymus. Kalbos medžiagos įvaldymą lydi įdomių mokomos kalbos gimtosios kultūros ir šalies faktų žinojimas.
Naujų leksinių vienetų semantizacija atliekama suvokiant kitokio pobūdžio tekstus: britų ir amerikiečių vaikų teiginius, dialogus, paveikslėlių antraštes.
Kalbos pavyzdį paprastai lydi pratimai, skirti lavinti leksinius ir gramatinius kalbėjimo įgūdžius. Kartais studentams sunku prasmingai užpildyti pavyzdį. Būtina parodyti mokiniams galimus būdus, kaip bet kurį teiginį paversti „savu“: iš teksto paimti paruoštą tai, kas atitinka jų mintis ir jausmus.
Visos bendravimo temos ir situacijos atitinka jaunesnių mokinių amžiaus gebėjimus. Vaikams įdomu apie tai klausytis, skaityti, kalbėti ir rašyti.
Ar ugdymo komplekse įgyvendinamas prieinamumo principas - ar vadovėlyje pateiktas didaktinis turinys ir naudojamos technologijos atitinka vaikų amžiaus galimybes (kaip jie susidoroja su siūlomomis užduotimis)?
Šioje mokymo priemonėje išmintingai panaudotos ir derinamos visos žinomos ankstyvojo mokymosi technologijos, todėl ji priartėja prie geriausių šiuolaikinių vadovėlių, o savo dizainu nenusileidžia šiems vadovėliams, lenkia juos informacijos turtingumu. Visiškai įgyvendintas matomumo principas, kuris gali padaryti anglų kalbos pamokas įvairesnes, prieinamesnes ir tobulėjančias. Vadovėliuose ir darbo sąsiuviniuose pateikiamos vaizdinės serijos atlieka įvairias didaktines funkcijas. Štai patys ryškiausi:
- spalvingi piešiniai padeda semantizuoti žodyną (mokiniai labai lengvai susidoroja su tokio tipo užduotimis);
- kalbos modeliai konstruojami taip, kad užtikrintų adekvatų naujų leksinių vienetų ar gramatinių reiškinių vartojimą. Tokių schemų buvimas padeda vaikams laisvai įsitraukti į pokalbį ar konstruoti monologą;
- siužetinės nuotraukos prisideda prie žodinės kalbos įgūdžių formavimo įvairiomis formomis: monologu (mokiniai aprašo pasakų personažus, paveiksluose pavaizduotus siužetus) ir dialogine;
- Spausdintų ir klasės tekstų iliustracijos padeda suprasti, kas skaitoma ir girdima.
Ar ugdymo kompleksas ugdo studento susidomėjimą anglų kalbos mokėjimu taip, kad studentas pats ieškotų galimybės papildomai atlikti bet kokias užduotis už programos ribų?
Ryškios vaizdinės medžiagos ir įdomios siužetinės linijos šioje mokymo priemonėje labai padeda didinti mokinių motyvaciją. Nauji personažai verčia skaityti anglų rašytojų pasakas ir žiūrėti animacinius filmus su naujais personažais. Kompiuterinę programą vaikai su malonumu naudoja namuose.Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, skatina susidomėjimą mokytis anglų kalbos, taip pat suteikia papildomų galimybių atlikti bet kokias užduotis, viršijančias normatyvų mokymą ir išmoktos medžiagos įtvirtinimą. Šiame ugdymo komplekse yra viskas, ko reikia norint sukurti užsienio kalbos ugdymo aplinką ir ugdyti savarankiškumą mokantis užsienio kalbą. UMK „English 2“ atitinka šiuolaikinius federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus; veikia interneto pagalbos svetainė, sukurtos darbo programos.
Man ypač įdomu ir patrauklu pasirodė tai, kad edukacinis kompleksas „Anglų kalba 2“ sukuria didelę motyvaciją mokytis anglų kalbos. Edukaciniame komplekse yra puikios galimybės į asmeninį mokymąsi; Naudojamos efektyvios metodinės priemonės ir modernios technologijos.