Žmogaus veiklos rūšys socialiniai tyrimai. Veikla

IŠMINTINGŲJŲ MINTYS

„Kuo daugiau gyveni dvasinį gyvenimą, tuo labiau esi nepriklausomas nuo likimo, ir atvirkščiai.

L. N. Tolstojus (1828-1910). rusų rašytojas

" 5. " Veikla yra žmonių egzistavimo būdas

Ar gali žmogus nieko nedaryti gyvenime? Ar yra veikla už sąmonės ribų ir sąmonė už veiklos ribų?

ŽMOGAUS VEIKLA: PAGRINDINĖS CHARAKTERISTIKOS

Veikla- tai sąveikos su išoriniu pasauliu forma, būdinga tik žmonėms. Kol žmogus gyvena, jis nuolat veikia, kažką veikia, yra kažkuo užsiėmęs. Veiklos procese žmogus susipažįsta su pasauliu, sukuria savo egzistencijai reikalingas sąlygas (maistą, drabužius, būstą ir kt.), tenkina savo dvasinius poreikius (pavyzdžiui, užsiimdamas mokslu, literatūra, muzika, tapyba) , taip pat užsiima savęs tobulinimu (valia, charakterio stiprinimas, gebėjimų ugdymas).

Žmogaus veiklos eigoje pasaulis keičiasi ir transformuojasi pagal žmonių interesus, sukurdamas tai, ko gamtoje nėra. Žmogaus veiklai būdingi tokie bruožai kaip sąmoningumas, produktyvumas, transformacinis ir socialinis charakteris. Būtent tokie bruožai skiria žmogaus veiklą nuo gyvūnų elgesio. Trumpai apibūdinkime šiuos skirtumus.

Pirma, žmogaus veikla yra sąmoninga. Žmogus sąmoningai kelia savo veiklos tikslus ir numato jos rezultatą. antra, veikla yra produktyvi. Juo siekiama gauti rezultatą, produktą. Tai visų pirma žmogaus pagaminti ir nuolat tobulinami įrankiai. Šiuo atžvilgiu jie kalba apie instrumentinį veiklos pobūdį, nes jai vykdyti žmogus sukuria ir naudoja įrankius. Trečia, veikla yra transformuojančio pobūdžio: veiklos eigoje žmogus keičia jį supantį pasaulį ir save – savo gebėjimus, įpročius, asmenines savybes. Ketvirta, žmogaus veikla atskleidžia savo socialinį pobūdį, nes veiklos procese žmogus, kaip taisyklė, užmezga įvairius santykius su kitais žmonėmis.

Žmogaus veikla vykdoma siekiant patenkinti jo poreikius.

Poreikis – tai patiriamas ir suvokiamas žmogaus poreikis to, ko reikia jo kūnui palaikyti ir asmenybei ugdyti.

Šiuolaikiniame moksle naudojamos įvairios poreikių klasifikacijos. Bendriausia forma juos galima sujungti į tris grupes.

Natūralūs poreikiai. Kitaip juos galima vadinti įgimtais, biologiniais, fiziologiniais, organiniais, natūraliais. Tai yra žmonių poreikiai viskam, kas būtina jų egzistavimui, vystymuisi ir dauginimuisi. Prie natūralių priskiriami, pavyzdžiui, žmogaus maisto, oro, vandens, būsto, drabužių, miego, poilsio ir kt.

Socialiniai poreikiai. Jas lemia žmogaus priklausymas visuomenei. Socialiniais poreikiais laikomi žmogaus poreikiai darbui, kūrybai, kūrybai, socialinei veiklai, bendravimui su kitais žmonėmis, pripažinimui, pasiekimams, t.y. visame, kas yra socialinio gyvenimo produktas.

Idealūs poreikiai. Jie kitaip vadinami dvasiniais arba kultūriniais. Tai žmonių poreikiai viskam, kas būtina jų dvasiniam tobulėjimui. Idealas apima, pavyzdžiui, saviraiškos poreikį, kultūros vertybių kūrimą ir plėtrą, poreikį žmogui suprasti jį supantį pasaulį ir savo vietą jame, savo egzistencijos prasmę.

Natūralūs socialiniai ir idealūs žmogaus poreikiai yra tarpusavyje susiję. Taigi, biologinių poreikių tenkinimas žmoguje įgyja daug socialinių aspektų. Pavyzdžiui, malšindamas alkį žmogus rūpinasi stalo estetika, patiekalų įvairove, indų švara ir grožiu, malonia kompanija ir kt.

Apibūdindamas žmogaus poreikius, amerikiečių psichologas Abrahamas Maslowas (1908–1970) žmogų apibūdino kaip „geidžia būtybę“, kuri retai pasiekia visiško ir visiško pasitenkinimo būseną. Jei vienas poreikis patenkinamas, kitas iškyla į paviršių ir nukreipia žmogaus dėmesį bei pastangas.

Tą patį žmogaus poreikių bruožą pabrėžė ir buitinis psichologas S. L. Rubinšteinas (1889-1960), kalbėdamas apie poreikių „nepatenkinamumą“, kurį žmogus tenkina savo veikloje.

Veiklos teoriją Rusijos moksle sukūrė psichologas A. N. Leontjevas (1903-1979). Jis apibūdino žmogaus veiklos struktūrą, išryškindamas jos tikslą, priemones ir rezultatą.

VEIKLOS STRUKTŪRA IR JOS MOTYVACIJA

Kiekvieną žmogaus veiklą lemia tikslai, kuriuos jis išsikelia sau. Apie tai jau kalbėjome, palietę tokią žmogaus veiklos ypatybę kaip jos sąmoninga prigimtis. Tikslas – tai sąmoningas laukiamo rezultato, kurio siekimui nukreipta veikla, įvaizdis. Pavyzdžiui, architektas pirmiausia mintyse įsivaizduoja naujo pastato vaizdą, o vėliau savo planą įkūnija brėžiniuose. Protinis naujo pastato įvaizdis yra laukiamas rezultatas.

Tam tikros veiklos priemonės padeda pasiekti norimą rezultatą. Taigi, jums pažįstamoje mokymosi veikloje priemonės yra vadovėliai ir mokymo priemonės, žemėlapiai, lentelės, maketai, instrumentai ir kt. Jie padeda įgyti žinių ir ugdyti reikiamus ugdymosi įgūdžius.

Veiklos eigoje atsiranda tam tikri veiklos produktai (rezultatai). Tai materialinė ir dvasinė nauda. žmonių bendravimo formas, socialines sąlygas ir santykius, taip pat paties žmogaus gebėjimus, įgūdžius, žinias. Veiklos rezultatai įkūnija sąmoningai užsibrėžtą tikslą.

Kodėl žmogus kelia tą ar kitą tikslą? Į tai jį skatina motyvai. „Tikslas yra tai, dėl ko žmogus veikia; „Motyvas yra tai, kodėl žmogus elgiasi“, – aiškino rusų psichologas V. A. Kruteckis.

Motyvas yra motyvuojanti veiklos priežastis. Be to, tą pačią veiklą gali sukelti skirtingi motyvai. Pavyzdžiui, mokiniai skaito, tai yra atlieka tą pačią veiklą. Tačiau vienas mokinys gali skaityti, jausdamas žinių poreikį. Kitas – iš noro įtikti tėvams. Trečiuosius skatina noras gauti gerą pažymį. Ketvirtasis nori įsitvirtinti. Tuo pačiu metu tas pats motyvas gali paskatinti skirtingą veiklą. Pavyzdžiui, bandydamas įsitvirtinti savo komandoje, mokinys gali įrodyti save edukacinėje, sportinėje, visuomeninėje veikloje.

Dažniausiai žmogaus veiklą lemia ne vienas motyvas ir tikslas, o ištisa motyvų ir tikslų sistema. Yra ir tikslų, ir motyvų derinys arba, galima sakyti, kompozicija. Ir ši kompozicija negali būti redukuojama nei į vieną iš jų, nei į paprastą jų sumą.

Žmogaus veiklos motyvai atskleidžia jo poreikius, interesus, įsitikinimus ir idealus. Būtent motyvai įprasmina žmogaus veiklą.

Bet kokia veikla mums atrodo kaip veiksmų grandinė. Veiklos sudedamoji dalis arba, kitaip tariant, atskiras veiksmas, vadinamas veiksmu. Pavyzdžiui, edukacinė veikla susideda iš tokių veiksmų kaip mokomosios literatūros skaitymas, mokytojų paaiškinimų klausymas, užrašų darymas, laboratorinių darbų atlikimas, pratimų atlikimas, uždavinių sprendimas ir kt.

Jei užsibrėžtas tikslas, mintyse pateikiami rezultatai, suplanuota veiksmų eiliškumas, parenkamos priemonės ir metodai, tuomet galima teigti, kad veikla vykdoma gana sąmoningai. Tačiau realiame gyvenime veiklos procesas peržengia bet kokių tikslų, ketinimų ar motyvų ribas. Atsirandantis veiklos rezultatas pasirodo prastesnis arba turtingesnis nei pradinis planas.

Veikiamas stiprių jausmų ir kitų dirgiklių, žmogus sugeba veikti neturėdamas pakankamai sąmoningo tikslo. Tokie veiksmai vadinami mažai sąmoningais arba impulsyviais veiksmais.

Žmonių veikla visada vyksta remiantis anksčiau sukurtomis objektyviomis prielaidomis ir tam tikrais socialiniais santykiais. Pavyzdžiui, žemės ūkio veikla senovės Rusijos laikais iš esmės skyrėsi nuo šiuolaikinės žemės ūkio veiklos. Prisiminkite, kam tais laikais priklausė žemė, kas ją augino ir kokiais įrankiais, nuo ko priklausė derlius, kam priklausė žemės ūkio produktai, kaip jie buvo perskirstyti visuomenėje.

Veiklos sąlygojimas objektyviomis socialinėmis prielaidomis rodo specifinį jos istorinį pobūdį.

VEIKLOS ĮVAIROVĖ

Priklausomai nuo asmens ir visuomenės poreikių įvairovės, vystosi ir specifinių žmogaus veiklos rūšių įvairovė.

Atsižvelgiant į įvairias priežastis, išskiriamos skirtingos veiklos rūšys. Priklausomai nuo žmogaus santykio su jį supančiu pasauliu ypatybių, veikla skirstoma į praktinę ir dvasinę. Praktinė veikla skirta transformuoti tikrus gamtos ir visuomenės objektus. Dvasinė veikla siejama su žmonių sąmonės pasikeitimu.

Kai žmogaus veikla koreliuoja su istorijos eiga, su socialine pažanga, tuomet išskiriama progresyvi arba reakcingoji veiklos kryptis, taip pat kūrybinė ar destruktyvi. Remdamiesi istorijos kurso medžiaga, galite pateikti įvykių, kuriuose pasireiškė šios veiklos rūšys, pavyzdžių.

Atsižvelgiant į veiklos atitiktį esamoms bendroms kultūros vertybėms ir socialinėms normoms, nustatomos teisėtos ir neteisėtos, moralinės ir amoralios veiklos.

Ryšium su socialinėmis žmonių subūrimo veiklai formomis išskiriama kolektyvinė, masinė ir individuali veikla.

Priklausomai nuo tikslų, veiklos rezultatų ir jos įgyvendinimo metodų naujumo buvimo ar nebuvimo, jie išskiria monotoniškus ir stereotipinius. monotoniška veikla, kuri vykdoma griežtai pagal taisykles, instrukcijas, naujovė tokioje veikloje sumažinama iki minimumo, o dažniausiai visai nėra, ir novatoriška, išradinga, kūrybinga veikla. Žodis „kūrybiškumas“ paprastai vartojamas norint apibūdinti veiklą, kuri sukuria kažką kokybiškai naujo, anksčiau nežinomo. Kūrybinė veikla išsiskiria originalumu, unikalumu, originalumu. Svarbu pabrėžti, kad kūrybiškumo elementai gali rasti vietą bet kurioje veikloje. Ir kuo jis mažiau reglamentuotas taisyklių ir nurodymų, tuo daugiau galimybių kūrybai.

Priklausomai nuo to, kokiose socialinėse srityse vyksta veikla, išskiriamos ekonominės, politinės, visuomeninės veiklos ir kt.. Be to, kiekvienoje socialinio gyvenimo sferoje išskiriamos tam tikros jai būdingos žmogaus veiklos rūšys. Pavyzdžiui, ekonomikos sferai būdinga gamybinė ir vartojimo veikla. Politinei veiklai būdinga valstybinė, karinė, tarptautinė veikla. Dvasinei visuomenės gyvenimo sferai – mokslinei, edukacinei, laisvalaikio.

Atsižvelgiant į žmogaus asmenybės formavimosi procesą, buitinė psichologija išskiria šiuos pagrindinius žmogaus veiklos tipus. Pirma, tai yra hierarchija: tema, vaidmenų žaidimas, intelektualas, sportas. Žaidimo veikla orientuota ne tiek į konkretų rezultatą, kiek į patį žaidimo procesą – jo taisykles, situaciją, įsivaizduojamą aplinką. Jis ruošia žmogų kūrybinei veiklai ir gyvenimui visuomenėje.

Antra, šis mokymas yra veikla, skirta žinių ir veiklos metodų įgijimui.

Trečia, tai yra darbas – veiklos rūšis, kuria siekiama praktiškai naudingo rezultato.

Dažnai kartu su žaidimu, mokymusi ir darbu bendravimas įvardijamas kaip pagrindinė žmonių veikla – tarpusavio santykių ir kontaktų tarp žmonių užmezgimas ir plėtojimas. Bendravimas apima keitimąsi informacija, vertinimus, jausmus ir konkrečius veiksmus.

Tirdami žmogaus veiklos pasireiškimo ypatybes, jie išskiria išorinę ir vidinę veiklą. Išorinė veikla pasireiškia judesiais, raumenų pastangomis ir veiksmais su tikrais daiktais. Vidinis atsiranda per protinius veiksmus. Šios veiklos metu žmogaus veikla pasireiškia ne realiais judesiais, o idealiais modeliais, sukurtais mąstymo procese. Tarp šių dviejų veiklų yra glaudus ryšys ir sudėtinga priklausomybė. Vidinė veikla, vaizdžiai tariant, planuoji išorines. ji atsiranda išorinio pagrindu ir per ją realizuojama. Į tai svarbu atsižvelgti svarstant veiklos ir sąmonės ryšį.

SĄMONĖ IR VEIKLA

Sąmonė yra tik žmonėms būdingas gebėjimas atkurti tikrovę idealiais vaizdais.

Šimtmečius sąmonės problema buvo karštų ideologinių diskusijų arena. Į klausimą apie sąmonės prigimtį ir jos formavimosi ypatumus skirtingų filosofinių mokyklų atstovai atsako įvairiai. Gamtosmokslinis požiūris šiuose ginčuose priešinamas religinėms-idealistinėms pažiūroms. Gamtinio mokslinio požiūrio šalininkai sąmonę laiko smegenų funkcijų pasireiškimu, antraeiliu, palyginti su žmogaus kūno organizacija. Religinių idealistinių pažiūrų šalininkai, atvirkščiai, pirminiu laiko sąmonę, o jos vediniu – „kūnišką“ žmogų.

Tačiau, nepaisant sąmonės prigimties aiškinimo skirtumų, abu pažymi, kad tai siejama su kalba ir žmogaus veiklos tikslais. Kokia yra sąmonė, ką ji reprezentuoja, liudija žmonių kalba ir kultūros objektai – darbo rezultatai, meno kūriniai ir kt.

Remdamasi natūraliu moksliniu požiūriu, buitinė psichologija sukūrė doktriną apie stabilių žmogaus sąmonės struktūrų formavimąsi ankstyvame amžiuje bendraujant su suaugusiaisiais. Pagal šį mokymą kiekvienas žmogus individualaus tobulėjimo eigoje per kalbos įvaldymą yra supažindinamas su sąmone, t.y. dalijamasi žiniomis. Ir to dėka formuojasi jo individuali sąmonė. Taigi žmogus nuo gimimo atsiduria ankstesnių kartų sukurtų objektų pasaulyje. Bendraudamas su kitais žmonėmis jis išmoksta tikslingai naudoti šiuos objektus.

Kaip tik todėl, kad žmogus su išorinio pasaulio objektais siejasi su supratimu, žiniomis, tai, kaip jis santykiauja su pasauliu, vadinamas sąmone. Bet koks jutiminis objekto vaizdas, bet koks pojūtis ar idėja, turinti tam tikrą prasmę ir prasmę, tampa sąmonės dalimi. Kita vertus, daugybė žmogaus pojūčių ir išgyvenimų yra už sąmonės ribų. Jie sukelia mažai sąmoningus, impulsyvius veiksmus, kurie buvo paminėti anksčiau, o tai paveikia žmogaus veiklą, kartais iškreipia jos rezultatus.

Aktyvumas savo ruožtu prisideda prie žmogaus sąmonės pokyčių ir jo vystymosi. Sąmonę formuoja veikla, siekiant tuo pačiu paveikti šią veiklą, ją nulemti ir reguliuoti. Praktiškai įgyvendindami savo sąmonėje gimusius kūrybinius planus, žmonės transformuoja gamtą, visuomenę ir save. Šia prasme žmogaus sąmonė ne tik atspindi objektyvų pasaulį, bet ir jį kuria. Įsisavinęs istorinę patirtį, žinias ir mąstymo metodus, įgijęs tam tikrų įgūdžių ir gebėjimų, žmogus įvaldo tikrovę. Kartu jis kelia tikslus, kuria ateities įrankių projektus, sąmoningai reguliuoja savo veiklą.

Ragina vienybę. veikla ir sąmoningumas, buities mokslas sukūrė veiklos doktriną, kuri vadovauja kiekvienam žmogaus gyvenimo amžiaus periodui. Žodis „vadovaujantis“ pirmiausia pabrėžia tai, kad būtent ji šiame amžiaus tarpsnyje formuoja svarbiausius asmenybės bruožus. antra, visos kitos veiklos rūšys vystosi pagal vadovaujančią veiklą.

Pavyzdžiui, prieš einant į mokyklą vaiko pagrindinė veikla yra žaidimas, nors jis jau mokosi ir šiek tiek dirba (namuose su tėvais ar darželyje). Pagrindinė moksleivio veikla yra mokymasis. Tačiau nepaisant to, kad darbas jo gyvenime užima svarbią vietą, laisvalaikiu jis vis tiek su malonumu žaidžia. Daugelis tyrinėtojų bendravimą laiko pagrindine paauglio veikla. Tuo pačiu metu paauglys toliau mokosi ir jo gyvenime atsiranda naujų mėgstamų žaidimų. Suaugusiam žmogui pagrindinė veikla yra darbas, tačiau vakarais jis gali mokytis, o laisvalaikį skirti sportui ar intelektualiniams žaidimams, bendravimui.

Baigdami pokalbį apie veiklą ir sąmonę, dar kartą grįžkime prie veiklos apibrėžimo. Žmogaus veikla arba tai, ką galima laikyti sinonimu, sąmoninga veikla – tai žmogaus veikla, kuria siekiama užsibrėžtų tikslų, susijusių su jo poreikių tenkinimu.

PRAKTINĖS IŠVADOS

1 Išmokite išsikelti sau konkrečius tikslus ir nustatyti optimalias priemones jiems pasiekti. Tai suteikia veiklai sąmoningo pobūdžio, leidžia kontroliuoti jos eigą ir prireikus atlikti tam tikrus koregavimus.

2 Atsiminkite: svarbu matyti ne tik artimiausius, bet ir tolimus savo veiklos tikslus. Tai padės įveikti sunkumus ir neleis sustoti pusiaukelėje nepasiekus tikslo.

3 Parodykite susirūpinimą savo veiklos įvairove. Tai suteiks galimybę patenkinti skirtingus poreikius ir ugdyti skirtingus interesus.

4 Nepamirškite apie vidinės veiklos svarbą žmonių gyvenime. Tai padės jums būti dėmesingiems kitų nuomonei, emocijoms ir jausmams bei parodyti jautrumą santykiuose su kitais žmonėmis.

Iš šiuolaikinio buitinio psichologo V. A. Petrovskio darbo „Asmenybė psichologijoje: subjektyvumo paradigma“.

Pavyzdžiui, esame įsitikinę, kad bet kokia veikla turi autorių („subjektą“), kad ji visada nukreipta į vieną ar kitą dalyką („objektą“), kad pirmiausia yra sąmonė, tada – veikla. Be to, neabejojame, kad veikla yra procesas ir kad ją galima stebėti iš išorės, arba bet kuriuo atveju „iš vidaus“ – paties žmogaus akimis. Viskas yra taip, kol neatsižvelgiame į žmogaus pažangą link jau priimto tikslo... Bet jei veiklos judėjimą paverčiame dėmesio objektu, tada staiga paaiškėja, kad viskas, kas buvo pasakyta apie jo struktūrą netenka aiškumo... Autorius praranda „aštrumą“ ; veiklos orientacija į objektą užleidžia vietą orientacijai į kitą asmenį... veiklos procesas suskaidomas į daugybę išsišakojusių ir vėl susiliejančių "srovių-perėjimų"... vietoj sąmonės priešakinės ir nukreipiančios veiklą, ji pati pasirodo būti kažkuo antraeiliu, kilusiu iš veiklos ...Ir visa tai dėl savo judėjimo tendencijų, veiklos saviugdos...

Visada yra neatitikimo elementas tarp to, ko sieki ir ko pasieki... Nepriklausomai nuo to, ar planas pasirodys aukštesnis už įsikūnijimą, ar, atvirkščiai, įsikūnijimas viršija planą, neatitikimas tarp siekio ir efektų atliktų veiksmų skatina žmogaus aktyvumą, jo veiklos judėjimą. Ir dėl to gimsta nauja veikla, ir ne tik savo, bet galbūt ir kitų žmonių.

Dokumento klausimai ir užduotys

1. Remdamiesi dokumento tekstu, paaiškinkite, kas yra veiklos objektas ir subjektas. Pateikite konkrečius įvairių veiklos rūšių objektų ir subjektų pavyzdžius.
2. Raskite dokumento tekste eilutes, kuriose autorius kalba apie veiklų judėjimą. Kokią reikšmę jis suteikia šiems žodžiams? Kas atsiranda dėl veiklos judėjimo?
3. Kaip, anot autoriaus, yra susiję veikla ir sąmonė?

SAVITIKROS KLAUSIMAI

1. Kas yra veikla?
2. Kokie bruožai būdingi žmogaus veiklai?
H. Kaip susijusios veiklos ir poreikiai?
4. Koks veiklos motyvas? Kuo motyvas skiriasi nuo tikslo? Koks yra motyvų vaidmuo žmogaus veikloje?
5. Apibrėžkite poreikį. Įvardykite pagrindines žmogaus poreikių grupes ir pateikite konkrečių pavyzdžių.
6. Ką galima priskirti žmogaus veiklos rezultatams (produktams)?
7. Įvardykite žmogaus veiklos rūšis. Paaiškinkite jų įvairovę naudodami konkrečius pavyzdžius.
8. Kaip vyksta veikla ir

Žmogus šiuolaikinėje visuomenėje užsiima įvairia veikla. Norint apibūdinti visas žmogaus veiklos rūšis, reikia išvardinti svarbiausius konkretaus žmogaus poreikius, o poreikių skaičius yra labai didelis.

Įvairių rūšių veiklos atsiradimas siejamas su socialine-istorine žmogaus raida. Pagrindinės veiklos rūšys, kuriose žmogus dalyvauja savo individualaus tobulėjimo procese, yra bendravimas, žaidimas, mokymasis ir darbas.

* bendravimas – dviejų ar daugiau žmonių sąveika keičiantis pažintinio ar afektinio-vertinamojo pobūdžio informacija;
* žaidimas – tai veiklos rūšis sąlyginėse situacijose, imituojanti realias situacijas, kurios metu mokomasi socialinės patirties;
* mokymasis – tai sistemingas žinių, įgūdžių ir gebėjimų, reikalingų darbinei veiklai atlikti, įgijimo procesas;
* darbas – tai veikla, kuria siekiama sukurti socialiai naudingą produktą, tenkinantį materialinius ir dvasinius žmonių poreikius.

Bendravimas yra veiklos rūšis, susidedanti iš keitimosi informacija tarp žmonių. Priklausomai nuo žmogaus raidos amžiaus tarpsnio ir veiklos specifikos, kinta bendravimo pobūdis. Kiekvienam amžiaus tarpsniui būdingas tam tikras bendravimo tipas. Kūdikystėje suaugęs žmogus keičiasi emocinėmis būsenomis su vaiku ir padeda jam orientuotis aplinkiniame pasaulyje. Ankstyvame amžiuje suaugusiojo ir vaiko bendravimas vyksta manipuliuojant daiktais, aktyviai įsisavinamos daiktų savybės, formuojama vaiko kalba. Ikimokyklinio amžiaus vaikystėje vaidmenų žaidimai lavina tarpasmeninio bendravimo su bendraamžiais įgūdžius. Jaunesnysis mokinys yra užsiėmęs mokymosi veikla, todėl bendravimas atitinkamai įtraukiamas į šį procesą. Paauglystėje, be bendravimo, daug laiko skiriama pasiruošimui profesinei veiklai. Suaugusio žmogaus profesinės veiklos specifika palieka pėdsaką bendravimo, elgesio ir kalbos prigimtyje. Bendravimas profesinėje veikloje ją ne tik organizuoja, bet ir praturtina, tarp žmonių atsiranda nauji ryšiai ir santykiai.

Žaidimas yra veiklos rūšis, kurios rezultatas nėra kokio nors materialaus produkto gamyba. Ji yra pagrindinė ikimokyklinuko veikla, nes per ją jis priima visuomenės normas ir mokosi tarpasmeninio bendravimo su bendraamžiais. Tarp žaidimų tipų galime išskirti individualų ir grupinį, dalykinį ir siužetinį, vaidmenų žaidimą ir žaidimus su taisyklėmis. Žaidimai turi didelę reikšmę žmonių gyvenime: vaikams jie daugiausia lavinamojo pobūdžio, suaugusiems – bendravimo ir atsipalaidavimo priemonė.

Mokymas yra veiklos rūšis, jos tikslas – įgyti žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Istorinės raidos procese žinios buvo kaupiamos įvairiose mokslo ir praktikos srityse, todėl, siekiant šias žinias įsisavinti, mokymas tapo specialia veiklos rūšimi. Mokymas daro įtaką psichinei žmogaus raidai. Ją sudaro informacijos apie aplinkinių objektų ir reiškinių savybes įsisavinimas (žinios), teisingas technikos ir operacijų pasirinkimas pagal veiklos tikslus ir sąlygas (įgūdis).

Darbas istoriškai yra viena iš pirmųjų žmogaus veiklos rūšių. Psichologinio tyrimo objektas yra ne pats kūrinys kaip visuma, o jo psichologiniai komponentai. Paprastai darbas apibūdinamas kaip sąmoninga veikla, kuria siekiama rezultato ir yra reguliuojama valios pagal savo sąmoningą tikslą. Darbas atlieka svarbią formuojamąją funkciją individo vystymuisi, nes daro įtaką jo gebėjimų ir charakterio vystymuisi.

Požiūris į darbą formuojamas ankstyvoje vaikystėje, žinios ir įgūdžiai formuojasi ugdymo, specialaus mokymo, darbo patirties procese. Dirbti reiškia išreikšti save veikla. Darbas tam tikroje žmogaus veiklos srityje siejamas su profesija.

Taigi kiekviena iš aukščiau aptartų veiklos rūšių labiausiai būdinga tam tikriems asmenybės raidos amžiaus tarpsniams. Dabartinis veiklos tipas tarsi paruošia kitą, nes ugdo atitinkamus poreikius, pažintinius gebėjimus ir elgesio ypatybes.

Priklausomai nuo žmogaus santykio su jį supančiu pasauliu ypatybių, veikla skirstoma į praktinę ir dvasinę.

Praktinė veikla yra skirta pakeisti mus supantį pasaulį. Kadangi aplinkinis pasaulis susideda iš gamtos ir visuomenės, jis gali būti produktyvus (kinta gamta) ir socialiai transformuojantis (keičiantis visuomenės struktūrą).

Dvasinė veikla nukreipta į individualios ir visuomenės sąmonės keitimą. Jis realizuojamas meno, religijos, mokslinės kūrybos srityse, moraliniuose veiksmuose, organizuojant kolektyvinį gyvenimą ir orientuojant žmogų į gyvenimo prasmės, laimės, gerovės problemų sprendimą.

Dvasinė veikla apima pažintinę veiklą (žinių apie pasaulį įgijimą), vertybinę veiklą (gyvenimo normų ir principų apibrėžimą), nuspėjamąją veiklą (ateities modelių kūrimą) ir kt.

Veiklos skirstymas į dvasinę ir materialinę yra savavališkas. Iš tikrųjų dvasinio ir materialaus negalima atskirti vienas nuo kito. Bet kuri veikla turi materialiąją pusę, nes vienaip ar kitaip susijusi su išoriniu pasauliu, ir idealiąją, nes apima tikslų nustatymą, planavimą, priemonių pasirinkimą ir pan.

Pagal visuomenės gyvenimo sritis – ekonominę, socialinę, politinę ir dvasinę.

Tradiciškai yra keturios pagrindinės viešojo gyvenimo sritys:

§ socialiniai (žmonės, tautos, klasės, lytis ir amžiaus grupės ir kt.)
§ ekonominiai (gamybinės jėgos, gamybiniai santykiai)
§ politiniai (valstybė, partijos, socialiniai-politiniai judėjimai)
§ dvasinis (religija, moralė, mokslas, menas, švietimas).

Svarbu suprasti, kad žmonės, spręsdami savo gyvenimo klausimus, vienu metu yra skirtinguose santykiuose vienas su kitu, su kuo nors susiję, nuo ko nors izoliuoti. Todėl socialinio gyvenimo sferos yra ne geometrinės erdvės, kuriose gyvena skirtingi žmonės, o tų pačių žmonių santykiai, susiję su skirtingais jų gyvenimo aspektais.

Socialinė sfera – tai santykiai, atsirandantys kuriant tiesioginį žmogaus gyvenimą ir žmogų kaip socialinę būtybę. Socialinė sfera apima įvairias socialines bendruomenes ir santykius tarp jų. Asmuo, užimdamas tam tikrą padėtį visuomenėje, yra įtraukiamas į įvairias bendruomenes: gali būti vyras, darbininkas, šeimos tėvas, miesto gyventojas ir kt.

Ekonominė sfera yra žmonių santykių visuma, atsirandanti kuriant ir judant materialinei gerovei. Ekonominė sritis yra prekių ir paslaugų gamybos, mainų, paskirstymo, vartojimo sritis. Gamybos santykiai ir gamybinės jėgos kartu sudaro visuomenės ekonominę sferą.

Politinė sfera – tai su valdžia susijusių žmonių santykiai, užtikrinantys bendrą saugumą.

Politinės sferos elementus galima pavaizduoti taip:

§ politinės organizacijos ir institucijos – socialinės grupės, revoliuciniai judėjimai, parlamentarizmas, partijos, pilietybė, prezidentūra ir kt.;
§ politinės normos – politinės, teisinės ir moralinės normos, papročiai ir tradicijos;
§ politinės komunikacijos – santykiai, ryšiai ir sąveikos formos tarp politinio proceso dalyvių, taip pat tarp visos politinės sistemos ir visuomenės;
§ politinė kultūra ir ideologija – politinės idėjos, ideologija, politinė kultūra, politinė psichologija.

Dvasinė sfera yra santykių sfera, atsirandanti kuriant, perduodant ir plėtojant dvasines vertybes (žinias, įsitikinimus, elgesio normas, meninius vaizdus ir kt.).

Jei žmogaus materialinis gyvenimas yra susijęs su konkrečių kasdienių poreikių tenkinimu (maistas, drabužiai, gėrimai ir kt.). tuomet dvasinė žmogaus gyvenimo sfera yra skirta sąmonės, pasaulėžiūros ir įvairių dvasinių savybių ugdymo poreikių tenkinimui.

Visuomenės įtraukimas yra masinis, kolektyvinis, individualus.

Ryšium su socialinėmis žmonių subūrimo veiklai formomis išskiriama kolektyvinė, masinė ir individuali veikla. Kolektyvines, masines, individualias veiklos formas lemia veikiančio subjekto (asmens, žmonių grupės, visuomeninės organizacijos ir kt.) esmė. Priklausomai nuo socialinių žmonių susivienijimo formų veiklai vykdyti, jie steigia individualius (pvz.: regiono ar šalies valdymas), kolektyvą (laivų valdymo sistemos, komandinis darbas), masines (masinės informacijos priemonių pavyzdys – mirtis). Michaelo Jacksono).

Priklausomybė nuo socialinių normų – moralinės, amoralios, teisinės, nelegalios.

Sąlygos, pagrįstos veiklos atitikimu esamoms bendroms kultūros tradicijoms ir socialinėms normoms, išskiria legalią ir neteisėtą, taip pat moralinę ir amoralią veiklą. Neteisėta veikla yra viskas, ką draudžia įstatymas ar konstitucija. Paimkime, pavyzdžiui, ginklų, sprogmenų gamybą ir gamybą, narkotikų platinimą – visa tai yra neteisėta veikla. Natūralu, kad daugelis stengiasi laikytis moralinės veiklos, tai yra sąžiningai mokytis, būti mandagūs, vertinti artimuosius, padėti seniems ir benamiams. Yra ryškus moralinės veiklos pavyzdys – visas Motinos Teresės gyvenimas.

Naujų dalykų potencialas veikloje – novatoriškas, išradingas, kūrybingas, rutiniškas.

Kai žmogaus veikla paveikia istorinę įvykių eigą, su socialiniu augimu, tada pasiskirsto progresyvi arba reakcinga, taip pat kūrybinė ir destruktyvi veikla. Pavyzdžiui: progresyvus Petro 1 pramoninės veiklos vaidmuo arba progresyvi Petro Arkadjevičiaus Stolypino veikla.

Priklausomai nuo tikslų nebuvimo ar buvimo, veiklos sėkmės ir jos įgyvendinimo būdų atsiskleidžia monotoniška, monotoniška, šabloninė veikla, kuri savo ruožtu vyksta griežtai laikantis tam tikrų reikalavimų, o naujų dalykų dažniausiai neduodama ( Bet kokio produkto, medžiagos gamyba pagal schemą gamykloje ar gamykloje). Tačiau kūrybinė, išradinga veikla, atvirkščiai, neša naujo, anksčiau nežinomo, originalumo pobūdį. Jis išsiskiria savo specifiškumu, išskirtinumu ir unikalumu. O kūrybiškumo elementus galima panaudoti bet kurioje veikloje. Pavyzdžiui, šokiai, muzika, tapyba, čia nėra taisyklių ar nurodymų, čia yra fantazijos įkūnijimas ir jos įgyvendinimas.

Žmogaus pažintinės veiklos rūšys

Mokymas arba pažintinė veikla reiškia dvasines žmogaus gyvenimo ir visuomenės sritis. Yra keturios pažintinės veiklos rūšys:

· kasdienybė – susideda iš dalijimosi patirtimi ir vaizdiniais, kuriuos žmonės nešiojasi savyje ir dalijasi su išoriniu pasauliu;
· mokslinis – pasižymintis įvairių dėsnių ir dėsnių tyrinėjimu ir naudojimu. Pagrindinis mokslinės pažintinės veiklos tikslas – sukurti idealią materialaus pasaulio sistemą;
· meninė pažintinė veikla – tai kūrėjų ir menininkų bandymas įvertinti supančią tikrovę ir rasti joje grožio bei bjaurumo atspalvių;
· religinis. Jo subjektas yra pats žmogus. Jo poelgiai vertinami malonumo Dievui požiūriu. Tai taip pat apima moralės standartus ir moralinius veiksmų aspektus. Atsižvelgiant į tai, kad visas žmogaus gyvenimas susideda iš veiksmų, dvasinė veikla vaidina svarbų vaidmenį formuojant juos.

Žmogaus dvasinės veiklos rūšys

Dvasinis žmogaus ir visuomenės gyvenimas atitinka tokias veiklos rūšis kaip religinė, mokslinė ir kūrybinė. Žinant mokslinės ir religinės veiklos esmę, verta atidžiau pažvelgti į žmogaus kūrybinės veiklos rūšis. Tai meninė ar muzikinė kryptis, literatūra ir architektūra, režisūra ir vaidyba. Kiekvienas žmogus turi kūrybiškumo bruožų, tačiau norint juos atskleisti, reikia ilgai ir sunkiai dirbti.

Žmogaus darbo veiklos rūšys

Darbo procese formuojasi žmogaus pasaulėžiūra, jo gyvenimo principai. Darbo veikla reikalauja iš asmens planavimo ir drausmės. Darbo veiklos rūšys yra tiek protinė, tiek fizinė. Visuomenėje vyrauja stereotipas, kad fizinis darbas yra daug sunkesnis nei protinis darbas. Nors intelekto darbas išoriškai nepasirodo, iš tikrųjų šios darbo veiklos rūšys yra beveik vienodos. Šis faktas dar kartą įrodo šiandien egzistuojančių profesijų įvairovę.

Žmogaus profesinės veiklos rūšys

Plačiąja prasme profesijos sąvoka reiškia įvairiapusę visuomenės labui vykdomos veiklos formą. Paprasčiau tariant, profesinės veiklos esmė slypi tame, kad žmonės dirba žmonėms ir visos visuomenės labui. Yra 5 profesinės veiklos rūšys.

1. Žmogus-gamta. Šios veiklos esmė – sąveika su gyvomis būtybėmis: augalais, gyvūnais ir mikroorganizmais.
2. Žmogus-vyras. Šis tipas apima profesijas, vienaip ar kitaip susijusias su bendravimu su žmonėmis. Čia siekiama šviesti, vadovauti žmonėms, teikti jiems informaciją, prekiauti ir vartotojams teikti paslaugas.
3. Žmogus-technologija. Veiklos rūšis, kuriai būdinga žmonių ir techninių struktūrų bei mechanizmų sąveika. Tai apima viską, kas susiję su automatinėmis ir mechaninėmis sistemomis, medžiagomis ir energijos rūšimis.
4. Žmogus – ženklų sistemos. Tokio tipo veikla apima bendravimą su skaičiais, ženklais, natūraliomis ir dirbtinėmis kalbomis.
5. Žmogus yra meninis įvaizdis. Šis tipas apima visas kūrybines profesijas, susijusias su muzika, literatūra, vaidyba ir vaizduojamaisiais menais.

Žmonių ekonominės veiklos rūšys

Pastaruoju metu gamtosaugininkai įnirtingai ginčijasi dėl žmogaus ūkinės veiklos, nes ji grindžiama gamtos rezervatais, kurie greitai baigsis. Žmonių ūkinės veiklos rūšys apima naudingųjų iškasenų, tokių kaip nafta, metalai, akmenys ir visko, kas gali būti naudinga žmonėms ir padaryti žalos ne tik gamtai, bet ir visai planetai, gavybą.

Žmogaus informavimo veiklos rūšys

Neatsiejama žmogaus sąveikos su išoriniu pasauliu dalis yra informacija. Informacinės veiklos rūšys apima informacijos gavimą, naudojimą, platinimą ir saugojimą. Informacinė veikla dažnai tampa grėsme gyvybei, nes visada atsiranda žmonių, kurie nenori, kad trečiosios šalys sužinotų ir atskleistų kokius nors faktus. Taip pat tokio pobūdžio veikla gali būti provokuojančio pobūdžio, taip pat būti manipuliavimo visuomenės sąmone priemonė.

Žmogaus psichinės veiklos rūšys

Psichinė veikla turi įtakos individo būklei ir jo gyvenimo produktyvumui. Paprasčiausia protinės veiklos rūšis yra refleksas. Tai įpročiai ir įgūdžiai, susiformavę nuolat kartojant. Jie beveik nepastebimi, palyginti su sudėtingiausiu protinės veiklos tipu – kūrybiškumu. Jis išsiskiria nuolatine įvairove ir unikalumu, originalumu ir unikalumu. Štai kodėl kūrybingi žmonės taip dažnai būna emociškai nestabilūs, o su kūryba susijusios profesijos laikomos sunkiausiomis. Todėl kūrybingi žmonės vadinami talentais, galinčiais pakeisti šį pasaulį ir įskiepyti visuomenei kultūrinius įgūdžius.

Kultūra apima visas transformuojančios žmogaus veiklos rūšis. Yra tik du šios veiklos tipai – kūrimas ir naikinimas. Antrasis, deja, yra dažnesnis. Daugelį metų trukusi žmogaus transformacinė veikla gamtoje atvedė prie bėdų ir nelaimių.

Čia gali padėti tik kūrybiškumas, o tai reiškia bent jau gamtos išteklių atkūrimą.

Veikla išskiria mus nuo gyvūnų. Kai kurie jo tipai naudingi asmenybės vystymuisi ir formavimuisi, kiti yra destruktyvūs. Žinodami, kokios savybės mums būdingos, galime išvengti pragaištingų savo veiklos pasekmių. Tai ne tik bus naudinga mus supančiam pasauliui, bet ir leis ramia sąžine daryti tai, ką mėgstame, ir laikyti save žmonėmis su didžiąja H raide.

Veiklos yra įvairios. Jis gali būti žaismingas, ugdomasis ir ugdomasis, ugdomasis ir transformuojantis, kūrybingas ir destruktyvus, gamybinis ir vartotojiškas, ekonominis, socialinis-politinis ir dvasinis. Ypatingos veiklos – kūryba ir bendravimas. Galiausiai, kaip veiklą galima analizuoti kalbą, žmogaus psichiką ir visuomenės kultūrą.

Materialinė ir dvasinė veikla

Veikla paprastai skirstoma į materialus ir dvasinis.

Medžiaga veikla yra skirta pakeisti mus supantį pasaulį. Kadangi aplinkinis pasaulis susideda iš gamtos ir visuomenės, jis gali būti produktyvus (kinta gamta) ir socialiai transformuojantis (keičiantis visuomenės struktūrą). Materialinės gamybos veiklos pavyzdys yra prekių gamyba; Socialinės pertvarkos pavyzdžiai yra vyriausybės reformos ir revoliucinė veikla.

Dvasinis veikla nukreipta į individualios ir visuomenės sąmonės keitimą. Jis realizuojamas meno, religijos, mokslinės kūrybos srityse, moraliniuose veiksmuose, organizuojant kolektyvinį gyvenimą ir orientuojant žmogų į gyvenimo prasmės, laimės, gerovės problemų sprendimą. Dvasinė veikla apima pažintinę veiklą (žinių apie pasaulį įgijimą), vertybinę veiklą (gyvenimo normų ir principų apibrėžimą), nuspėjamąją veiklą (ateities modelių kūrimą) ir kt.

Kūrybiškumas ir bendravimas

Kūrybiškumas ir bendravimas veiklos sistemoje užima ypatingą vietą.

Kūrimas yra kažko naujo atsiradimas žmogaus transformacinės veiklos procese. Kūrybinės veiklos požymiai – originalumas, neįprastumas, originalumas, o jos rezultatas – išradimai, naujos žinios, vertybės, meno kūriniai.

Kalbėdami apie kūrybiškumą dažniausiai turime omenyje kuriančios asmenybės ir kūrybinio proceso vienovę.

Kūrybingas žmogus reprezentuoja ypatingų gebėjimų turintį asmenį. Tikrieji kūrybiniai gebėjimai apima vaizduotę ir fantaziją, t.y. gebėjimas kurti naujus juslinius ar mentalinius vaizdinius. Tačiau dažnai šie įvaizdžiai taip atitrūkę nuo gyvenimo, kad praktiškai jų pritaikymas tampa nebeįmanomas. Todėl svarbūs ir kiti, labiau „žemiški“ gebėjimai - erudicija, kritinis mąstymas, stebėjimas, noras tobulėti. Tačiau net visų šių gebėjimų buvimas negarantuoja, kad jie bus įkūnyti veikloje. Tam reikia valios, užsispyrimo, operatyvumo ir aktyvumo ginant savo nuomonę. Kūrybinis procesas apima keturis etapus: paruošimą, brandinimą, įžvalgą ir patikrinimą. Tikrasis kūrybinis aktas, arba įžvalga, siejamas su intuicija – staigiu perėjimu iš nežinojimo į žinojimą, kurio priežastys nėra suvokiamos. Vis dėlto negalima manyti, kad kūrybiškumas yra kažkas, kas atsiranda be pastangų, darbo ir patirties. Įžvalga gali ateiti tik tiems, kurie gerai pagalvojo apie problemą; teigiamas rezultatas neįmanomas be ilgo paruošimo ir brandinimo proceso. Kūrybinio proceso rezultatai reikalauja privalomo kritinio patikrinimo, nes ne visas kūrybiškumas veda prie norimo rezultato.

Kūrybiniam problemų sprendimui yra įvairių technikų, pavyzdžiui, asociacijų ir analogijų panaudojimas, panašių procesų kitose srityse paieškos, jau žinomo elementų derinimas, bandymas kažką svetimo pateikti kaip suprantamą, o suprantamą kaip svetimą. ir kt.

Kadangi galima ugdyti kūrybinius gebėjimus, studijuoti kūrybines technikas ir kūrybinio proceso elementus, bet kuris žmogus gali tapti naujų žinių, vertybių, meno kūrinių kūrėju. Tam reikia tik noro kurti ir noro dirbti.

Bendravimas yra būdas būti asmeniu santykiuose su kitais žmonėmis. Jeigu įprastinė veikla apibrėžiama kaip subjekto-objekto procesas, t.y. procesas, kurio metu asmuo (subjektas) kūrybiškai transformuoja supantį pasaulį (objektą), tada bendravimas yra specifinė veiklos forma, kurią galima apibrėžti kaip subjekto ir subjekto santykį, kai asmuo (subjektas) sąveikauja su kitu asmeniu (subjektu) .

Bendravimas dažnai tapatinamas su bendravimu. Tačiau šias sąvokas reikėtų atskirti. Bendravimas yra materialaus ir dvasinio pobūdžio veikla. Bendravimas yra grynai informacinis procesas ir nėra veikla visa to žodžio prasme. Pavyzdžiui, galima bendrauti tarp žmogaus ir mašinos arba tarp gyvūnų (gyvūnų bendravimas). Galima sakyti, kad komunikacija yra dialogas, kai kiekvienas dalyvis yra aktyvus ir nepriklausomas, o bendravimas yra monologas, paprastas pranešimo perdavimas nuo siuntėjo gavėjui.

Ryžiai. 2.3. Komunikacijos struktūra

Ryšio metu (2.3 pav.) adresatas (siuntėjas) perduos informaciją (pranešimą) adresatui (gavėjui). Tam būtina, kad pašnekovai turėtų pakankamai informacijos, kad suprastų vienas kitą (kontekstą), o informacija būtų perduota abiem suprantamais ženklais ir simboliais (kodas) ir tarp jų užsimegztų kontaktas. Taigi komunikacija yra vienpusis žinutės perdavimo iš siuntėjo adresatui procesas. Bendravimas yra dvipusis procesas. Net jei antrasis bendravimo subjektas nėra tikras žmogus, jam vis tiek priskiriamos žmogaus savybės.

Komunikaciją galima laikyti viena iš komunikacijos pusių, būtent jos informacinį komponentą. Be bendravimo, komunikacija apima socialinę sąveiką, tiriamųjų vienas kito pažinimo procesą ir pokyčius, kurie vyksta su tiriamaisiais šiame procese.

Kalba, visuomenėje atliekanti komunikacinę funkciją, yra glaudžiai susijusi su bendravimu. Kalbos paskirtis – ne tik užtikrinti žmogaus supratimą ir perduoti patirtį iš kartos į kartą. Kalba taip pat yra socialinė veikla, kuria siekiama formuoti pasaulio vaizdą, žmonių dvasios išraišką. Vokiečių kalbininkas Wilhelmas von Humboldtas (1767-1835), pabrėždamas procedūrinį kalbos pobūdį, rašė, kad „kalba yra ne veiklos produktas, o veikla“.

Žaidimas, bendravimas ir darbas kaip veiklos rūšys

Pagal darbo suprasti, kaip tikslinga žmogaus veikla pertvarkyti gamtą ir visuomenę, kad būtų patenkinti asmeniniai ir socialiniai poreikiai. Darbo veikla siekiama praktiškai naudingo rezultato – įvairios naudos: materialinės (maistas, apranga, būstas, paslaugos), dvasinės (mokslinės idėjos ir išradimai, meno pasiekimai ir kt.), taip pat paties žmogaus atgaminimo. socialinių santykių visuma.

Darbo procesas pasireiškia trijų elementų sąveika ir kompleksiniu susipynimu: paties gyvojo darbo (kaip žmogaus veikla); darbo priemonės (žmonių naudojami įrankiai); darbo objektai (darbo procese transformuota medžiaga). Gyvas darbas Jis gali būti protinis (toks yra mokslininko – filosofo ar ekonomisto darbas ir pan.) ir fizinis (bet koks raumenų darbas). Tačiau net ir raumeningas darbas dažniausiai būna intelektualiai apkrautas, nes viską, ką žmogus daro, jis daro sąmoningai.

Darbo metu jie tobulėja ir keičiasi, todėl darbo efektyvumas vis didėja. Paprastai darbo priemonių raida nagrinėjama tokia seka: natūralaus įrankio stadija (pavyzdžiui, akmuo kaip įrankis); įrankis-artefaktas etapas (dirbtinių įrankių atsiradimas); mašinos stadija; automatikos ir robotikos etapas; informacinis etapas.

Darbo objektas - daiktas, į kurį nukreipiamas žmogaus darbas (medžiaga, žaliavos, pusgaminis). Darbas galiausiai materializuojasi ir užsifiksuoja savo objekte. Žmogus pritaiko daiktą prie savo poreikių, paversdamas jį kažkuo naudingu.

Darbas laikomas pagrindine, pradine žmogaus veiklos forma. Darbo plėtra prisidėjo prie visuomenės narių tarpusavio paramos, jos vienybės ugdymo, būtent darbo procese vystėsi bendravimas ir kūrybiniai gebėjimai. Kitaip tariant, darbo dėka susiformavo pats žmogus.

Suprasti veiklą, skirtą žinių ir įgūdžių formavimui, individo mąstymo ir sąmonės ugdymui. Taigi mokymasis veikia ir kaip veikla, ir kaip veiklos perdavimas. Žymus psichologas Levas Semenovičius Vygotskis (1896-1934) pažymėjo ugdymo veikla grindžiamą pobūdį: „Ugdymo procesas turi būti grindžiamas asmenine mokinio veikla, o visas pedagogo menas turėtų būti redukuojamas tik į vadovavimą ir reguliavimą. ši veikla“.

Pagrindinis edukacinės veiklos bruožas yra tas, kad jos tikslas – keisti ne aplinkinį pasaulį, o patį veiklos dalyką. Nors žmogus keičiasi tiek bendravimo procese, tiek darbinėje veikloje, šis pokytis nėra tiesioginis šių veiklos rūšių tikslas, o tik viena iš jų papildomų pasekmių. Treniruotėse visos priemonės yra specialiai skirtos žmogui pakeisti.

Pagal žaidimas suprasti laisvos asmens saviraiškos formą, nukreiptą į socialinės patirties atgaminimą ir įsisavinimą. Olandų kultūros teoretikas Johanas Huizinga (1872-1945) kaip esmines žaidimo savybes įvardija laisvę, teigiamą emocionalumą, izoliaciją laike ir erdvėje bei savanoriškai priimtų taisyklių buvimą. Prie šių savybių galime pridėti virtualumą (žaidimo pasaulis yra dvimatis – jis yra ir realus, ir įsivaizduojamas), taip pat žaidimo vaidmenų pobūdį.

Žaidimo metu mokomasi normų, tradicijų, papročių, vertybių kaip būtinų visuomenės dvasinio gyvenimo elementų. Skirtingai nuo darbinės veiklos, kurios tikslas yra už proceso ribų, žaidimo komunikacijos tikslai ir priemonės sutampa: žmonės džiaugiasi dėl džiaugsmo, kuria dėl kūrybos, bendrauja dėl bendravimo. Ankstyvosiose žmogaus raidos stadijose grožis galėjo būti jaučiamas tik žaismingu šventės laiku kaip grožis, už naudingumo santykių ribų, o tai davė pradžią meniniam požiūriui į pasaulį.

Dažniausiai atsiranda žaidžiant, mokantis ir dirbant. Augimo procese kiekviena iš šių veiklų nuosekliai veikia kaip lyderė. Žaidime (prieš mokyklą) vaikas išbando įvairius socialinius vaidmenis, labiau suaugęs (mokykloje, kolegijoje, universitete) įgyja suaugusiųjų gyvenimui reikalingų žinių, mokymų, įgūdžių. Paskutinis asmenybės formavimosi etapas vyksta bendros darbo veiklos procese.

Veikla – tai tam tikri veiksmai, kuriuos žmogus atlieka siekdamas sukurti ką nors reikšmingo sau ar jį supantiems žmonėms. Tai prasminga, daugiakomponentė ir gana rimta veikla, kuri iš esmės skiriasi nuo atsipalaidavimo ir pramogų.

Apibrėžimas

Pagrindinė disciplina, nagrinėjanti žmogaus veiklą kaip mokymo programos dalį, yra socialiniai mokslai. Pirmas dalykas, kurį reikia žinoti norint teisingai atsakyti į klausimą šia tema, yra pagrindinis tiriamos sąvokos apibrėžimas. Tačiau tokių apibrėžimų gali būti keletas. Kitas sako, kad veikla – tai žmogaus veiklos forma, kuria siekiama ne tik organizmo pritaikymą prie aplinkos, bet ir kokybinį jo transformavimą.

Visos gyvos būtybės sąveikauja su aplinkiniu pasauliu. Tačiau gyvūnai tik prisitaiko prie pasaulio ir jo sąlygų, jo niekaip negali pakeisti. Tačiau žmogus nuo gyvūnų skiriasi tuo, kad jam būdinga ypatinga sąveikos su aplinka forma, kuri vadinama veikla.

Pagrindiniai komponentai

Be to, norint tinkamai atsakyti į socialinių mokslų klausimą apie žmogaus veiklą, reikia žinoti objekto ir subjekto sąvokas. Subjektas yra tas, kuris atlieka veiksmus. Tai nebūtinai turi būti vienas žmogus. Tema taip pat gali būti žmonių grupė, organizacija arba šalis. Veiklos objektas socialiniuose moksluose yra tai, į ką veikla konkrečiai skirta. Tai gali būti kitas asmuo, gamtos ištekliai ar bet kuri viešojo gyvenimo sritis. Tikslo buvimas yra viena iš pagrindinių sąlygų, kurioms esant galima žmogaus veikla. Socialiniai mokslai, be tikslo, išryškina ir veiksmo komponentą. Jis vykdomas pagal užsibrėžtą tikslą.

Veiksmų rūšys

Veiklos tikslingumas yra rodiklis, ar žmogus juda link jam svarbaus rezultato. Tikslas yra šio rezultato įvaizdis, kurio siekia veiklos subjektas, o veiksmas yra tiesioginis žingsnis, nukreiptas į tikslą, su kuriuo žmogus susiduria. Vokiečių mokslininkas M. Weberis nustatė keletą veiksmų tipų:

Tikslinga (kitaip tariant – racionali).Šį veiksmą žmogus atlieka pagal tikslą. Priemonės norimam rezultatui pasiekti parenkamos sąmoningai, atsižvelgiama į galimus šalutinius veiklos padarinius.
Vertybinis-racionalus. Tokio pobūdžio veiksmai vyksta pagal žmogaus turimus įsitikinimus.
Afektinis yra veiksmas, kurį sukelia emociniai išgyvenimai.
Tradicinis- remiantis įpročiu ar tradicija.

Kiti veiklos komponentai

Apibūdindamas žmogaus veiklą, socialinis mokslas taip pat išryškina rezultato sąvokas, taip pat priemones tikslui pasiekti. Rezultatas suprantamas kaip galutinis viso subjekto vykdomo proceso produktas. Be to, jis gali būti dviejų tipų: teigiamas ir neigiamas. Priklausymas pirmai ar antrai kategorijai nustatomas pagal rezultato atitikimą užsibrėžtam tikslui.

Priežastys, dėl kurių žmogus gali gauti neigiamą rezultatą, gali būti tiek išorinės, tiek vidinės. Išoriniai veiksniai apima aplinkos sąlygų pokyčius į blogesnę pusę. Vidiniams veiksniams priskiriami tokie veiksniai kaip iš pradžių nepasiekiamo tikslo išsikėlimas, neteisingas priemonių pasirinkimas, veiksmų nepilnavertiškumas, reikiamų įgūdžių ar žinių trūkumas.

Bendravimas

Viena iš pagrindinių žmogaus veiklos rūšių socialiniuose moksluose yra bendravimas. Bet kokio tipo bendravimo tikslas yra pasiekti tam tikrą rezultatą. Čia pagrindinis tikslas dažnai yra apsikeitimas reikalinga informacija, emocijomis ar idėjomis. Bendravimas yra viena iš pagrindinių žmogaus savybių, taip pat būtina socializacijos sąlyga. Nebendraujant žmogus tampa asocialus.

Žaidimas

Kita socialinių mokslų žmogaus veiklos rūšis yra žaidimas. Tai būdinga ir žmonėms, ir gyvūnams. Vaikų žaidimai imituoja suaugusiųjų gyvenimo situacijas. Pagrindinis vaikų žaidimo vienetas yra vaidmuo – viena pagrindinių vaikų sąmonės ir elgesio raidos sąlygų. Žaidimas – tai veiklos rūšis, kurios metu atkuriama ir įsisavinama socialinė patirtis. Tai leidžia išmokti socialinių veiksmų atlikimo metodus, taip pat įsisavinti žmogaus kultūros objektus. Žaidimo terapija tapo plačiai paplitusi kaip korekcinio darbo forma.

Darbas

Tai taip pat svarbi žmogaus veiklos rūšis. Be darbo socializacija nevyksta, tačiau ji svarbi ne tik asmeniniam tobulėjimui. Darbas yra būtina sąlyga žmonijos civilizacijos išlikimui ir tolesniam progresui. Individo lygmenyje darbas yra galimybė užsitikrinti savo egzistenciją, pamaitinti save ir savo artimuosius, taip pat galimybė realizuoti savo prigimtinius polinkius ir gebėjimus.

Išsilavinimas

Tai dar viena svarbi žmogaus veiklos rūšis. Socialinių mokslų tema, skirta veiklai, įdomi tuo, kad nagrinėja įvairius jos tipus ir leidžia apžvelgti visą žmogaus veiklos rūšių įvairovę. Nepaisant to, kad žmogaus mokymosi procesas prasideda dar įsčiose, tam tikru laikotarpiu tokio pobūdžio veikla tampa tikslinga.

Pavyzdžiui, praėjusio amžiaus 50-aisiais vaikai buvo pradėti mokyti 7–8 metų amžiaus, 90-aisiais mokyklose masinis ugdymas buvo įvestas nuo šešerių metų. Tačiau dar prieš pradėdamas kryptingą mokymąsi vaikas pasisavina didžiulį kiekį informacijos iš jį supančio pasaulio. Didysis rusų rašytojas L.N.Tolstojus pabrėžė, kad būdamas 5 metų mažas žmogus išmoksta daug daugiau nei per likusį gyvenimą. Žinoma, su šiuo teiginiu galima ginčytis, tačiau jame yra nemažai tiesos.

Pagrindinis skirtumas nuo kitų veiklos rūšių

Dažnai moksleiviai kaip namų darbą gauna socialinių mokslų klausimą: „Veikla yra žmonių egzistavimo būdas“. Ruošiantis tokiai pamokai svarbiausia atkreipti dėmesį į būdingą skirtumą tarp žmogaus veiklos ir įprasto prisitaikymo prie aplinkos, būdingo gyvūnams. Viena iš tokių veiklos rūšių, kurios tikslas yra tiesiogiai pakeisti mus supantį pasaulį, yra kūrybiškumas. Tokio pobūdžio veikla leidžia žmogui sukurti kažką visiškai naujo, kokybiškai transformuojant supančią tikrovę.

Veiklos rūšys

Laikas, kai mokiniai mokosi socialinių mokslų temos „Žmogus ir veikla“, pagal federalinį išsilavinimo standartą – 6 klasė. Šiame amžiuje mokiniai dažniausiai būna pakankamai suaugę, kad galėtų atskirti veiklos rūšis, taip pat suprasti jų svarbą bendram žmogaus vystymuisi. Moksle išskiriami šie tipai:

Praktiška- tiesiogiai nukreiptas į išorinės aplinkos pakeitimą. Šis tipas savo ruožtu skirstomas į papildomas subkategorijas – materialinę ir gamybinę veiklą, taip pat socialinę ir transformacinę.
Dvasinis- veikla, kuria siekiama pakeisti žmogaus sąmonę. Šis tipas taip pat skirstomas į papildomas kategorijas: pažinimo (mokslas ir menas); orientuotas į vertybes (nustatantis neigiamą ar teigiamą žmonių požiūrį į įvairius supančio pasaulio reiškinius); taip pat prognostinė (planuojanti galimus pokyčius) veikla.

Visi šie tipai yra glaudžiai susiję vienas su kitu. Pavyzdžiui, prieš atliekant reformas (žr.), būtina išanalizuoti galimas jų pasekmes šaliai (prognozuojant veiklą.