Държавна професионална образователна организация. Видове и видове учебни заведения

Глава 3. Организации, извършващи образователна дейност

Член 21. Образователни дейности

1. Образователните дейности се извършват от образователни организации, а в случаите, установени от този федерален закон, от научни организации и други юридически лица (наричани по-долу организации, предоставящи обучение). Образователните дейности подлежат на лицензиране, освен ако този федерален закон не предвижда друго.

2. Правото за извършване на образователни дейности за изпълнение на основни и допълнителни общообразователни програми, програми за професионално обучение, както и дейности за надзор и грижи, обучение се предоставя на индивидуален предприемач без образуване на юридическо лице, включително в рамките на на индивидуални педагогически дейности, при условие че спазва изискванията на законодателството на Руската федерация и изискванията за изпълнение на образователни дейности съгласно посочените образователни програми.

Член 22. Създаване, реорганизация и ликвидация на образователни организации

1. Образователна организация се създава под формата на институция или автономна организация с нестопанска цел по начина, установен от гражданското законодателство на Руската федерация за организация с нестопанска цел със съответната организационна и правна форма. Упълномощеният федерален изпълнителен орган, който извършва държавна регистрация на юридически лица, по начина и в сроковете, установени от законодателството за държавна регистрация на юридически лица, уведомява федералния изпълнителен орган, който упражнява функции по контрол и надзор в областта на образованието, или изпълнителен орган на съставния субект на Руската федерация, упражняващ делегираните правомощия на Руската федерация за лицензиране на образователни дейности, относно държавната регистрация на образователна организация.

2. Образователната организация в зависимост от това кой я е създал бива държавна, общинска или частна. Държавна образователна организация е организация, създадена от Руската федерация въз основа на имущество, собственост на федералното правителство, или от субект на Руската федерация въз основа на имущество, собственост на този субект на Руската федерация. Община е образователна организация, създадена от общинско образувание (общински район или градски район) въз основа на имущество, собственост на съответното общинско образувание. Частна образователна организация е образователна организация, създадена в съответствие със законодателството на Руската федерация от собственик (гражданин (граждани) и (или) юридическо лице (юридически лица, техни сдружения)), с изключение на Руската федерация, учредител субекти на Руската федерация и общини.

3. Образователни организации, изпълняващи образователни програми в области на обучение (специалности) в областта на отбраната и държавната сигурност, осигуряващи законност и ред, могат да бъдат създадени само от Руската федерация.

4. Образователни организации, които изпълняват образователни програми за деца и юноши с девиантно (социално опасно) поведение (образователни институции), се създават от Руската федерация или съставна единица на Руската федерация.

5. Образователна организация се реорганизира и ликвидира по начина, предписан от гражданското законодателство на Руската федерация, като се вземат предвид особеностите, установени от този федерален закон, освен ако това не води до нарушаване на конституционните права на гражданите в областта на образованието, включително правата на гражданите да получават безплатно образование. Приемането от федерален изпълнителен орган, изпълнителен орган на съставния субект на Руската федерация или орган на местното самоуправление на решение за реорганизация или ликвидация на държавна и (или) общинска образователна организация не е разрешено без предварителна експертна оценка. от този орган за последиците от взетото решение за гарантиране на правата на гражданите на образование по начина, установен в член 95 от този федерален закон. Реорганизация и ликвидация на общински образователни организации, които изпълняват основни общообразователни програми и се намират в селските райони, е разрешено само със съгласието на населението на селските населени места, обслужвани от тази институция, изразено от представителните органи на съответните селски населени места или от събиране на граждани.

6. Създаването, реорганизацията и ликвидацията на международни (междудържавни) образователни организации се извършва в съответствие с международните договори на Руската федерация.

Член 23. Видове образователни организации

1. Образователните организации са разделени на видове в съответствие с образователните програми, които изпълняват. 2. В Руската федерация се създават следните видове образователни организации, които изпълняват основни образователни програми:
1) предучилищна образователна организация– вид образователна организация, която извършва образователна дейност за изпълнение на образователни програми за предучилищно възпитание и надзор и грижа за деца като основен (задължителен) вид дейност;
2) образователна организация- вида на образователната организация, която извършва образователни дейности като основен (задължителен) вид дейност за изпълнение на образователни програми за основно общо, основно общо и (или) средно общо образование;
3) професионална образователна организация– вид образователна организация, която извършва образователни дейности за изпълнение на образователни програми за средно професионално образование като основен (установен) вид дейност;
4) образователна организация на висшето образование- вид образователна организация, която извършва образователни дейности за изпълнение на образователни програми за висше образование като основен (задължителен) вид дейност.

3. В Руската федерация се създават следните видове образователни организации, които изпълняват допълнителни образователни програми:
1) организиране на допълнително образование– вид образователна организация, която извършва образователни дейности за прилагане на допълнителни общообразователни програми като основен (задължителен) вид дейност;
2) организиране на допълнително професионално образование- вид образователна организация, която извършва образователни дейности за прилагане на допълнителни професионални програми като основна (уставна) дейност.

4. Образователните организации, посочени в части 2 и 3 на този член, имат право да извършват образователни дейности за изпълнение на следните образователни програми, които не са свързани с основните образователни дейности:
1) предучилищни образователни организации– допълнителни програми за общо развитие на децата;
2) общообразователни организации– образователни програми за предучилищно образование, допълнителни общообразователни програми, програми за професионално обучение;
3) професионални образователни организации– основни и допълнителни образователни програми, с изключение на образователните програми за висше образование;
4) образователни организации на висшето образование– основни и допълнителни образователни програми;
5) организации за допълнително образование– образователни програми за предучилищно образование;
6) организации за допълнително професионално образование– програми за обучение на научни и педагогически кадри, програми за пребиваване.

5. Видът на образователната организация се определя при нейното създаване (реорганизация) или преименуване в съответствие със законодателството за образованието и се закрепва в устава. Името на образователната организация трябва да се определя в съответствие с изискванията, установени от законодателството на Руската федерация, и да съдържа указание за естеството на нейната дейност и вида на образователната организация, като се вземе предвид нейната организационна и правна форма.

6. Образователните организации от един и същи тип могат да използват специални наименования в наименованията си в съответствие с характеристиките на извършваните образователни дейности (нива и фокус на образователните програми, интегриране на различни видове образователни програми, специални условия за тяхното изпълнение и (или ) специални нужди на учениците), както и допълнително изпълнявани функции, свързани с предоставянето на образование (съдържание, лечение, рехабилитация, корекция, психологическа и педагогическа подкрепа, интернат, научни изследвания, технологични дейности и други, предвидени от законодателството за образованието) .

1. В Руската федерация по отношение на образователните организации за висше образование правителството на Руската федерация може да установи следните категории: „федерален университет“ и „национален изследователски университет“. При създаване на образователна организация за висше образование в категорията „федерален университет“ или „национален изследователски университет“ в името на такава организация се включва указание за установената категория.

2. Федералните университети се създават с решение на президента на Руската федерация от правителството на Руската федерация под формата на автономна институция, включително въз основа на образователни организации за висше образование под юрисдикцията на Руската федерация и научни организации под юрисдикцията на федералните изпълнителни органи, държавните академии на науките, техните регионални клонове. При създаването на федерални университети правителството на Руската федерация взема предвид предложенията на законодателните и изпълнителните органи на съставните образувания на Руската федерация, изготвени въз основа на програми за социално-икономическо развитие на съставните образувания на Руската федерация. .

3. Развитието на федералните университети се осъществява в рамките на програми, одобрени от правителството на Руската федерация и предвиждащи условия за изпълнение и критерии за оценка на ефективността на образователния процес, интегриране на образователни и изследователски дейности, модернизация и подобряване на материално-техническата база и социокултурната инфраструктура, интегриране в световното образователно пространство. Списъкът с показатели и критерии за оценка на ефективността на дейността на федералните университети по отношение на осигуряването на високо ниво на образователния процес, научните изследвания и технологичната работа се установяват от федералния изпълнителен орган, който изпълнява функциите по разработване на държавна политика и правни регулация в областта на образованието.

4. Категорията „национален изследователски университет“ се установява от правителството на Руската федерация на образователна организация за висше образование за 10 години въз основа на резултатите от конкурсен подбор на програми за развитие на образователни организации за висше образование, насочени към приоритет на персонала области за развитие на науката, технологиите, инженерството, икономическите сектори, социалната сфера, развитието и въвеждането на високи технологии в производството. Правилата за конкурсен подбор на програми за развитие на образователни организации за висше образование (включително процедурата и условията за тяхното финансиране) се одобряват от правителството на Руската федерация. Списъкът на показателите, критериите и честотата на оценка на ефективността на изпълнението на програмите за развитие на националните изследователски университети се установяват от федералния изпълнителен орган, отговорен за разработването на държавна политика и правно регулиране в областта на образованието. Образователна организация за висше образование, въз основа на резултатите от оценката на ефективността на изпълнението на програми за развитие, може да бъде лишена от правителството на Руската федерация от категорията „национален изследователски университет“.

Член 25. Устав на образователна организация

1. Образователна организация работи въз основа на устав, одобрен в съответствие с този федерален закон и други нормативни правни актове на Руската федерация.

2. Хартата на гражданска образователна институция в частта, която не е регулирана от законодателството на Руската федерация, се одобрява от нейния основател.

3. Хартата на образователна организация трябва да съдържа, в допълнение към предвидените от законодателството на Руската федерация, следната информация:
1) основател (учредители) на образователна организация;
2) видове образователни програми, които се изпълняват, като се посочва нивото на образованието и насочеността;
3) структурата и компетентността на ръководните органи на образователната организация, редът за тяхното формиране и мандат.

4. Образователната организация трябва да създаде условия за запознаване на всички служители и студенти с нейния устав.

Член 26. Управление на образователна организация

1. Управлението на образователна организация се извършва в съответствие със законодателството на Руската федерация, като се вземат предвид спецификите, установени от този федерален закон и други нормативни правни актове на Руската федерация.

2. Управлението на образователната организация се основава на комбинация от принципите на единоначалие и колегиалност.

3. Едноличният изпълнителен орган на образователната организация е ръководителят на образователната организация (ректор, директор, ръководител, главен или друг ръководител (администратор)), който пряко управлява образователната организация.

4. В образователните организации, в случаите, предвидени от законодателството на Руската федерация, този федерален закон и устава на образователната организация, се създават и колегиални органи за управление, които изпълняват определени функции по управление на образователната организация.

5. Колегиалните ръководни органи на образователната организация включват общото събрание (конференция) на служителите на образователната организация, съвета на образователната организация (академичен съвет, педагогически съвет, родителски комитет и (или) ученически съвет), настоятелство , управителен съвет, надзорен съвет и други органи, предвидени в устава на образователната организация. Тези органи извършват своята дейност в съответствие със законодателството за образованието, устава на образователната организация и правилника за тях, одобрени по начина, установен в устава на образователната организация.

Член 27. Структура на образователна организация

1. Образователните организации са независими при формирането на своята структура, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон.

2. Образователната организация може да има в своята структура различни структурни звена, които осигуряват изпълнението на образователни дейности, като се вземат предвид нивото, вида и насочеността на изпълняваните образователни програми, формата на обучение и режима на престой на учениците, в т.ч. филиали, представителства, катедри, факултети, институти, центрове, катедри, подготвителни отделения и курсове, изследователски, методически и учебни отдели, лаборатории, конструкторски бюра, докторанти, учебни и учебно производствени цехове, клинични бази, учебни и опитни ферми, обучение площадки, учебно-практикуващи бази, учебни театри, учебни концертни зали, художествено-творчески работилници, библиотеки, клубове по физическо възпитание и спорт, обекти на промишлена и социална инфраструктура, общежития, интернати, психологически и социално-педагогически услуги, които осигуряват социална рехабилитация на ученици в трябва.

3. Структурните звена на образователната организация, включително клоновете и представителствата, не са юридически лица и действат въз основа на устава на образователната организация и правилника за съответното структурно звено, одобрен по начина, предписан от устава на образователна организация. На клон на образователна организация не могат да се възлагат функциите за извършване на образователна дейност. Провеждането на образователна дейност в представителството на образователна организация е забранено.

4. Клонове на федерални държавни образователни организации се създават и ликвидират от основателя в съгласие с федералния изпълнителен орган, който изпълнява функциите на разработване на държавна политика и правно регулиране в областта на образованието.

5. Създаването на клонове на държавни образователни организации под юрисдикцията на съставен субект на Руската федерация или общински образователни организации на територията на друг съставен субект на Руската федерация или общинско образувание се извършва съответно в съгласие с изпълнителен орган на съставния субект на Руската федерация и орган на местната власт по местонахождението на клона.

6. Представителство на образователна организация се открива и закрива от образователна организация.

7. Създаването и ликвидацията на клон (представителство) на образователна организация на територията на чужда държава се извършва в съответствие със законодателството на чуждата държава по местонахождението на клона (представителството), освен ако не е установено друго с международни договори на Руската федерация. Финансовата и икономическата дейност на образователната организация по местонахождението на клона (представителството) се извършва в съответствие със законодателството на чуждата държава, на чиято територия се намира.

Член 28. Компетентност, права, задължения и отговорности на образователна организация

1. Образователната организация е независима при извършване на образователна, научна, административна, финансова и икономическа дейност, разработване и приемане на местни разпоредби в рамките, установени от този федерален закон, други разпоредби и устава на образователната организация. Образователните организации са свободни да определят съдържанието на образованието, да избират образователна и методическа подкрепа, методи на обучение и образователни технологии за основните образователни програми, които изпълняват в рамките на федералните държавни образователни стандарти.

2. Компетентността на образователна организация в установената област на дейност включва:

1) разработване на устава на образователна организация;
2) създаване на структура за управление на дейността на образователна организация, персонал;
3) разработване и приемане на вътрешни правила за студентите на образователна организация и други местни разпоредби;
4) логистика и оборудване за учебния процес, оборудване на помещения в съответствие с държавните и местните стандарти и изисквания, включително федералните държавни образователни стандарти и федералните държавни изисквания;
5) предоставяне на учредителя и обществеността на годишен отчет за получаването и изразходването на финансови и материални ресурси, както и доклад за резултатите от самопроверката;
6) подбор, наемане на служители, сключване на трудови договори с тях, освен ако този федерален закон не предвижда друго; разполагане на персонала, разпределение на длъжностните задължения; създаване на условия и организиране на повишаване на квалификацията на преподавателския състав;
7) разработване и одобряване на образователни програми на образователна организация;
8) формиране на контингент от ученици, освен ако законодателството за образованието не предвижда друго;
9) определяне на списък с учебници в съответствие с одобрените федерални списъци на учебници, препоръчани или одобрени за използване в образователния процес в образователни организации, които имат държавна акредитация и изпълняват образователни програми за общо образование, както и учебни помагала, одобрени за използване в образователния процес в такива образователни организации;
10) извършва текущо наблюдение на успеваемостта и междинно атестиране на студентите, като определя техните форми, честота и ред;
11) индивидуално записване на резултатите от усвояването на образователни програми от учениците, както и съхраняване в архиви на данни за тези резултати на хартиен и (или) електронен носител по начина, одобрен от федералния изпълнителен орган, изпълняващ функциите за разработване на държавна политика и правна уредба в областта на образованието ;
12) използване и подобряване на методите на образователния процес и образователните технологии, включително дистанционни образователни технологии и (или) електронно обучение;
13) осигуряване на функционирането на вътрешната система за оценка на качеството на образованието в образователна организация;
14) осигуряване в образователна организация с интернат на необходимите условия за задържане на ученици;
15) създаване в образователната организация на необходимите условия за работа на отделите на организациите за обществено хранене и медицинските организации, контрол на тяхната работа, за да се гарантира защитата и насърчаването на здравето на учениците и служителите на образователната организация;
16) създаване на условия за занимания на учениците с физическо възпитание и спорт;
17) разработване и прилагане на мерки за социална подкрепа за студенти от образователна организация; 18) съдействие в дейността на обществени (включително детски и младежки) организации (асоциации) на ученици, родители (законни представители на непълнолетни ученици) в образователни организации, които не са забранени от законодателството на Руската федерация;
19) организиране на научна и методическа работа, включително организиране и провеждане на научни и методически конференции, семинари, други публични събития, популяризиране на дейността на учители (педагогически) и методически асоциации;
20) осигуряване на създаването и поддържането на официалния уебсайт на образователната организация в Интернет.

3. Образователната организация има право да провежда по предписания начин научни и други дейности, свързани с предоставянето на образование и обучение, включително откриване на лагери през ваканциите по предписания начин (с денонощен или дневен престой) .

4. Образователните организации на висшето образование извършват фундаментални и приложни научни изследвания, както и извършват научна и техническа дейност и обучение на научни кадри.

5. Образователна организация има право да възлага на договорна основа на трети лица организацията на управлението, научното, методическото, ресурсното, производственото, информационното и технологичното осигуряване на образователните дейности, логистиката и оборудването на учебния процес, оборудването на учебни помещения, задоволяване потребностите на учениците, включително от храна, медицинско обслужване, осигуряване на облекло, обувки, мека екипировка, други стоки от първа необходимост, транспорт, счетоводство и отчетност и други дейности.

6. Образователната организация е длъжна да осъществява дейността си в съответствие със законодателството за образованието, включително:
1) осигурява пълното изпълнение на образователните програми, съответствието на качеството на обучение на учениците с установените изисквания, съответствието на използваните форми, методи и средства за организиране на образователния процес с възрастта, психофизиологичните характеристики, наклонности, способности, интереси и потребности на учениците;
2) създава безопасни условия за обучение и задържане на учениците в съответствие с установените стандарти, включително осигуряване на живота и здравето на учениците и служителите на образователната организация по време на образователния процес;
3) зачитат правата и свободите на учениците и служителите на образователната организация.

7. Образователна организация носи отговорност по начина, установен от законодателството на Руската федерация, за неизпълнение или неправилно изпълнение на функциите от нейната компетентност, за предоставяне на образование с недостатъчно качество. Образователната организация е длъжна да компенсира щетите, причинени на ученик от лошо качество на образованието. За нарушаване или незаконно ограничаване на правото на образование и правата и свободите на учениците, предвидени в законодателството за образованието, нарушаване на изискванията за осъществяване на образователни дейности и организация на учебния процес, образователната организация и нейните служители носят административна отговорност в съответствие с Кодекса на Руската федерация за административните нарушения.

8. Пряк контрол върху съответствието на дейността на образователна организация с целите, предвидени от нейния устав, нейното прилагане на законодателството на Руската федерация, уставът, както и нейните образователни и финансово-икономически дейности се извършва от учредителя или висшия орган на управление на образователната организация в рамките на неговата компетентност.

Член 29. Информационна откритост на образователна организация

1. Образователните организации създават отворени и публично достъпни информационни ресурси, съдържащи информация за тяхната дейност, и предоставят достъп до такива ресурси, като ги публикуват в информационни и телекомуникационни мрежи, включително на официалния уебсайт на образователната организация.

2. Образователните организации гарантират откритост и достъпност:
1) информация за:
а) датата на създаване на учебната организация;
б) структурата на образователната организация;
в) изпълнявани образователни програми, като се посочва броят на студентите за сметка на съответния бюджет на бюджетната система на Руската федерация и по споразумения с физически и (или) юридически лица с заплащане на разходите за обучение;
г) езикът, на който се провеждат обучението и (или) обучението;
д) образователни стандарти, установени от университетите (ако има такива);
е) персоналния състав на педагогическия персонал с посочване на образователен ценз, квалификация и трудов стаж;
ж) материално-техническа обезпеченост и оборудване на учебния процес (включително наличие на библиотека, спортна база, учебна база, хранителни и медицински условия, достъп до информационни системи и информационни и телекомуникационни мрежи);
з) електронни образователни ресурси, достъп до които се предоставя на учениците;
и) направления на изследователската дейност и основата за нейното изпълнение (за образователни организации на висшето образование);
й) резултатите от записването във всяка област на обучение (специалност) на средното професионално образование (ако има приемни тестове) и висшето образование при различни условия за прием (за места, финансирани от съответния бюджет на бюджетната система на Руската федерация). Федерация, по споразумения с физически и (или) юридически лица с тяхното заплащане на такси за обучение), като се посочва средният брой точки, получени за всички приемни изпити;
к) броя на свободните места за прием във всяка образователна програма (направление на обучение (специалност)) (за места, финансирани от съответния бюджет на бюджетната система на Руската федерация, по споразумения с физически и (или) юридически лица с плащане от разходите за обучение от тях);
л) наличието и условията за предоставяне на стипендии и други видове социална подкрепа на студентите;
м) наличието на общежитие (интернат) и броят на местата в общежитието (интерната) за чуждестранни ученици;
о) получаване и разходване на финансови и материални ресурси въз основа на резултатите от финансовата година;

2) копия (фотокопия):
а) устава на образователната организация;
б) документ, потвърждаващ наличието на лиценз за извършване на образователна дейност (с приложения);
в) сертификати за държавна акредитация (с приложения);
г) план за финансови и икономически дейности или бюджетна оценка на образователна организация, одобрена по предписания начин;
д) местните разпоредби, предвидени в част 2 на член 30 от този федерален закон;

3) доклад за резултатите от последната самопроверка, извършена по начина, установен от федералния изпълнителен орган, който изпълнява функциите за разработване на държавна политика и правно регулиране в областта на образованието;

4) процедурата за предоставяне на платени образователни услуги, включително примерен договор за предоставяне на платени образователни услуги, посочващ цената на платените образователни услуги;
5) друга информация, публикувана (публикувана) по решение на образователната организация и (или) поставянето (публикуването) на която е задължително в съответствие с федералните закони.

3. Информацията и документите, посочени в част 2 от този член, ако в съответствие със законодателството на Руската федерация не са класифицирани като информация, представляваща държавна тайна, подлежат на публикуване на официалния уебсайт на образователната организация в Интернет и актуализиране в рамките на тридесет дни от датата на вписване на съответните промени. Процедурата за публикуване в Интернет и актуализиране на информация за образователна организация, включително съдържанието и формата на нейното представяне, се определя от правителството на Руската федерация.

Член 30. Местни разпоредби, съдържащи норми, регулиращи образователните отношения

1. Образователните организации приемат местни разпоредби, съдържащи норми, регулиращи образователните отношения, в рамките на тяхната компетентност в съответствие със законодателството за образованието по начина, установен от нейния устав.

2. Образователна организация приема местни разпоредби относно всички основни характеристики на организацията на образователния процес, включително установяване на:
а) правила за прием на студенти;
б) график за обучение на студентите;
в) форми, периодичност и ред за текущо наблюдение на успеваемостта и междинно атестиране на учениците;
г) реда и основанията за преместване, изключване и възстановяване на студенти;
д) процедурата за регулиране и формализиране на възникването на отношения между образователната организация и учениците и (или) техните родители (законни представители).

3. При приемането на местни разпоредби, засягащи правата на студентите и служителите на образователна организация, се взема предвид становището на колегиалния управителен орган на образователната организация, представляващ интересите на служителите, обучаващи се в тази организация.

4. Нормите на местните разпоредби, които влошават положението на студентите или служителите в сравнение с установеното законодателство за образованието или са приети в нарушение на установения ред, не подлежат на прилагане.

Член 31. Организации, предоставящи обучение

1. Организациите, предоставящи обучение, са юридически лица, които извършват образователна дейност като допълнение към основната си дейност. Организациите, предоставящи обучение, включват научни организации, организации за сираци и деца, останали без родителска грижа, организации, предоставящи лечение и (или) подобряване на здравето на деца, а в случаите, установени от този член, също и други юридически лица, независимо от тяхната организационна и правна форма. .

2. Научните организации имат право да извършват образователна дейност за изпълнение на програми за обучение на научен и педагогически персонал, програми за пребиваване, програми за професионално обучение и допълнителни професионални програми.

3. Организациите за сираци и деца, останали без родителска грижа, организациите, осигуряващи лечение и (или) рехабилитация на деца, имат право да извършват образователни дейности за изпълнение на основни и допълнителни общообразователни програми и програми за професионално обучение.

4. Други юридически лица, независимо от тяхната организационно-правна форма и форма на собственост, имат право да извършват образователна дейност за реализиране на програми за професионално обучение и допълнителни образователни програми.

5. За извършване на образователна дейност от организации, предоставящи обучение, в нейната структура се създава специализирано структурно учебно звено. Дейностите на такова звено се регулират от правила, разработени и одобрени от организацията, предоставяща обучение в съответствие със законодателството за образованието и хартата.

6. При извършване на образователна дейност организациите, предоставящи обучение, се ръководят от законодателството за образованието. Те са обект на правата, задълженията и отговорностите на образователните организации, изпълняващи съответните образователни програми.

Чл. 32. Лица, извършващи индивидуална преподавателска дейност

1. Индивидуална педагогическа дейност е дейност по обучението, възпитанието и развитието на учениците, осъществявана от лице, което има подходяща образователна квалификация и ценз, извън организации, осъществяващи образователна дейност.

2. Индивидуалните учебни дейности се извършват в основни и допълнителни общообразователни програми, програми за професионално обучение от лица, регистрирани като индивидуален предприемач в съответствие с Федералния закон „За държавната регистрация на юридически лица и индивидуални предприемачи“. Лицата, които в съответствие с Кодекса на труда на Руската федерация нямат право да се занимават с преподавателска дейност, нямат право да се занимават с индивидуална преподавателска дейност.

3. Индивидуалната преподавателска дейност се извършва без лиценз.

4. Лице, извършващо индивидуални преподавателски дейности, предоставя на родителите (законни представители) на непълнолетен ученик, преди да започне да предоставя образователни услуги на ученик, информация за държавната регистрация като индивидуален предприемач, нивото на неговото професионално образование, общо продължителността на педагогическия стаж и продължителността на отделните преподавателски дейности.

5. Лицата, ангажирани с индивидуална преподавателска дейност в нарушение на законодателството на Руската федерация, носят отговорност по начина, установен от законодателството на Руската федерация.

Видът на образователната институция се определя в съответствие с нивото и насочеността на образователните програми, които изпълнява. Днес можем да говорим за съществуването на следните видове образователни институции:

Предучилищна възраст;

Общо образование (начално общо, основно общо, средно (пълно) общо образование);

Начално професионално образование;

Средно професионално образование;

Висше професионално образование;

Следдипломно професионално обучение;

Допълнително образование за възрастни;

Допълнително обучение на деца;

За сираци и деца, останали без родителска грижа (законни представители);

Специални (коригиращи) (за студенти, ученици с увреждания в развитието);

Други институции, осъществяващи учебния процес.

Първите пет вида образователни институции са основните и най-често срещаните, в тази връзка ще разгледаме накратко някои от техните характеристики.

Предучилищните образователни институции (предучилищни образователни институции) са вид образователна институция, която изпълнява общообразователни програми за предучилищно образование в различни области. Основните цели на предучилищните образователни институции са: осигуряване на възпитание и ранно образование на децата; осигуряване опазването и укрепването на физическото и психическото здраве на децата; осигуряване на развитието на индивидуалните способности на децата; извършване на необходимата корекция на отклонения в развитието на децата; взаимодействие със семейството за осигуряване на пълноценно развитие на детето.

Традиционно предучилищните образователни институции отговарят на нуждите на децата на възраст 3-7 години. Детската ясла-градина е предназначена за деца на възраст от 1 до 3 години, а в някои случаи от 2 месеца до една година. Предучилищните образователни институции, в съответствие с тяхната насоченост, са разделени на пет основни типа

Детска градина от общ тип за развитие - с приоритетно прилагане на една или няколко области на развитие на учениците (интелектуално, художествено-естетическо, физическо и др.).

Детските градини и детските градини за общо развитие са традиционни предучилищни образователни институции, които изпълняват основни програми за предучилищно образование в съответствие с установените държавни стандарти. Основната цел на прилагането на тези образователни програми е интелектуалното, художествено, естетическо, морално и физическо развитие на малките деца. В зависимост от възможностите на конкретна предучилищна институция (материално и техническо оборудване, образователен и преподавателски персонал и др.), Те могат да изпълняват не само традиционни образователни програми за възпитание и обучение, но и някои други приоритетни образователни области (обучение по рисуване) , музика, хореография, езикови умения, чужди езици).

Компенсираща детска градина - с приоритетно прилагане на квалифицирана корекция на отклонения във физическото и психическото развитие на учениците.

Детските градини от този тип са специализирани и са създадени за деца с различни увреждания във физическото и (или) умственото развитие (включително глухи, с увреден слух и късно оглушени деца, слепи, с увредено зрение и късно ослепели деца, деца с тежки говорни увреждания , с увреждания на опорно-двигателния апарат, с умствена изостаналост, за умствено изостанали и други деца с увреждания в развитието). Деца с увреждания в развитието могат да бъдат приети и в предучилищни образователни институции от всякакъв друг тип, ако има условия за корекционна работа. В този случай приемът се извършва само със съгласието на родителите (законни представители) въз основа на заключението на психолого-педагогическата и медико-педагогическата комисия. Образователните програми, методите (технологиите) на възпитание, корекция и лечение в предучилищни образователни институции от този тип са разработени, като се вземат предвид специфичните особености на отклоненията, които децата имат. Материално-техническото оборудване на такива детски градини е малко по-различно от обикновените, тъй като тези деца се нуждаят от специални грижи. За децата са създадени физиотерапевтични, масажни, логопедични и други кабинети; плувни басейни; билкови барове и диетични столове; специални устройства и оборудване в групи и др. Броят на коригиращите групи и тяхната заетост в детските градини, както компенсаторни, така и редовни, се определят от хартата на предучилищната образователна институция в зависимост от санитарните стандарти и условията, необходими за осъществяването на процеса на образованието, обучението и корекцията. По правило максималният размер на групата (в зависимост от конкретния вид) не трябва да надвишава 6-15 души.

Детска градина за наблюдение и оздравяване - с приоритетно прилагане на санитарно-хигиенни, профилактични и оздравителни мерки и процедури.

Такива детски градини са предназначени предимно за деца под тригодишна възраст. Основно внимание се обръща на санитарно-хигиенните условия, профилактиката и профилактиката на детските заболявания. Извършват се оздравителни и основни възпитателни и обучителни дейности.

Обединена детска градина. Детските учебни заведения от този тип могат да включват общообразователни, компенсаторни и развлекателни групи в различни комбинации.

Център за развитие на детето е детска градина, която осигурява физическо и психическо развитие, корекция и подобряване на здравето на всички ученици.

Центровете за детско развитие се фокусират върху индивидуалния подход към всяко дете. Приоритетни области са интелектуалното, художествено-естетическото развитие на децата: развитие на индивидуалната мотивация за познание и творчество; насърчаване на здравето и задоволяване потребностите на децата от физическо възпитание и спорт. За осъществяване на образователния процес и насърчаване на здравето, игри, спортни и здравни комплекси се създават в реални образователни институции; плувни басейни; компютърни класове. Могат да се организират арт ателиета, детски театри, различни клубове, секции - и всичко това в рамките на един център за развитие на детето. Освен педагози, с деца работят психолози, логопеди и други специалисти. Детето може да остане в такава институция цял ден или определен брой часове (да посещава отделни класове) - по преценка на родителите.

Повечето детски градини са общински и (или) държавни образователни институции. През последните години обаче се появиха много частни (недържавни) предучилищни образователни институции.

Ако родителите смятат, че предлаганият стандартен набор от образователни услуги е достатъчен за детето, както и в случай на финансови затруднения за семейството или по други причини (например изборът на предучилищна образователна институция е ограничен), тогава това прави смисъл да запишете детето в държавна или общинска предучилищна институция. Процедурата за персонал в предучилищна образователна институция се определя от основателя. Бюджетните предучилищни образователни институции приемат предимно деца на работещи самотни родители, студентки, хора с увреждания от I и II група; деца от големи семейства; деца под грижи; деца, чиито родители (един от родителите) са на военна служба; деца на безработни и принудителни мигранти, студенти. Броят на групите в такива предучилищни образователни институции се определя от основателя въз основа на максималната им заетост, приета при изчисляване на стандарта за бюджетно финансиране. По правило групите (в зависимост от вида на групата) не трябва да съдържат повече от 8-20 деца.

В случай, че родителите имат пари и имат повишени изисквания към организацията на образователния, образователен и здравен процес в детската градина и индивидуален подход към детето, струва си да изберете недържавна (частна) предучилищна институция. Такива предучилищни образователни институции разполагат с плувни басейни, понякога сауни, големи стаи за игри, скъпи образователни и игрови материали, превъзходни спални, най-високо качество и изключително разнообразна диета, както и други предимства, чието осигуряване, разбира се, изисква значителни материални разходи. Размерът на групите обикновено не надвишава 10 души, а реализираните образователни програми са насочени към по-задълбочено и разнообразно обучение на децата.

Въпреки това, всички изброени по-горе удобства, както и допълнителни образователни и образователни програми, в момента могат да се предлагат на платена основа от държавни и общински предучилищни институции, които имат право да предоставят допълнителни платени образователни и други услуги, подлежащи на тяхното лицензиране . Що се отнася до процеса на възпитание и обучение, в почти всяка предучилищна институция се взема като основа основната цялостна образователна програма, установена от закона. В момента има много предучилищни образователни програми и технологии, това са програмите: „Произход“, „Дъга“, „Детство“, „Развитие“, „Детска градина-Дом на радостта“, „Златен ключ“ и други. Всички те са насочени към правилното осигуряване на възпитанието и ранното образование на децата и развитието на техните индивидуални характеристики. Така че изобщо не е необходимо да търсите частна детска градина, но можете да използвате услугите, предоставяни от държавна или общинска предучилищна образователна институция срещу допълнително заплащане. Във всеки случай, когато избирате предучилищна институция, трябва да се грижите за интересите на детето, като вземете предвид неговите желания, а не за задоволяване на собствените му амбиции в престижа на предоставеното му образователно ниво (учители), това е струва си сериозно да се замислим колко правилно постъпват, когато вземат такова решение. В края на краищата в предучилищна институция детето придобива умения за общуване с връстници, научава се да се ориентира в група и да сравнява колективните интереси със собствените си. Всичко това се случва под прекия контрол на възпитатели и учители. Колкото и качествено да е домашното образование, то не може напълно да осигури всичко, което едно дете може да получи, посещавайки детска градина.

Освен самите предучилищни образователни институции, има и образователни институции за деца от предучилищна и начална училищна възраст. В такива институции се изпълняват както общообразователни програми за предучилищно образование, така и програми за основно общо образование. Такива образователни институции се създават за деца на възраст 3-10 години, а в изключителни случаи - от по-ранна възраст. Не може да бъде:

Детска градина – основно училище;

Детска градина от компенсаторен тип (с осъществяване на квалифицирана корекция на отклонения във физическото и психическото развитие на учениците и студентите) - начално училище;

Прогимназия (с приоритетно осъществяване на една или няколко области на развитие на учениците и студентите (интелектуална, художествено-естетическа, физическа и др.)). В прогимназиите децата се подготвят за влизане в гимназията.

Общообразователните институции, в зависимост от нивата на прилаганите образователни програми, се разделят на следните видове.

Основно общообразователно училище - изпълнява общообразователната програма на основното общо образование (нормативна продължителност на обучението е 4 години). Началното училище е първият (основен) етап от училищното образование, в който децата придобиват основни (фундаментални) знания за по-нататъшно образование - получаване на основно общо образование. Основните задачи на институциите за начално общо образование са обучението и развитието на учениците, тяхното овладяване на четене, писане, броене, основни умения за учебна дейност, елементи на теоретично мислене, прости умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, основите на личната хигиена и здравословния начин на живот.

Понастоящем основните средни училища са представени от три основни държавни образователни системи: традиционна, системата за развитие на образованието на Л. В. Занков и системата за развитие на образованието на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов. В началните образователни институции се изпълняват и такива експериментални програми като „Хармония“, „Начално училище на 21 век“, „Перспектива“, „Руско училище“ и др.. Всички те са насочени към задълбочено изучаване на учебните предмети и разширено интелектуално и морално развитие на учениците.

Основно общообразователно училище - изпълнява общообразователни програми за основно общо образование (нормативният период на развитие е 5 години - втора (основна) степен на общо образование). Целта на основното общо образование е да създаде условия за възпитание, формиране и формиране на личността на ученика, за развитието на неговите наклонности, интереси и способност за социално самоопределение. Основното общо образование е основата за получаване на средно (пълно) общо образование, основно и средно професионално образование. Програмите за основно общо образование могат да се изпълняват в основно общообразователно училище.

Средно общообразователно училище - изпълнява общообразователни програми за средно (пълно) общо образование (нормативният период на развитие е 2 години - трета (старша) степен на общо образование). Целите на средното (пълно) общо образование са да развият интереса на ученика към знанията и творческите способности, както и да развият уменията за самостоятелна учебна дейност, основана на диференциацията на обучението. Средното (пълно) общо образование е основа за получаване на основно професионално, средно професионално (по съкратени ускорени програми) и висше професионално образование.

В съответствие с Концепцията за модернизиране на руското образование за периода до 2010 г., одобрена със заповед на правителството на Руската федерация от 29 декември 2001 г. № 1756-р, се предвижда специализирано обучение в третата степен на средното училище, се осъществява чрез създаването на специализирани училища. Профилното обучение е средство за диференциация и индивидуализация на обучението, което позволява чрез промени в структурата, съдържанието и организацията на учебния процес най-пълно да се вземат предвид интересите, наклонностите и способностите на учениците, да се създадат условия за обучение. на гимназистите в съответствие с техните професионални интереси и намерения за продължаване на обучението. Профилното обучение е насочено към осъществяване на личностно ориентиран образователен процес и социализация на учениците, включително отчитане на реалните потребности на пазара на труда. Специализираното училище е основната институционална форма за реализиране на целта на специализираното образование. В бъдеще се предвиждат и други форми на организиране на специализирано обучение, включително такива, които ще разширят прилагането на съответните образователни стандарти и програми извън стените на отделна образователна институция. За най-ефективното осъществяване на процеса на специализирано обучение е осигурен директен контакт на специализираното училище с институциите за основно, средно и висше професионално образование.

Предварителният етап на въвеждане на специализирано обучение е началото на прехода към предпрофилно обучение в последния (9-ти) клас на основния етап на общообразователната подготовка.

В средните училища могат да се изпълняват и образователни програми за начално общо и основно общо образование.

Средно училище със задълбочено изучаване на отделни предмети - изпълнява общообразователни програми за средно (пълно) общо образование, осигуряващи допълнително (задълбочено) обучение на учениците по един или повече предмети. Може да изпълнява образователни програми за начално общо и основно общо образование. Основната задача на такива училища (понякога наричани специални училища) е да преподават (в допълнение към основните образователни предмети) в рамките на тясна специализация по отделен предмет (предмети). Това значително отличава специалните училища от гимназиите и лицеите, които прилагат широк спектър от допълнителни учебни дисциплини. В по-голямата си част това са специални спортни училища, училища със задълбочено изучаване на чужди езици и физико-математически училища.

Гимназия - изпълняват се общообразователни програми за основно общо и средно (пълно) общо образование, осигуряващи допълнително (задълбочено) обучение на учениците, като правило, по хуманитарни предмети. Значително внимание се отделя на изучаването на чужди езици, културни и философски дисциплини. Гимназиите могат да изпълняват общообразователни програми от основното общо образование. В повечето случаи в гимназии учат деца с повишена мотивация за учене. В редовните средни училища могат да се организират и гимназиални занятия.

Лицеят е образователна институция, която изпълнява общообразователни програми за основно общо и средно (пълно) общо образование. Лицеите организират задълбочено изучаване на група учебни предмети в определен профил (технически, природонаучен, естетически, физико-математически и др.). Лицеите, подобно на гимназиите, могат да изпълняват общообразователни програми на основното общо образование. Лицеите са предназначени да създадат оптимални условия за морално, естетическо и физическо развитие на ученици с изградени интереси при избора на професия и по-нататъшно образование. Индивидуалните учебни програми и планове се практикуват широко в лицеите. Лицеите могат да бъдат създадени като самостоятелни образователни институции или да функционират като лицейски класове в редовни средни училища, в сътрудничество с висши учебни заведения и производствени предприятия. В момента някои лицеи имат статут на експериментални образователни институции със собствени модели и технологии за преподаване.

Институции за основно професионално образование. Съвсем наскоро у нас невнимателните ученици бяха уплашени: „Ако учите лошо, ако не дойдете на себе си, ще отидете в професионално училище!“ Освен това тази „история на ужасите“ беше повече от реална. След като завършат основно училище, тийнейджъри от семейства в неравностойно положение (неуспели и други като тях) отиват направо в професионални технически училища (професионални училища), където им се внушават трудови умения и се опитват да отгледат „педагогически занемарени“ деца като достойни граждани на нашето общество . Тъй като завършилите училище често са получавали „билет“ за професионални училища не по собствена воля, те са учили небрежно - само малка част от учениците в професионалните училища са намерили работа по специалността си след дипломирането. Поради това тези учебни заведения не са имали най-добра репутация и процентът на завършилите професионални училища, които са запазили работа, едва надхвърля 50%. Времето обаче не стои неподвижно и, както показва статистиката, в момента процентът на заетост на работни места за тази група млади хора е близо 80%. И ако вземем предвид, че безработицата в Русия все още е много висока, тогава си струва да се замислим какво е по-добре: висше образование от нулата (веднага след завършване на гимназия) и възможен статут на безработица след завършване на университетско обучение или гарантирана професионална диплома за заплата, трудов стаж и възможности за по-нататъшно обучение? Работещите специалности винаги са били необходими и в наши дни, когато значителна част от по-младото поколение мечтае да стане бизнесмен и мениджър и търси лесни начини да печели пари, нуждата от квалифицирани работници само нараства.

Основната цел на институциите за основно професионално образование е да обучават квалифицирани работници (работници и служители) във всички основни области на обществено полезни дейности въз основа на основно общо и средно (пълно) общо образование. Трябва да се отбележи, че тази формулировка на основната цел на началното професионално образование е донякъде остаряла. В момента тя може да се формулира по нов начин - максимално задоволяване на потребностите на всички сектори на местната икономика от квалифицирани професионални работници и специалисти.

Началното професионално образование е добро начало за продължаване на обучението по избрана специалност или за придобиване на нова със съществуващ запас от професионални знания и практически умения.

Институциите за основно професионално образование включват:

Професионален институт;

Професионален лицей;

Учебен и курсов център (пункт);

Учебно-производствен център;

Техническо училище;

Вечерно (сменно) училище.

Професионалните училища (строителство, шиене, електротехника, комуникации и др.) са основният тип институция за основно професионално образование, в която се извършва най-разпространеното обучение на квалифицирани професионални работници и специалисти. Стандартната продължителност на обучението е 2-3 години (в зависимост от нивото на образование при прием, избраната специалност, професия). На базата на професионалните училища могат да се разработват и прилагат иновативни методи в областта на основното професионално образование в подходящ профил на обучение на квалифициран персонал, осигуряващ високо ниво на професионално образование и обучение, задоволяване на потребностите на индивида и производството.

Професионалните лицеи (технически, строителни, търговски и др.) са център за непрекъснато професионално образование, който като правило извършва междусекторно и междурегионално обучение на квалифицирани специалисти и работници в сложни, наукоемки професии. В професионалните лицеи можете да придобиете не само определена професия с високо ниво на квалификация и пълно средно (пълно) общо образование, но и в някои случаи да придобиете средно професионално образование. Този тип институция е своеобразен център за подпомагане на развитието на основното професионално образование, въз основа на който могат да се извършват научни изследвания за подобряване на съдържанието на образователния процес, образователна програмна документация, осигуряване на подготовката на конкурентни на пазара кадри условия.

Учебно-курсов център (пункт), учебно-производствен център, техникум (минно-механичен, морски, горски и др.), Вечерно (сменно) училище изпълнява образователни програми за преквалификация, повишаване на квалификацията на работници и специалисти, както и обучение на работници и специалисти със съответно ниво на квалификация в ускорена форма на обучение.

В допълнение към факта, че обучението в бюджетни (държавни и общински) институции за основно професионално образование е безплатно, техните ученици получават стипендии, места в общежития, намалена или безплатна храна, както и други видове обезщетения и материална помощ в съответствие с компетентността на образователната институция и действащите стандарти.

Образователни институции за средно професионално образование (средни специализирани учебни заведения). Основните цели и задачи на дейността на образователните институции за средно професионално образование са:

Обучение на средни специалисти на базата на основно общо, средно (пълно) общо или основно професионално образование;

Задоволяване на потребностите на пазара на труда (като се вземат предвид нуждите на индустрията на икономическия сектор) от специалисти със средно професионално образование;

Ако имат подходящ лиценз, образователните институции за средно професионално образование могат да изпълняват образователни програми за основно професионално образование и допълнителни професионални образователни програми за средно професионално и първоначално професионално образование.

Средните специализирани учебни заведения включват техникуми и колежи.

Техникум (училище) (техникум по земеделие, напояване и отводняване; речно, педагогическо училище и др.) - изпълнява основни професионални образователни програми на основно ниво на средно професионално образование.

Колеж (медицински, икономически и др.) – изпълнява основни професионални образователни програми на средното професионално образование на основно и напреднало ниво.

Техникумите и колежите предоставят професионално обучение на по-сложно ниво, отколкото в институциите за основно професионално образование, и съответно е много по-трудно да се влезе в тях. Основните професионални образователни програми на средното професионално образование могат да бъдат усвоени в различни форми на обучение, които се различават по обема на часовете в класната стая и организацията на учебния процес: редовно, задочно (вечерно), кореспондентски форми или под формата на външни проучвания. Допуска се комбинация от различни форми на обучение. Стандартните условия на обучение за образователни програми за средно професионално образование се определят от държавния образователен стандарт за средно професионално образование. По правило обучението продължава 3-4 години. Ако е необходимо, продължителността на обучението по специфични образователни програми на средното професионално образование може да бъде увеличена в сравнение със стандартната продължителност на обучение. Решението за увеличаване на продължителността на обучението се взема от държавния орган или органа на местното самоуправление, който отговаря за средното специално учебно заведение. За лица, които имат основно професионално образование в съответния профил, средно професионално или висше професионално образование или друго достатъчно ниво на предишно обучение и (или) способности, се допуска обучение по съкратени или ускорени образователни програми на средното професионално образование, процедурата за изпълнение от които се установява от федералния образователен орган.

Голям брой завършили образователни институции за средно професионално образование получават доста високо теоретично ниво на знания, умения и способности, което им позволява да работят по специалността си няколко години, без да получават висше професионално образование. В някои случаи дипломата за средно специално образование дава право за получаване на висше професионално образование (обикновено по същата специалност, но на по-високо ниво) в съкратен период от време (до три години). Студентите от средните професионални институции могат да комбинират работа с обучение и, ако образованието на това ниво е придобито за първи път и образователната институция има държавна акредитация, да се възползват от предимствата, установени от трудовото законодателство на Руската федерация (отпуск за обучение, безплатно пътуване до мястото на обучение и др.).

Между другото, това правило важи и за учениците от учебните заведения за основно професионално образование. Редовните студенти, получаващи средно професионално образование за сметка на бюджетни средства, получават стипендии по предписания начин. Средна специализирана образователна институция, в рамките на наличните бюджетни и извънбюджетни средства, самостоятелно, в съответствие със законодателството на Руската федерация, разработва и прилага мерки за социална подкрепа за студенти, включително установяване на стипендии и други социални придобивки и обезщетения в зависимост от върху тяхното финансово състояние и академичен успех. За успех в усвояването на образователни програми, в експериментален дизайн и друга работа се установяват различни форми на морални и материални стимули за учениците. Студентите, нуждаещи се от жилищна площ, получават места в общежитие, ако има подходящ жилищен фонд на средното специално учебно заведение.

Образователни институции за висше професионално образование (висши учебни заведения). Няма смисъл да говорим конкретно за приоритета на висшето образование, тъй като той е бил, е и винаги ще бъде. Развитието на пазарната икономика, научно-техническият прогрес диктуват нови изисквания, които е невъзможно да бъдат изпълнени без високо ниво на образование. През последните години се превърна в норма да имаш две или повече висши образования.

Проблемът с получаването на висше образование е разрешим, остава само въпросът за неговото качество. Разбира се, можете да си купите диплома от един или друг университет; такива услуги, за съжаление, съществуват сега, но е невъзможно да се придобият истински знания срещу заплащане без правилното желание на самия студент и съответните усилия на висше учебно заведение .

Целите и задачите на образователните институции за висше професионално образование са:

Обучение и преквалификация на специалисти на подходящо ниво на базата на средно (пълно) общо и средно професионално образование;

Задоволяване потребностите на държавата от квалифицирани специалисти с висше образование и висококвалифицирани научно-педагогически кадри;

Обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията на специалисти и ръководители;

Организиране и провеждане на фундаментални и приложни научни изследвания и друга научна, техническа, развойна дейност, включително по образователни въпроси;

Задоволяване потребностите на личността от задълбочаване и разширяване на образованието.

В съответствие със законодателството на Руската федерация за образованието се създават следните видове висши учебни заведения: институт, университет, академия. Тези висши учебни заведения (всяко в съответствие със спецификата си) изпълняват образователни програми за висше професионално образование; образователни програми за следдипломно професионално обучение; извършва обучение, преквалификация и (или) повишаване на квалификацията на работници за определена област на професионална, научна и научно-педагогическа дейност. На базата на университети и академии могат да се създават университетски и академични комплекси, обединяващи образователни институции, които изпълняват образователни програми на различни нива, други институции и организации с нестопанска цел или структурни подразделения, отделени от тях. Висшите учебни заведения от всякакъв вид (включително техните филиали) могат да изпълняват образователни програми за основно общо, основно общо, средно (пълно) общо, основно и средно професионално образование, както и допълнително професионално образование, ако имат съответния лиценз.

Тези субекти са надарени с права, задължения, носят отговорност и имат социални гаранции. Тези разпоредби се отнасят и за служителите на институциите. Образователни организации Това са структури с нестопанска цел. Общообразователните организации работят въз основа на лиценз. Образованието в тях е основна цел на съзиданието. Институциите, работещи в сферата на образованието, са организации, които работят и с лиценз. При изпълнение на основните задачи те осигуряват допълнително обучение. Образователните организации се създават във формите, предвидени от гражданското законодателство, регулиращо работата на структурите с нестопанска цел. Частни образователни институции Тяхната работа също се регулира от Федерален закон № 273.

Законът определя тези институции като организации, създадени по реда, установен с правилник, от един или повече граждани или техни сдружения. Чуждите религиозни общества не могат да създават такива образователни институции. Правото да създава организации, които изпълняват образователни програми в областта на сигурността и отбраната на държавата, принадлежи само на Руската федерация.

внимание

Характеристики на името Името на учебното заведение може да съдържа указания за спецификата на работата. Например „общообразователно училище с математическа насоченост“. Името може да показва интегрирането на различни видове учебни програми.

Член 23 видове образователни организации

Предучилищно образование Важно е да запомните, че децата могат да разчитат на предучилищно образование не само в специализирани детски заведения, но и в семейството. Клауза 6 гласи, че в предучилищна образователна организация грижите, надзорът и предучилищното образование се предоставят от 2 месеца до пълното прекратяване на връзката (ако ученикът достигне 6-7-годишна възраст). Групите, създадени за постигане на тази цел, могат да бъдат оздравителни, компенсаторни, общоразвиващи или комбинирани.
Обявена е за загубила сила заповедта на МОН от 27 октомври 2011 г. В писмото от 8 август 2013 г. на Министерството на образованието и науката се съдържат Препоръките на Държавния департамент. политики по отношение на кадровото обезпечаване на тези образователни институции, които се занимават с изпълнение на основни общообразователни програми за предучилищно възпитание и обучение.

Член 23. видове образователни организации

важно

Член 23 от Федералния закон „За образованието в Руската федерация“ определя всички видове образователни организации, техните характеристики, цели и задачи. След това ще анализираме тази статия и ще изясним нейните подробности. Критерии за разделяне на образователните институции на отделни типове При разделянето на всички образователни институции на видове се вземат предвид общообразователните програми, избрани за тяхната дейност.

Общообразователните програми включват професионално и общо образование. Законът предвижда шест различни вида образователни организации: четири, които включват изпълнение на основни образователни програми, и два вида, насочени към допълнително развитие на учениците.

Всички предмети Педагогика Образователна система на Русия Видове образователни институции 1. Видове образователни институции 2. Променливост на образователните програми Видове образователни институции Законът „За образованието в Руската федерация“ не разделя образователните институции на видове. Съгласно закона всички образователни организации са разделени на видове в зависимост от образователните програми, които използват в своята дейност. Таблицата по-долу показва съответствието между видовете образователни институции и възможните видове организационни форми.

Променливостта на образователните програми Променливостта на образованието е един от основните принципи и вектори на развитие на съвременната образователна система в Руската федерация.
Освен това в писмото се обсъжда създаването на единни подходи към броя на децата, които трябва да посещават предучилищни образователни институции. Писмото съдържа и препоръки към общинските власти за създаване на единен информационен ресурс „електронна опашка“ за детските градини. Определени са и сроковете за предоставяне на информация за броя на заявления (движения) за текущата учебна година.
За записване в регистъра родителите или законните представители на дете в предучилищна възраст попълват свободно достъпна онлайн форма или се консултират със специалист от общинската администрация. Можете също така лично да се свържете с упълномощения орган с писмено заявление за място в предучилищна институция. Писмото съдържа и препоръки относно реда за прием на деца в предучилищни институции.

Видове образователни институции

Университетите, като правило, предоставят бакалавърска и магистърска степен. Освен това в такива образователни институции се извършва научна работа. Общообразователното училище изпълнява учебни програми в начален, прогимназиален и гимназиален етап.

Институцията приема деца, завършили предучилищни образователни институции и ги подготвя в продължение на 10 години за постъпване в университет. Част 2 от Федералния закон № 273 също определя организациите, извършващи образователни дейности по допълнителни дисциплини. Освен това тази работа е основната им цел. Законът определя образователни организации за основно и професионално допълнително обучение.

Те извършват педагогическа работа, която не е включена в учебната програма. Коментари към закона В чл. Част 1 от Федералния закон № 273 определя субектите, които имат право да провеждат обучение. Те са образователни организации, както и индивидуални предприемачи.

Образователни организации. Федерален закон „За образованието в Руската федерация“

Тези видове държавни и общински институции са определени във връзка с прехода от прогнозно финансиране към предоставяне на държавни (общински) институции с финанси само за изпълнение на държавната (общинска) задача за предоставяне на услуги (извършване на работа) под формата на бюджет субсидии. Разликите във видовете държавни и общински институции се състоят в степента на финансова независимост на институцията - доходите от доходоносни дейности се получават изцяло от автономна институция, а държавната институция прехвърля доходи от платени услуги и работа в бюджета на негов основател. Законодателството на Руската федерация в областта на образованието се прилага за всички образователни институции на територията на Руската федерация, независимо от тяхната организационна и правна форма и подчинение.

Образователни организации в Русия

Подобни данни се предоставят за наети учители.Съгласно гражданското право индивидуалните предприемачи, извършващи дейности в областта на образованието на платена основа, трябва да сключат подходящи споразумения. Те могат да бъдат в проста писмена форма. Договорът трябва да отразява основните условия за предоставяне на услугите, задълженията и правата, както и отговорностите на страните. Освен това документът определя срока, реда и размера на плащането.

• 20.06.2016

Образованието е неразделен процес на човешкото развитие, без който съществуването на съвременното общество би било невъзможно. В крайна сметка, за да бъдете полезна държавна единица, определено трябва да научите нещо. Именно с тази цел са създадени предучилищните и общообразователните институции, както и институциите за професионално образование. Статията ще обсъди общообразователните институции - техните видове, видове и характеристики.

Терминология

Когато разглеждате тази тема, първо трябва да разберете какво е образователна институция. Това е специална институция, в която се провежда педагогическият процес, където се изпълняват програми за обучение, възпитание и развитие на децата. От своя страна има цял списък от образователни институции, които са разделени по вид.

• Предучилищна възраст , Тук, в зависимост от вида, възрастта на децата варира от 1 до 7 години.
• Общообразователни институции
• Институции за професионално образование, които предоставят специфични, тясно насочени знания и получават подходяща квалификация.
• Поправителни институции, в които се приемат деца, класифицирани като ученици със специални образователни потребности.
• Институции за сираци или приравнени на тях деца. Това са сиропиталища, където децата не само учат, но и живеят.
• Институции за допълнително образование за деца и отделно за възрастни (следдипломно образование).

Детски градини

Първите образователни институции, които децата посещават, са предучилищните. Общообразователните институции ще бъдат следващата стъпка. Повечето детски градини приемат деца от две години. Освен обучението, което е безплатно, детската градина осигурява наблюдение и грижа за децата, тъй като те прекарват почти целия ден в стените на институцията. Тази услуга се заплаща от родителите, но не изцяло. 80% от разходите се поемат от общината, а останалите 20% се поемат от родителите.

Градирането на групите в детските градини се извършва по два критерия - възраст и насоченост. Класирането е съобразено с възрастта на детето в началото на учебната година (1 септември) и включва групи за деца 2-3 г., 3-4 г., 4-5 г., 5-6 г. и 6-г. 7 години.

Фокусът на групата се определя от студентската популация, според която се избират образователни програми. Така те разграничават:

• групи за общо развитие;
• групи с комбинирана ориентация;
• групи с компенсираща ориентация.

За образователните институции

Децата посещават общообразователните институции най-дълго – от 7 до 18 години. Ако тийнейджър избере институция за основно или средно професионално образование за по-нататъшно образование, тогава той завършва училище на 16-годишна възраст.

Видове образователни институции

Основно училище. Това са първите четири класа от обучението на детето. Децата постъпват в 1 клас въз основа на резултатите от определени тестове, които определят нивото им на готовност за училище. Основната задача на учителите тук е не само да дават на децата знания, но и да ги научат да учат, да внушават интерес към науката.

Гимназия. Можем да кажем, че това е междинно звено между основното и средното училище. Заема периода от 5 до 9 клас, възрастта на учениците е от 9-10 до 14-15 години. След края на този период желаещите могат да постъпят или в гимназия, или в институции за професионално образование (начално или средно).

Гимназия. Децата учат в 10-11 клас на възраст от 15 до 17 години. Тук има по-задълбочено изучаване на науките и подготовка за влизане в университети. След завършване учениците получават свидетелство за средно общо образование. За някои видове дейности това вече е достатъчно.

Специално образование

Има и поправителни или специални образователни институции. За кого са те? Там се идентифицират деца, които имат определени проблеми в развитието или ограничени здравословни възможности. Все пак трябва да се отбележи, че съвременната образователна система предлага алтернативен вариант – приобщаващо образование за успешна социализация на такива деца. Въпреки че на практика всичко не винаги работи толкова перфектно, колкото на теория. Друг алтернативен вариант за такива деца е дистанционното обучение. Но и тук възникват проблеми с по-нататъшното въвеждане на децата в обществото.

Проблеми с парите

След като разбрахме какво е образователна институция (средно училище, прогимназии и детски училища), трябва да се отбележи, че такива институции могат да се различават и по вида на финансирането. Има следните видове:

• Държавни или общински училища, които са напълно безплатни.
• Частни училища, в които родителите плащат определена такса за обучението на децата си.

Единственият въпрос тук е заплащането на самия учебен процес. Родителските пари за подобряване на материално-техническата база на клас или училище изобщо не принадлежат към този раздел.

Гимназии, лицеи

Държавните образователни институции могат също да се наричат ​​лицеи или гимназии. По същество това са обикновени училища. И след завършване детето получава същото свидетелство за средно образование. Но това, което ги прави специални е, че предлагат по-детайлно изучаване на определени предмети. Понякога такива образователни институции си сътрудничат с университети, подготвяйки бъдещи студенти да учат там.

Вечерни училища

Когато разглеждате общообразователните институции, трябва да разберете и какво представляват вечерните училища. Практиката на тяхната работа днес не е толкова активна, колкото по времето на Съветския съюз, но те все още съществуват и функционират перфектно. За кого са предназначени? У нас средното общо образование е задължително. За разлика от най-високите. Така без свидетелство за завършено средно образование работодателят не може да осигури добра работа на служител. Ако по някаква причина не е било възможно да завърши училище навреме, по време на юношеството, човек може по-късно да бъде изпратен да завърши вечерното си обучение. Името говори само за себе си. Хората идват тук след края на работния си ден. След като учи във вечерно училище, човек получава сертификат за средно общо образование.

Член 23 от Федералния закон „За образованието в Руската федерация“ определя всички видове образователни организации, техните характеристики, цели и задачи. След това ще анализираме тази статия и ще изясним нейните подробности.

Критерии за разделяне на образователните институции на отделни видове

При разделянето на всички образователни институции по видове се вземат предвид общообразователните програми, избрани за тяхната дейност. Освен това разделението се извършва, като се вземе предвид вида на програмите. Може да е:

1. Основни образователни програми.
2. Допълнителни програми за обучение.

Общообразователните програми включват професионално и общо образование. Законът предвижда шест различни вида образователни организации: четири, които включват изпълнение на основни образователни програми, и два вида, насочени към допълнително развитие на учениците.

Всички институции, които изпълняват образователни програми, са допълнително разделени на 4 вида:

• 2 вида общообразователни институции (общообразователни организации и организации за предучилищно образование);
• два вида организации, предоставящи професионално обучение (образователна организация на висшето образование и образователна професионална организация).

Съгласно Закона на Руската федерация от 10 юли 1992 г. бяха предвидени само два вида образователни институции и те не бяха ясно посочени в статията. Специалното образование в закона беше възложено на поправителните институции; техните отговорности включваха обучение на деца с увреждания. Отделно бяха разпределени и институции за отглеждане и възпитание на сираци.

Характеристики на поправителните институции

Що се отнася до специалните институции, отбелязваме, че сегашното им преименуване в общообразователни организации не предполага тяхната ликвидация.

Законът предвижда създаването от държавните органи на съставните образувания на Руската федерация на такива образователни организации, в които обучението ще се провежда по специални програми, адаптирани за слепи, с увреден слух, умствено изостанали или глухи деца, както и за ученици с мускулно-скелетни проблеми, говорни нарушения, аутизъм и други дефекти здраве.

Професионалното обучение на деца с физически увреждания също се извършва въз основа на специални програми, които са адаптирани за тези категории ученици.

За реда за извършване на образователни дейности

Член 23 от Федералния закон „За образованието в Руската федерация“ предвижда наличието на четири възможности за образователни институции, които имат право да изпълняват основни образователни програми.

Първият от тях се нарича образователна предучилищна организация - институция, чиято основна цел е грижата и надзора на децата, както и осъществяването на обучение и възпитание в образователни програми за деца в предучилищна възраст.

На 30 август 2013 г. със заповед на Министерството на науката на Руската федерация (№ 1014) беше одобрена специална процедура, съгласно която се организира и провежда цялата образователна работа по основните програми. Техните възможности за предучилищно образование са предназначени за онези организации, които предоставят грижи за деца, включително частни детски градини и дневни групи.

Предучилищно образование

Важно е да запомните, че децата могат да разчитат на предучилищно образование не само в специализирани детски институции, но и в семейството. Клауза 6 гласи, че в организацията, грижите, наблюдението и предучилищното образование се предоставят от 2 месеца до пълното прекратяване на връзката (ако ученикът достигне 6-7 години). Групите, създадени за постигане на тази цел, могат да бъдат оздравителни, компенсаторни, общоразвиващи или комбинирани.

Обявена е за загубила сила заповедта на МОН от 27 октомври 2011 г. В писмото от 8 август 2013 г. на Министерството на образованието и науката се съдържат Препоръките на Държавния департамент. политики по отношение на кадровото обезпечаване на тези образователни институции, които се занимават с изпълнение на основни общообразователни програми за предучилищно възпитание и обучение. Освен това в писмото се обсъжда създаването на единни подходи към броя на децата, които трябва да посещават предучилищни образователни институции.

Писмото съдържа и препоръки към общинските власти за създаване на единен информационен ресурс „електронна опашка“ за детските градини. Определени са и сроковете за предоставяне на информация за броя на заявления (движения) за текущата учебна година. За записване в регистъра родителите или законните представители на дете в предучилищна възраст попълват свободно достъпна онлайн форма или се консултират със специалист от общинската администрация. Можете също така лично да се свържете с упълномощения орган с писмено заявление за място в предучилищна институция.

Училищно образование

Общообразователната организация е институция, чиято основна цел е да изпълнява програмите за основно, средно и средно образование.Тяхното функциониране е предмет на постановление на правителството на Руската федерация от 2001 г. Въпреки факта, че документът е публикуван отдавна и периодично се актуализира и преиздава, той не е загубил своята валидност и се използва в момента.

Според този документ общообразователните организации включват:

• начално училище;
• основно средно училище;
• средно училище;
• институции от средно ниво със задълбочено изучаване на определени предмети;
• гимназии, които обучават ученици по природни науки, технологии и хуманитарни науки;
• лицеи, реализиращи програми за средно и основно образование по профили (направления).

Особености на чл. 23 Закон на Руската федерация „За образованието“

Описаният закон не предполага отделно разделение на видове образователни организации, които предоставят задълбочено (допълнително) обучение на ученици, като лицей или гимназия, поради което възникнаха въпроси още преди прилагането му.

Имаше опасения, че не предвижда развитието на надарени (талантливи) деца. Но в действителност всичко не е така, този закон за образованието в Руската федерация е насочен специално към формирането на талантлива младеж. Независимо от статута на учебното заведение, преподавателският състав създава благоприятни условия за учениците.

Различните видове образователни организации изискват различия не само в статута, но и в специалните условия на финансиране. Новият закон предвижда преминаването на класическото финансиране към финансиране въз основа на изпълнението на общинска (държавна) поръчка. Всички изисквания към завършилите училище са посочени в стандартите на новото поколение: образование на гражданство, патриотизъм, способност за саморазвитие, самоусъвършенстване.

Професионално образование

Професионална образователна организация се счита за институция, чиято основна цел на функциониране е образователна дейност по специални програми за професионално средно образование.

Постановление на правителството на Руската федерация № 543 от 18 юли 2008 г. регулира тези видове образователни организации. Основните цели на учебното заведение са:

• задоволяване на потребностите на индивида в културно, интелектуално, морално развитие чрез получаване на средно професионално образование;
• насищане на пазара със специалисти със средно професионално образование;
• развитие на трудолюбие, гражданство, отговорност, творческа активност и самостоятелност у по-младото поколение;
• запазване на културните и морални ценности на обществото.

Този закон предвижда следните видове образователни организации на средно ниво:

1. Техническо училище, което изпълнява програми за основно обучение.
2. Колеж, предлагащ програми за напреднали.

Име на учебните заведения

висше образование

Като се имат предвид различни форми и видове образователни организации, не може да се пренебрегнат висшите учебни заведения. Основната им цел е образователна и научна дейност по специални програми. Съгласно стандартните разпоредби за структурата на висшето образование, постепенно се въвеждат стандарти за всяка област на обучение и за специалности от по-високо ниво.

Допълнително образование

Създадени са центрове за продължаващо обучение за организиране на извънкласни дейности за деца в предучилищна и училищна възраст. Законът за образованието на Руската федерация предоставя разяснения относно размера на групите, секциите, кръжоците, нормативната и финансовата подкрепа за дейностите. Напоследък интересът към такива институции нараства, във всеки регионален център има поне един център за допълнително образование, а повечето секции и клубове, предлагани на децата, са безплатни.

Учебният процес в ЦОУ се осъществява по индивидуален учебен план. Групите се създават въз основа на интереси, възраст и област на дейност. Разнообразие от лаборатории, секции, клубове, кръгове, ансамбли, оркестри, студиа, театри: всичко това се предлага на децата извън стените на училището. Освен групови възможности, допълнителното обучение предлага и индивидуални форми на работа.

Допълнително професионално образование

Целта на създаването на такива организации е да извършват дейности по специални професионални програми. Съгласно Закона за образованието те изпълняват следните функции:

1. Подпомагане на специалистите при получаване на информация за най-новите постижения на науката и техниката, напредналия чуждестранен и местен опит.
2. Повишаване и преквалификация на специалисти от институции, организации, съкратени работници, държавни служители, безработни специалисти.
3. Провеждане на научни изследвания и експерименти, извършване на консултантска дейност.
4. Пълна научна експертиза на отделни проекти, програми и други документи, свързани с профила на организацията

Заключение

Член 23 от Закона за образованието на Руската федерация обяснява напълно цялата класификация на образователните институции, техните цели и задачи, характеристики на финансиране и правна форма. Той също така изброява видовете образователни програми. Освен това руското законодателство ще определи процедурата за създаване на обществени образователни институции от различни видове и видове.