• Училищно ръководство. Анализ на учебния комплекс "Английски език" Кузовлев В.П.

    Описание на презентацията по отделни слайдове:

    1 слайд

    Описание на слайда:

    2 слайд

    Описание на слайда:

    Завършената тематична линия на учебниците „Английски език“ за 2-4 клас на общообразователните институции е част от учебно-методическия комплект (UMK) по английски език за 2-11 клас. Автори: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш., Костина И.П., Кузнецова Е.В., Дуванова О.В., Кобец Ю.Н., Стрелникова О.В., Пастухова С.А. Научен ръководител на колектива от автори - Пасов Е.И., заслужил учен на Русия федерация, доктор на педагогическите науки, професор.

    3 слайд

    Описание на слайда:

    Състав на учебния комплекс „Английски език” за 2-4 клас: Учебна тетрадка в 2 части + електронно допълнение към учебника (на сайта на издателството) за 2, 3 и 4 клас. Тетрадка за занимания за 2, 3 и 4 клас. Тетрадка по почерк за 2 клас.

    4 слайд

    Описание на слайда:

    Читанка за 3 и 4 клас. Граматическа тетрадка с упражнения за 2 и 3 клас. Книга за учителя за 2, 3 и 4 клас. Задачи за оценяване за 2-4 клас. Електронно допълнение към учебника с аудиокурс ABBYY Lingvo на CD за 2, 3 и 4 клас. Работни програми за 2-4 клас. Аудио курс за тестови задачи (Assessment Tasks. CD MP3) за 2-4 клас Демонстрационни и тематични таблици с методически препоръки за 2 клас.

    5 слайд

    Описание на слайда:

    Теми за изучаване във 2-4 клас: Въведение. семейство. Професии. Време и ежедневие. домашни любимци. Животни. Играчки и игри. Спортни дейности, видове спорт. Цветове. Приказки и приказни герои. Занимания в свободното време. Храна. Почивни дни. Сезони. Метеорологично време. Плат. Външен вид. Училище, класна стая, училищни предмети, пособия. Празници и почивен ден. Къща, апартамент, стаи, мебели. Помощ около къщата. Домашни правила. Градът, сградите в него. Родния ми град. Във фермата. Пътуване и транспорт. Приятелство. Дни от седмицата.

    6 слайд

    Описание на слайда:

    „Граматична книга с упражнения“ Справочник по граматика с упражнения Ръководство за ученици от 2 клас: е един от компонентите на учебния комплекс „Английски 2“ може да служи като допълнително ръководство към други учебници по английски език, включени във федералния списък с граматични правила с илюстрации и примери; различни видове упражнения, които осигуряват поетапно овладяване на материала; Задачи „Изпробвай себе си”;

    7 слайд

    Описание на слайда:

    8 слайд

    Описание на слайда:

    Слайд 9

    Описание на слайда:

    Демонстрационните тематични таблици включват цветни сюжетни и тематични картинки, които спомагат за по-ефективното усвояване на лексикалния и граматическия материал, представен в учебника; са неразделна част от обучението по английски език за началното училище; съотнесени със съдържанието на учебниците за 2., 3. и 4. клас; предназначени за използване както в клас, така и в извънкласни дейности; може да се използва от учители, работещи в началните училища, използващи други учебници

    10 слайд

    Описание на слайда:

    11 слайд

    Описание на слайда:

    граматически правила с илюстрации и примери; различни видове упражнения, които осигуряват поетапно овладяване на материала; Задачи „Изпробвай себе си”; ключове за самодиагностика. Справочникът по граматика включва:

    12 слайд

    Описание на слайда:

    Новият учебник "Английски език" е основен компонент на учебния комплекс за 2-11 клас в общообразователните институции. Учебникът е ефективен инструмент, който осигурява ново качество на обучението по английски език. Материалът в учебниците е организиран в цикли. Изключение прави учебникът за 2. клас, където материалът е разделен на 2 семестъра и обединен в един сюжет. Всеки цикъл в учебниците има свое име и запознава руските ученици с определена област от живота на техните връстници от англоговорящите страни. Основата за овладяване на речевия материал във всички учебници е принципът на комплексността, който предполага взаимосвързано обучение във всички видове речева дейност.

    Слайд 13

    Описание на слайда:

    Електронното приложение към учебника с аудиокурса ABBYY Lingvo на CD за 2-11 клас съдържа: визуални презентации на граматични явления; допълнителни упражнения за усвояване на граматичен и лексикален материал; електронен граматичен справочник; видеоклипове, визуализиращи произношението на английски звуци и писане на английски букви; обширен допълнителен материал в разделите „Лингвистични и регионални справочници“ и „Това е интересно“, разширявайки знанията на учениците за живота на англоговорящите страни и знанията за културата на родната им страна; забавни анимации, които превръщат учебния процес във вълнуваща игра.

    Слайд 14

    Описание на слайда:

    Тестовите задачи съдържат тримесечни и годишни тестове и задачи към тях в тестови формати за всички видове речева дейност. Всеки от тестовете е съотнесен с материала от урочните цикли в учебния комплекс „Английски език 2-11“, разработен, като се вземе предвид изучаваният в тях лексикален и граматичен материал и е конструиран в съответствие с форматите и изискванията на окончателната атестация за начално училище. Този компонент на учебния комплекс помага на учениците да се подготвят възможно най-добре за нови обективни форми и средства за окончателен контрол, които се предполага, че се използват при провеждане на окончателно сертифициране в края на основното училище, основното общо образование и средното (пълно) общо образование . Компонентът включва и CD в MP3 формат, който съдържа текстовете на тестови задачи за проверка на способността за разбиране на реч на слух.

    15 слайд

    Описание на слайда:

    Книгата за четене е проектирана по такъв начин, че домашното четене е органично включено в съдържанието на целия цикъл от уроци, развивайки и задълбочавайки съдържанието му. Обучението по четене се основава на пасажи от художествени произведения, предназначени за ученици от тази възрастова група и популярни сред английски и американски връстници. Христоматията, наред с произведенията на класиците на детската литература, включва откъси от произведенията на най-популярните съвременни автори. Включва и различни видове автентични текстове: разкази, откъси от литературни произведения, комикси, поезия и др. Текстовете са придружени от разнообразни упражнения за развитие на четивните умения. Христоматията е снабдена с английско-руски речник, лингвистичен и културен справочник и списък с лични имена и географски имена.

    16 слайд

    Описание на слайда:

    Учебната тетрадка е предназначена за активизиране и систематизиране на изложения в Учебника материал и е задължителен компонент от учебния комплекс „Английски език 2-11” и е предназначена да систематизира изложения в Учебника материал. Работната тетрадка съдържа раздели за консолидиране за преглед на лексикален и граматичен материал в края на всеки цикъл от уроци. Материалът в този раздел може да се използва като самостоятелен урок преди раздела Test Yourself. Работната тетрадка съдържа задачи от раздела Провери се в края на всеки цикъл от уроци. Този раздел съдържа задачи за всички видове речева дейност. Работните тетрадки за учебен комплекс „Английски език” (5 – 7 клас) съдържат раздел „Всичко за мен”, в който учениците пишат за себе си, своето семейство, приятели, училище, град и др.

    Слайд 17

    Описание на слайда:

    18 слайд

    Описание на слайда:

    Книгата за учители е неразделна част от учебно-методическия комплект „Английски език” за общообразователните институции. Съдържа общо описание на учебните материали, описва целите и задачите за постигане на предметни, метапредметни и лични резултати за всеки урок, предоставя подробни методически препоръки за цикли на уроци, текстове за аудио приложения, допълнителен материал за уроци и различни опции за изпълнение на видове на работа. включва подробни методически препоръки за провеждане на уроци и календарно-тематично планиране на уроците. Книгата за учителя е преработена в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо и основно общо образование.

    Слайд 19

    Описание на слайда:

    Съотнася се със следното предметно съдържание от държавния стандарт за начално общо образование по чужд език: „Аз, моето семейство и моите приятели”, „Свободно време и хоби”, „Училищно образование”, „Човекът и околният свят”, „ Медии”, „Страни” изучаван език и родна страна” УМК „Английски-5” Съдържание: Unit 1 Let's make friend! Раздел 2 Правила около нас Раздел 3 Трябва да помагаме на хората около Раздел 4 Всеки ден и през уикендите Раздел 5 Моите любими празненства Раздел 6 Имахме приятно пътуване до Англия Раздел 7 Моята бъдеща почивка Раздел 8 Най-добрите ми впечатления

    20 слайд

    Описание на слайда:

    Лексикалните говорни умения се формират както на базата на усвоения материал в началното училище, така и на нов. Новите лексикални единици, които трябва да бъдат усвоени продуктивно в урока, са посочени в целите на урока. В 5. клас се усвояват 108 нови лексикални единици в устната реч. Общ списък с нови лексикални единици, които се научават продуктивно във всеки цикъл от уроци, можете да намерите в раздела „Нови думи и словосъчетания от модула...“ на уроците „Изпробвайте себе си“. Упражненията, предназначени за развиване на лексикални умения, се намират под заглавието „Речник“.

    21 слайда

    Анализ на учебен комплекс „Английски език”

    Предметна линия на учебниците„Английски 2–11” от Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш. и т.н. (ОАО Издателство Просвещение, 2011) в съответствие с разпоредбите, приети от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, е включен във Федералния списък на учебниците, препоръчан от Министерството на образованието и науката на Руската федерация. Научен ръководител на авторския колектив е акад. Е. И. Пасов, автпрограма - концепцията за комуникативно чуждоезиково обучение „Развитие на индивидуалността в диалога на културите“.

    Пълна гама от учебници за2-11 класове на общообразователните институциипроектиран да отговаря на изискваниятаФедерален държавен образователен стандарт за начално общо образование (FSES) и Примерна програма за начално общо образование на чужд език, Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование (FSES) и Примерна програма за основно общо образование на чужд език. Съдържанието на учебниците също е свързано с Основното ядро ​​на съдържанието на общото образование, Програмата за формиране на универсални образователни дейности и други основни документи, които осигуряват прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.Съдържанието на всички учебници ви позволява да постигнете планираните резултати от обучението, предвидени от Федералния държавен образователен стандарт:

    UMK компоненти

    Положителен момент за избора на този учебен комплекс е наличието на цялостно методическо портфолио, което, от една страна, осигурява приемственост между начално, средно и средно училище, а от друга страна, освобождава учителя от рутинна работа и освобождава време за създаване на наистина обмислени творчески уроци. Авторите на учебния комплекс са създали работни програми и календарно-тематично планиране на уроците. Освен това са направени филми по технологията на комуникативното чуждоезиково обучение, създаден е уебсайт на UMK, на който редовно се появяват всички нови продукти на UMK, можете да намерите изчерпателни отговори на всички въпроси относно работата с компонентите на темата, и да получите съвет по въпроси от интерес. По този начининтернет поддръжкапредоставя не само на учителите, но и на студентите възможност да получат допълнителни материали и допълнителни упражнения, предназначени за различни нива на обучение, допълнителни материали за подготовка за окончателно сертифициране, представя най-добрите ученически проекти, дава възможност за публикуване на собствени проекти, изтегляне необходимите аудио курсове в MP3 формат.

    Учебният комплекс включва книга за ученици (Student’s book).Учебник структурирани според основната учебна програма: 2 часа седмично за 2-4 клас и 3 часа седмично за 5-11 клас.Материалът в учебниците е организиран в цикли. Изключение прави учебникът за 2. клас, където материалът е разделен на 2 семестъра и обединен в един сюжет. Всеки цикъл в учебниците има свое име и запознава руските ученици с определена област от живота на техните връстници от англоговорящите страни. Основата за овладяване на речевия материал във всички учебници е принципът на комплексността, който предполага взаимосвързано обучение във всички видове речева дейност.

    Циклите имат единна структура, която включва

    1. уроци за развиване на умения за произношение (2 клас),
    2. уроци по формиране на лексикални умения,
    3. уроци за развиване на граматически умения,
    4. уроци за развиване на умения за четене,
    5. уроци за подобряване на речевите умения в монологични и диалогични форми на реч,
    6. уроци за развиване на уменията за самоконтрол и самочувствие.

    Урокът включва няколко приложения:

    1. Граматичен справочник;

    2. Лингвистичен и регионален справочник, даващ кратки обяснения на някои факти от културата на страните на изучавания език и Русия;

    3. Английско-руски речник;

    4. Списък на собствените имена и географските имена;

    5. Таблица с формите на неправилните глаголи;

    6. „Научи се да учиш“, съдържащ напомняния за формиране на система за контрол и система за контрол.

    Учебниците са тясно свързани с други компоненти на учебните материали. Те съдържат връзки към Работна тетрадка и Христоматия.

    Работна тетрадкаима за цел да активизира и систематизира изложения в Учебника материал. Всеки урок в учебника отговаря на съответния урок в учебника и носи същото име. Работните тетрадки се използват както в клас, така и вкъщи. Ако в учебника повечето упражнения се основават на материала на детската култура на англоговорящите страни, то в учебника много упражнения се основават на тяхната родна култура, което позволява на децата да разберат по-добре нейните характеристики. Работните тетрадки за учебния комплекс „Английски език” (5 – 7 клас) съдържат раздел „Всичко за мен”, в който учениците пишат за себе си, своето семейство, приятели, училище, град и др.

    Книга за четенепроектирани по такъв начин, че домашното четене е органично включено в съдържанието на целия цикъл от уроци, развивайки и задълбочавайки съдържанието му. Обучението по четене се основава на пасажи от художествени произведения, предназначени за ученици от тази възрастова група и популярни сред английски и американски връстници. Христоматията, наред с произведенията на класиците на детската литература, включва откъси от произведенията на най-популярните съвременни автори. Включва и различни видове автентични текстове: разкази, откъси от литературни произведения, комикси, поезия и др. Текстовете са придружени от разнообразни упражнения за развитие на четивните умения. Христоматията е снабдена с английско-руски речник, лингвистичен и културен справочник и списък с лични имена и географски имена.

    Копирни тетрадки за 2 клас съдържат занимателни образователни задачи, изпълнявайки които учениците не само се научават да пишат правилно буквите от английската азбука, но и стават участници в забавни истории и се запознават с приказни герои. Овладяването на писането на буквите от английската азбука става в последователността, в която се изучават в учебника.
    Тестови задачисъдържа тримесечни и годишни тестове и задачи към тях в тестови формати за всички видове речева дейност. Всеки от тестовете е свързан с материала от урочните цикли в учебния комплекс „Английски език 2-11“, разработен, като се вземе предвид изучаваният в тях лексикален и граматичен материал и конструиранв съответствие с форматите и изискванията на окончателното сертифициранеза начално училище. Този компонент на учебния комплекс помага на учениците да се подготвят възможно най-добре за новите обективни форми и средства за финален контрол, които се предполага, че се използват при провеждане на окончателно сертифициране в края на основното училище, основното общо образование и средното (пълно) общообразователна подготовка, а учителят компетентно да организира оценяването на образователните постижения на учениците по основните видове речева дейност. Компонентът включва и CD в MP3 формат, който съдържа текстовете на тестови задачи за проверка на способността за разбиране на реч на слух.

    Граматически справочник с упражнениясъдържа граматически правила с илюстрации и примери, които осигуряват поетапно усвояване на материала, упражнения за по-стабилно усвояване на граматичните явления, раздел „Изпробвайте себе си“, състоящ се от въпроси и упражнения за проверка на преминатия материал, както и ключове към всички упражнения за самопроверка. Граматическият справочник може да се използва като самостоятелно ръководство от родители, които искат да помогнат на детето си да разбере по-добре основите на английската граматика

    Аудио приложение (CD, MP3)е предназначен да помогне на учениците да овладеят по-добре произношението на речта и способността да разбират реч на ухо. В аудио приложението всички упражнения се записват от носители на езика.

    Образователен диск е компонент на учебния комплекс, включващ: аудио курс (във формат MP3), съдържащ автентични аудио записи на текстове и упражнения за подобряване на произношението на речта, както и за по-нататъшно развитие на способността за разбиране на реч на ухо; Електронен речник ABBYY Lingvo, който ви позволява не само да получавате преводи на непознати думи, но и да слушате правилното им произношение; програмата ABBYY Lingvo Tutor, която съдържа допълнителни набори от упражнения за по-солидно усвояване на нови лексикални единици в уроците.

    UMK е разработен на базата наконцепция за комуникативно чуждоезиково обучение„Развитие на индивидуалността в диалога на културите.“ Тази концепция напълно отговаря на изискванията на новия образователен стандарт. В учебниците на този учебен комплекс тези изисквания се реализират чрез четири глобални аспекта на чуждоезиковото обучение – когнитивен (социокултурен), развиващ, образователен и образователен.. UMK осигурява не само обучение по английски език, но и развива индивидуалността на ученика в диалога на културите.Използвайки принципа на дейността на обучението по чужди езици,в целта за шофиране се определя Комуникативната цел е формирането на комуникативна компетентност, която от своя страна включва лингвистични, социолингвистични и прагматични компоненти.Последният компонент включва практическо познаване на изучавания език, като се вземат предвид личностните характеристики на ученика, характеристиките на неговия предишен езиков опит, култура, придобити преди това умения и способности, включително общообразователни свойства. Практическата цел на обучението по чужд език в методиката обикновено се разбира като необходимост от осигуряване на предпрофесионално ниво на владеене на езика, позволяващо последващо допълнително обучение в съответствие с нуждите на специалността или личните интереси на студентите.

    В УМК " Английски 2–11"отразеносоциокултурен подходв преподаването (E.I. Passov, V.V. Safonova, P.V. Sysoev, S.G. Ter-Minasova). Уроците по тази образователна програма са планирани по такъв начин, че учителят да се стреми да създаде условия за формиране на междукултурна компетентност у учениците, което предполага интерес към характеристиките на чуждата култура, към установяване на полилог на културите чрез използване на автентични (взети от живота) материали в учебния процес.Централно място в педагогическия процес трябва да заема формирането на способността за междукултурна комуникация, за диалог на културите, което е особено важно сега, когато „смесването на народи, езици, култури” е достигнало невиждан мащаб и, като винаги проблемът с възпитаването на толерантност към чуждите култури и събуждането на уважение е станал остър и интересът към тях. Ето защо един от належащите проблеми при преподаването на чужд език днес е необходимостта от по-задълбочено изучаване на света на носителите на езика и, като следствие, формирането на социокултурна компетентност на учениците.

    Предназначение когнитивен (социокултурен)аспект е придобиването на знания за културата на друг народ, включително знания за езика като част от чужда култура. За тази цел учебният комплекс използва различни средства:

    показване на настоящата реалност:илюстрации, снимки, слайдове, компютърни програми, въпросници, билети, етикети, репродукции на картини на художници от страните на изучавания език;

    откъси от текстове:

    измислица; справочна и научна енциклопедична литература (пътеводители, карти и др.); медийни материали;

    разговорен масив: автентични диалогични текстове; обяснения и демонстрация на структурата на езика; речеви проби; правила-инструкции; структурни и функционални обобщения;

    основни знания, съдържащи се в топонимия, поговорки, крилати фрази, безеквивалентна лексика; информация за невербални средства за комуникация и много други.

    Изборът на учителя на учебни материали за преподаване на чужд език също предполага не само познаване на всички негови компоненти, но и разбиране на тяхното дидактическо значение. Ефектът от използването на всеки компонент е възможен само ако учителят знае какво, къде и кога е подходящо да използва в учебния процес. Самата идея на преподаването и ученето е да се активират максимално както интелектуалната, така и емоционалната сфера на личността на учениците, да се използват всички канали за информация. Изключването на поне един компонент, включен от авторите в учебния комплекс, ще се отрази негативно върху резултатите от обучението, тъй като ще наруши системата, заложена в него. В тази връзка се опитвам да следвам препоръките на книгата за учители. Циклите съдържат излишен материал, което дава възможност на учениците да избират материал в зависимост от интересите, способностите и степента на учене на учениците. Избраният подход дава възможност за последователно прилагане на принципа на индивидуализация на обучението, което позволява на по-способните студенти да овладеят материал, който надхвърля обхвата на основния курс. Така че промените, които правя, се отнасят основно до обема на материала и броя на тренировъчните упражнения.

    UMK са издържали изпитанието на времето. При преиздаването бяха отстранени недостатъците, установени по време на използването им, взети са предвид и желанията на учениците, учителите и препоръките на методистите. Съдържанието на учебника е намалено и актуализирано в изданията 2010-2011 г. Остарялата информация и информацията, която е загубила актуалност за съвременните тийнейджъри, е заменена. Обемът на новите лексикални единици (LE), предназначени както за продуктивна, така и за рецептивна асимилация, е намален. Увеличи се повторението на речевия материал, както и работата върху граматичната страна на речта. Предимството на това учебно помагало е съобразяването му с образователните цели, възрастовите особености и интереси на децата, съвременните технологии за обучение, както и ефективността му при индивидуални занятия с деца. Избраната структура на учебника и методологията на представяне са базирани на съвременни педагогически технологии. Учебникът съдържа достатъчно упражнения за организиране на различни видове учебни дейности. Упражненията са добре обмислени и илюстративната поредица е добре подбрана. Учебникът успешно решава поставения от авторите проблем: развитието на индивидуалността в диалога на културите.

    Отличителна черта на образователното преподаване и учене е, че основната част от тежестта на спазването на закона за адекватност при пренасянето му в учебниците се премахва от учителя и се поема от авторите на учебниците: всички уроци са планирани по такъв начин че могат да се използват като готови сценарии. Това ще осигури „жизнен минимум“ на грамотност и основа за управление на процесите, съответствие със системата за планиране. Този подход е в основата на по-нататъшното творчество на учителя, освободено от рутинното планиране, за което почти не му остава време. Креативността може и трябва да се прояви главно в процеса на внедряване на учебник в конкретен клас и при планирането на резервни уроци (обикновено 20%).

    Положителното е, че предложената Концепция изоставя контрола, използван на базата на политиката на „моркова и тоягата”, тъй като това превръща учебната дейност в конфронтация между учител и ученици и противоречи на взаимодействието като същност на комуникацията.

    Контролът по самата си природа е агресивен, така че не е въпрос на подобряването му. Има само един начин да премахнем отрицателните свойства на контрола - да го превърнем в средствоуправление процес на образование. В този случай се идентифицират онези „инструменти“, с помощта на които се осъществява този контрол: за учителя това е открит контрол, скрит контрол, корекция, наблюдение, отчитане, оценка, оценяване; за ученика - самоконтрол, взаимоконтрол, самооценка и взаимооценка. Генералната линия трябва да се счита за прехвърляне на учениците към режимасебе си контрол. Те трябва да бъдат научени как да се контролират и коригират. В резултат на това те ще се освободят от зависимостта, защото ще имат свой собствен психофизиологичен апарат за регулиране на дейността си, а това възпитава отговорността в човека.

    Въпреки всички положителни качества на учебния комплекс, има някои отрицателни аспекти. На първо място, някои теми са претоварени с лексикални единици и граматически структури и съответно изискват по-голям брой уроци (часове), отделени за тяхното разработване. Някои домашни работи отнемат много време за изпълнение, а някои уроци са пренаситени с лексикален материал. няма достатъчно упражнения за упражняване и затвърдяване на някои граматически явления; за ученически изявления, базирани на модел на реч, например) са необходими допълнителни опори. Освен това самата форма на някои упражнения затруднява работата, тъй като елементите на задачите не са номерирани, а са маркирани със списъчен маркер.

    Най-успешни според мен са учебните материали за 6, 8 и 9 клас. УМК 7 е много обемно и трудно за разбиране от седмокласниците. UMK 10-11 е актуализиран и трябва да бъде пуснат през 2013 г.

    Като цяло тази тематична линия от учебници позволява на учителя да работи творчески, да развива личността на ученика иви позволява да постигнете планираните резултати от обучението, предвидени от Федералния държавен образователен стандарт:лични, метасубектни и предметни.


    Предложеният материал е достатъчен за изучаване на темите, тъй като е допълнен с упражнения в Работната тетрадка и Христоматията.

    Понятийният апарат е достатъчен, няма претоварване на текстове с понятия и термини, той съответства на запаса от знания, опита от познавателната и практическата дейност на учениците, техните потребности и интереси. Лексиката и стилът на учебния материал съответства на възрастовите особености и интереси на учениците от 9 клас и има образователна и възпитателна стойност.

    Учебният материал е представен логично и последователно в съответствие с етапите на работа върху речевия материал: формиране на речеви умения, тяхното усъвършенстване и развитие на умения. Всяка част от материала в рамките на цикъла се довежда до ниво на умение.

    Функционалното значение на материала се състои в развитието на езиковите способности и умствените функции на учениците (отгатване, логическо представяне, памет, мислене, внимание), способността за решаване на проблеми с речта и мисленето и образователните умения.

    Материалът е със страхотен образователен характер. Възпитава се толерантно отношение към чуждата култура и език и се формира уважително отношение към родната култура, традиции и обичаи, формира се желание за разширяване на кръгозора, формира се интерес към познавателна дейност, възпитава се потребността от полезно прекарване на времето. , възпитава се потребността от запознаване със световната култура, формира се осъзнаване на собствената култура чрез контекста на културата на англоговорящите страни, възпитава се любов към родината и чувство на гордост от нейните постижения и успехи.

    Използва се разнообразен характер на представяне на материала: констатиращ, обяснителен, проблемен, аналитичен, сравнителен, критичен, хипотетичен, информативен, класифициращ и др., като се вземат предвид социокултурните, развиващите, образователните, образователните аспекти.

    Разделът „Подготовка за тестове“ помага за подготовката на учениците за новата форма на окончателно сертифициране в 9 клас, както и за Единния държавен изпит.
    Работната тетрадка е важен компонент и спомага за активизиране и затвърдяване на учебния материал.

    2. Методическа схема

    Използват се разнообразни технологии (комуникативна технология на обучение, проблемно-базирано обучение, проектно-базирано, ориентирани към ученика технологии).

    Учебният комплекс съдържа излишен материал, който предоставя на учениците възможност за избор на лексикални единици и граматични явления в зависимост от техните интереси, способности и ниво на учене. Представени са алтернативни варианти за работа с упражнения в зависимост от нивото на подготовка на студентите. Този подход ни позволява последователно да прилагаме принципа на индивидуализация на обучението. Няма неуспели ученици.

    Целият материал се консолидира в учебната тетрадка и се разширява чрез използване на христоматия.

    Пасажите за четене са взети от произведения от различни литературни жанрове. Такова четене разширява кръгозора на учениците и задълбочава знанията за страната на изучавания език.

    В учебния комплекс се осъществяват както вътрешнопредметни, така и междупредметни връзки (литература, география, история, информатика, МХК, социални науки, психология, реторика, ИКТ и др.).

    3. Дидактически апарат

    Броят на въпросите и задачите е достатъчен за мотивиране на ученето, за упражняване и затвърдяване на материала, за организиране на практически дейности, за организиране на самостоятелна работа, самоконтрол и самооценка.
    Уроците са доста богати на материал, което дава възможност за успешна работа с ученици от различни нива. Всеки раздел от учебника е подкрепен със задачи в учебната тетрадка и допълнен с образователни и художествени автентични текстове за четене с развиващи задачи в читанката. Такива задачи са много полезни за силните ученици и стимулират учениците с по-ниско ниво на учене.

    Има много нови лексикални единици, но всички те са необходими за изучаване на темата, те са дадени в различни комбинации, което повишава продуктивността на изказванията на учениците. Учениците развиват способността да използват богатство от факти, информация и мисли, за да постигнат целта, за която влизат в комуникация.

    4. Художествен графичен дизайн и печатно изпълнение

    Предложените илюстрации съответстват на образователните цели и задачи, възрастовите и психофизически характеристики на учениците, допринасят за осигуряване на комфортно емоционално състояние на учениците в процеса на работа с учебни материали, емоционално възприемане на учениците и по-добро усвояване на материала.
    Цветовата схема, шрифтът и форматът са проектирани на високо ниво и отговарят на психофизическите характеристики на учениците от средното училище.

    Учебно-методически комплект (УМК) "английски" / "английски" (автори: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Перегудова Е.Ш. и т.н.) е предназначен за 2-11 клас на общообразователните институции. Учебно-учебните комплекси са разработени въз основа на методическата концепция за комуникативно чуждоезиково обучение, което осигурява не само преподаване на английски език, но и развива индивидуалността на ученика в диалога на културите. Учебният комплекс е предназначен за средни училища, в които са отделени 105 учебни часа годишно (3 часа седмично) за изучаване на английски език в средното училище. Учебни материали по английски език Kuzovleva V.P. и т.н. са издържали проверката на времето. При преиздаването бяха отстранени недостатъците, установени по време на използването им, взети са предвид и желанията на учениците, учителите и препоръките на методистите. Проблеми с UMK издателство "Просвещение" .

    Учебен комплекс по линията „Английски език” / „Английски” Кузовлева В.П. и други предоставят:
    - два модела на обучение: 2-11 клас и 5-11 клас;
    - приемственост между основните и средните училища;
    - успешна подготовка за Единния държавен изпит.

    Отличителна черта комплекти е да подчертае образователните, когнитивните и развиващите аспекти на езиковото обучение, което гарантира индивидуализацията на обучението. Комплектите прилагат интегрирани и социокултурни подходи към обучението.

    Публикувани са два вида учебни материали за 5 клас: за първа година и за четвърта година.
    UMK “Английски език-5” (1-ва година на обучение) се издава от 2004 г. и е част от поредицата “Учебник за академично училище”. Съдържанието на учебника е актуализирано, като са взети предвид желанията на учителите и препоръките на методистите.
    Учебният комплекс „Английски език-5” (4-та година на обучение) е предназначен за ученици, които са започнали да изучават английски език във 2 клас по учебниците „Английски език 2-4” от Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш. и т.н., повтаря дизайна на линията за 2-4 клас. Учебното ръководство се публикува от 2006 г., преработено през 2011 г. в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт LLC 2010 г.

    Учебници за курса по английски език Кузовлева В.П. са включени във федералния списък на учебниците, препоръчани за използване при изпълнението на държавно акредитирани образователни програми за начално общо, основно общо и средно общо образование (Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 31 март 2014 г. N 253). Съдържанието на учебниците съответства на федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование (FSES LLC 2010).

    Състав на учебния комплекс „Английски език” за 5-9 клас:
    - Учебник + електронно приложение (на сайта на издателството). 5 (4-та година на обучение), 6, 7, 8, 9 клас. автори:
    - Работна тетрадка. 5 (4-та година на обучение), 6, 7, 8, 9 клас. автори:Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш. и т.н.
    - Книга за четене. 5 (4-та година на обучение), 6, 7, 8, 9 клас. автори:Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш. и т.н.
    - Тестове + електронно приложение (на сайта на издателството). 5, 6, 7 клас. автори:Кузовлев В.П., Симкин В.Н., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш.
    - Подготовка за финална атестация. Тестове + електронно приложение (на сайта на издателството) или CD. 8-ми, 9-ти клас. автори:Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Симкин В. Н.
    - Книга за учители. 5 (4-та година на обучение), 6, 7, 8, 9 клас. автори:Кузовлев В.П., Бухарова И.Е., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш. и т.н.
    - Работни програми. 5-9 клас. автори:Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш.

    Материал Учебник по английски език Кузовлева В.П. и т.н. ще развие езиковите способности и уменията за учене на учениците, ще обогати духовния им свят и ще повиши интелектуалното им ниво. Курсът на обучение се отличава с: фокус върху развитието на личността на ученика, интегриран подход към преподаването на четири вида речева дейност, многоаспектен характер на упражненията и фокус върху разбирането на англоезичната култура във връзка с родната култура. От 2011 г. учебникът се издава в комплект с електронно приложение на CD. Електронното приложение, разработено съвместно с ABBYY, съдържаше: аудио курс за учене у дома в mp3 формат; образователна игрова програма за бързо запомняне на думи; електронни речници (английско-руски и руско-английски). Дискът може да се използва на компютър, mp3 плейър и всякакви аудио системи, поддържащи възпроизвеждане на mp3 файлове. От 2015 г. електронното приложение може да бъде изтеглено от сайта на издателството.

    Работна тетрадка има за цел да активизира и систематизира учебния материал. Много упражнения в учебника се основават на материал за Русия, което ще позволи на учениците да разберат по-добре характеристиките на своята родна култура. Съдържанието на учебника е разделено на цикли, всеки от които съответства на съответния цикъл на учебника. Упражненията в Работната тетрадка могат да се изпълняват в класната стая или у дома.

    Книга за четене е неразделна част от образователната система. Христоматията за 5. клас съдържа упражнения за обучение по четене въз основа на препис, правила за четене, както и автентични текстове за развитие на различни четивни умения. Читанки за 6-9 клас съдържат материали за четене в клас и самостоятелно четене у дома, руско-английски речник, списък със собствени имена и географски имена. Те включват откъси от произведения на класици на детската литература и най-популярните съвременни автори като: Б. Стокър, Джеръм К. Джеръм, Луиза М. Алкът, А. Конан Дойл, А. Кристи, Дж. Селинджър, У. Сароян, Дж. Гришам, Р. Дал и др. Автентични текстове са разкази, откъси от разкази, стихове, статии от списания, вестници, писма от различен тип, реклами, комикси. Текстовете са придружени от разнообразни упражнения за развитие на четивните умения.

    Тестови задачи с електронно приложение (на сайта на издателството) за 5, 6, 7 клас съдържат контролни измервателни материали в тестови формати за оценка на нивото на развитие на езиковите умения и речеви умения на учениците в края на всяко тримесечие, както и финален тест задачи (финален тест) в края на годината.

    Издадени са учебни помагала за ученици от 8 и 9 клас “Подготовка за финална атестация. Тестови задачи" с електронно заявление.

    Книга за учителя предлага методически препоръки за организиране на процеса на комуникативно обучение по английски език. Текстове на книги за учители можете да намерите на уебсайта на издателство "Просвещение".

    Работна програма Курс по английски език Kuzovleva V.P. и т.н., съставен в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт на LLC, съдържа описание на целите на обучението, характеристиките на курса на обучение, лични, метапредметни и предметни резултати от усвояването на този курс, както и тематично планиране за този курс. Програмата е предназначена да подпомогне учителите при организирането на процеса на обучение по английски език в 5-9 клас.

    Три филма за обучение по четене „Технология на комуникативното чуждоезиково обучение. Технология на взаимосвързаното обучение по произношение и четене чрез транскрипция" (5 клас), „Технология на комуникативното чуждоезиково обучение. Да се ​​научим да четем по правилата" (5 клас) И „Комуникативна технология за формиране на речеви граматически умения“ (6 клас) можете да видите на сайта на издателство "Просвещение".


    Ако сте харесали материала, щракнете върху бутона на вашата социална мрежа:

    Федерален държавен образователен стандарт

    Работя по нови стандарти.

    Анализ

    УМК В.П. Кузовлева, Е.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрелникова „Английски език” за 2-11 клас.

    Изборът на учителя на учебни материали за преподаване предполага не само познаване на всички негови компоненти, но и разбиране на тяхното дидактическо значение. Ефектът от използването на всеки компонент е възможен само ако учителят знае какво, къде и кога е подходящо да използва в учебния процес. Положителен момент при избора на това учебно помагало е наличието на пълно методическо портфолио. От една страна, това осигурява приемственост между начално, средно и средно училище, а от друга, освобождава учителя от рутинна работа и освобождава време за създаване на наистина обмислени творчески уроци. Авторите на учебния комплекс са създали работни програми, тематично и урочно планиране. Освен това са направени филми по технологията на комуникативното чуждоезиково обучение, създаден е уебсайт на UMK, на който редовно се появяват всички нови продукти на UMK, можете да намерите изчерпателни отговори на всички въпроси относно работата с компонентите на темата, получавате съвети по въпроси, които представляват интерес, и участвайте в уебинари, провеждани от вас от автора.

    Самата идея на преподаването и ученето е да се активират максимално както интелектуалната, така и емоционалната сфера на личността на учениците, да се използват всички канали за информация. Серията UMK е много удобно разделена на четвъртинки. Структурите на уроците във всяко тримесечие са малко по-различни една от друга, което се обяснява със специфичните учебни цели на всеки отделен етап. Всички уроци са изчерпателни. Основната цел на когнитивния (социокултурен) аспект на чуждата култура в UMK-2 е духовното усъвършенстване на учениците въз основа на запознаване и разбиране на детската култура на англоговорящите страни в диалога с тяхната родна култура. Интерес представлява и концепцията за диалог на културите, в която образователната цел се разбира като овладяване на чуждоезикова култура от ученика. Развитието на индивидуалността се дължи на факта, че ученикът овладява не само знания, способности и умения, но и чуждоезикова култура.

    Една от основните отличителни черти на това учебно помагало е, че преди всеки урок (в книгата за учителя) целите са ясно дефинирани не само в образователен, но и в познавателен, развиващ и образователен аспект.

    Всяко упражнение в учебния комплекс е образователно, тъй като се основава на факт от културата (англоговорящи страни или местна), която е интересна за ученик от началното училище и не само учи нещо, но също така развива и образова учениците. Особеността на този учебен комплекс е, че технологията на обучение се основава на интегриран подход за овладяване на основните видове речева дейност. Новият материал се усвоява едновременно във всичките четири вида речева дейност, когато участват всички анализатори: слухов, речев двигател, зрителен и моторно-графичен, което не само допринася за по-солидно усвояване на материала, но също така позволява на ученика да компенсира за липсващата способност за сметка на по-развитите. Всеки урок е представен като пълен сценарий, включващ материал за слушане и четене. Широко застъпени са творческите дейности (проекти), като се отчитат и развиват индивидуалните особености на учениците. Учебният комплекс е разработен в съответствие с психологическите характеристики на учениците от началното училище, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата в начална училищна възраст. Подходът към развитието на личните качества и способности на детето в процеса на придобиване на опит в различни дейности: образователно-познавателни, практически, социални

    Когнитивните и комуникативни дейности се организират въз основа на визуалното възприемане на реалностите на детската култура (приказни герои, анимационни герои, литературни герои). Голям брой задачи насърчават децата да създадат своя собствена книга, въображаем приятел или вълшебен остров. В учебния комплекс се използват широко разнообразие от игри. Авторите на учебния комплекс поставиха акцент не върху комуникативната, а върху когнитивната функция на езика. UMK (V.P. Kuzovleva) помага за формирането на положително отношение към предмета и спомага за развитието на различни видове мотивация. Учебно-учебният комплекс допринася за формирането на мотивация за успех на учениците.

    В GBOU средно училище № 601 в Москва, преподаването на английски език започва във 2 клас.

    Духовно-нравствено възпитание на младши ученик (който се гордее със своята страна и разбира „какво е добро и кое е лошо“) и степента на неговото прилагане в учебника и книгата за учителя (видове задачи, текстове, снимки и др. .): недостатъчен, достатъчен, липсващ изобщо.

    Авторите на образователната програма обърнаха много внимание на духовното и морално възпитание на ученика от началното училище. какКакто вече споменахме, всяко упражнение в учебника не само учи на нещо, но и възпитава ученика. За тази цел сценариите на уроците в Книгата за учителя предоставят подходящи съвети и описват необходимата технология. Учебният материал е насочен към усвояване на общочовешки ценности: отношение към родители, възрастни, връстници, природа, дива природа и др. Една от основните цели на обучението е да се развие уважително и толерантно отношение към друга култура и по-задълбочено осъзнаване на родната култура.Обикновено всеки урок започва със запознаване на учениците с някакъв факт от културата на англоговорящите страни (чрез четене или слушане) и завършва с кратко изказване на учениците (най-често на ниво суперфразово единство) за подобни явления на родната им култура, за себе си и семейството си.
    Студентите могат да получат допълнителни материали за своята родна култура и културата на англоговорящите страни от лингвистичния и културен речник.
    Като се има предвид, че знанията на учителя трябва да надхвърлят обхвата на учебника, сценариите за уроци и препоръките в книгата за учителя предоставят допълнителна информация за конкретни факти от културата на англоговорящите страни.
    Особено внимание се обръща на култивирането на чувство за взаимопомощ, учтивост и приятелско отношение един към друг, уважение към други мнения, култивиране на способността за съчувствие и съчувствие. Основната цел на когнитивния (социокултурен) аспект на UMK-2 е духовното усъвършенстване на учениците въз основа на познаването и разбирането на детската култура на англоговорящите страни в диалога с тяхната родна култура. Учениците трябва да стигнат до извода, че различното не означава лошо. Предметното съдържание на учебните материали за 4 клас разширява информацията за живота на връстниците от англоговорящите страни, а също така запознава британските ученици с нови области на живота. Учебният комплекс предоставя достатъчно възможности за планиране на учебна цел на всеки урок.

    От първия урок учениците се срещат с британските деца Хелън и Майк, които ще им помогнат в пътуването. Тази техника веднага настройва децата за положително отношение към британските деца (ако помагат, те са приятели).Децата научават за парада на Деня на благодарността. Те се запознават с героите на чуждестранни анимационни филми и си спомнят своите къси панталони от анимационния филм за Dunno. Сравнявайки ги, те намират много прилики. Децата научават за любимите занимания на своите връстници от други страни и им разказват за своите.Заглавията на самите уроци показват добре възпитани цели: „Ние сме приятели“, „Обичам животните“, „Имам добро семейство“ .” "Олимпийски игри".

    Материалите в учебника са достатъчни за постигане на целта за духовно-нравствено възпитание. Урочните сценарии съдържат голям образователен потенциал.

    Самостоятелна образователна дейност на децата при овладяване на чужд език и възможността за формирането му с помощта на този образователен комплекс: много възможности (посочете кои), недостатъчни възможности, какви възможности липсват. Учебникът помага ли на ученика при самостоятелна учебна работа - може ли ученикът да се справи сам с домашните, ако е пропуснал урок/уроци.

    За самостоятелна образователна дейност на децата в овладяването на чужд език и формирането му с помощта на това учебно помагало се предоставят много възможности:

    Наличието в почти всеки урок от учебника на списък с нови лексикални единици и речеви клишета, поредица от задачи за самопроверка и самоконтрол, позволяващи на учениците сами да оценят как са усвоили материала („Проверете себе си“ задачи);

    Използвайте в учебната тетрадка голям брой писмени задачи с различна трудност и различен характер. Всеки подраздел съдържа и упражнения (правописни, лексикални, граматически), също предназначени за самостоятелна самостоятелна работа в клас и у дома;

    Един ученик може да успее да завърши домашното си, ако е пропуснал един или повече уроци, защото... Предлагат се примери за изпълнение на задачи, справочник по граматика, обяснения за използването на граматически правила, лингвистичен и културен речник, английско-руски речник, английско-руски речник.

    Всеки цикъл от учебни материали завършва с раздела „Изпробвайте себе си“, който ви позволява да определите колко добре е усвоен материалът, а също така допринася за развитието на самоконтрол у учениците, което е много важно за подготовката за самостоятелно изучаване на чужд език. Задачите се представят в текстови формати. Такава организация на учебния материал позволява на студентите, които по някаква причина са пропуснали часовете, да овладеят материала самостоятелно.

    За да могат учениците продуктивно да овладеят всички аспекти на чуждоезиковата култура, е осигурена система от инструменти (бележки и специални упражнения) за развиване на умения за учене на учениците, разработена, като се вземат предвид спецификите на всички видове задачи. Тази система е предназначена да подготви учениците с рационални техники за овладяване на чуждоезикова култура и да ги подготви за самостоятелна работа върху езика не само в класната стая, но и у дома.

    В образователното обучение и обучение голямо значение се отдава на игрите като начин за преподаване на устна реч на чужд език. Именно в този вид дейност се формират основните компоненти на самостоятелните учебни дейности (упражнения „Да играем“, „Да пеем“, „Ролеви игри“).

    Този образователен комплекс предоставя много възможности за развиване на способността за самостоятелна работа върху езика и следователно способността за саморазвитие и самоусъвършенстване. Развитието на универсални образователни дейности е механизмът, който осигурява независимостта на образователната дейност на ученик от началното училище при овладяване на чужд език като средство за междукултурна комуникация и взаимодействие.

    Технология за разработване на техники за четене: подходът, използван в учебните материали („от буква към звук“, „от звук към буква“, други възможни подходи) и какви трудности причинява на учениците.

    UMK английски (V.P. Kuzovlev и др.) се основава на интегриран подход, когато преподаването на четене от първия урок се извършва успоредно с преподаването на слушане, говорене и писане. „Освен това подходът, при който обучението започва с преподаване на четене, има редица други предимства:

    1. Научаването да четете от първите уроци ви позволява незабавно да приложите когнитивния аспект на IC, който е един от водещите през първата година на обучение. Ако обучението по четене от първия урок се основава на интересни и нови реалности за учениците, факти от културата на страната на изучавания език, много скоро чуждият език започва да се възприема като допълнително средство за познание.

    3. Овладяването на четенето (дори на английски) е по-лесен процес от овладяването на говорене.

    В учебния комплекс „Английски език” (V.P. Kuzovleva) се прилага подходът от „звук към буква”. От звуковата форма на думата до нейната графична форма, тоест „пътят на звуковото писане.“ Този подход е продуктивен. При преподаването на техники за четене се използва специална технология, която предвижда децата да овладеят транскрипцията като визуална опора за овладяване на азбуката и правилата за четене, което улеснява придобиването на способността за четене на английски език. Като могат да четат чрез транскрипция, учениците могат да четат думи, които не се четат по правилата; думи, които се пишат по различен начин, но се четат еднакво. Използването на транскрипция помага на децата да се научат да четат гласни и комбинации от букви.

    Образователният аспект е средство за реализиране на познавателни (социокултурни), развиващи и образователни аспекти. През първата година от обучението по четене ученик от 2 клас получава следните задачи:

    Научете се да използвате английско-руски речник;

    Изучаване на азбуката;

    Ще ви научи как да използвате лингвистичен и културен речник;

    Научете се да четете според правилата: съгласни, които имат стабилни, недвусмислени графемно-фонемни връзки; комбинация от съгласни, които не образуват нов звук; съгласни, които имат различно звучене в зависимост от позицията си в думата; някои комбинации от съгласни, които образуват нов звук (sh, ch, nk, ng, th);

    Научете да отгатвате значението с LE от снимки, по аналогия с родния език, от контекста;

    Развийте скоростта на четене.

    Да се ​​научите да четете гласни е задача на втората година на обучение.

    Осигурява ли учебникът съзнателно овладяване на граматичната страна на устната реч?

    Процесът на овладяване на граматичната страна на речта е включен в общия контекст на общуването и протича: в специално подбрани, комуникативно ценни речеви проби; във връзка с обучението по четене и лексикалната страна на речта; съзнателно, използвайки правила и инструкции; придружени с подробни методически обяснения в сценарии на уроци.

    Формирането на граматични умения преминава през определени етапи, което се осигурява от набор от упражнения (от възприемането на граматично явление до неговото възпроизвеждане). В същото време учениците развиват способността да идентифицират езикови модели при извеждане на правила.

    Осигурява се по-голяма повторяемост на граматичния материал в нови ситуации на общуване и различни видове дейности.

    Комплексът от упражнения включва упражнения, които са поместени не само в Учебника, но и в Работната тетрадка. Някои условни речеви упражнения са включени като допълнителни упражнения в Книгата за учителя. В Книгата за учителя в целите за всеки урок е посочен конкретен граматичен материал; сценариите на уроците и методическите обяснения към тях показват как трябва да се организира процесът на представяне и автоматизиране на граматичните явления.

    Обръща ли се достатъчно внимание на развиването на правописни умения и творческо писане?

    Писането също се разглежда като цел и средство за учене. Учебният комплекс поставя следните задачи в областта на писането: овладяване на правилата на английската калиграфия, овладяване на правилата за правопис в съответствие с изучаваните правила за четене на съгласни; научете се да съобщавате основна информация за себе си в писмен вид.Овладяването на калиграфията и началото на правописа възниква в процеса на изпълнение на комуникативни задачи. Обучението по калиграфия в УМК-2 започва с първия урок и преминава през няколко етапа. На всеки първи урок по двойки от първото тримесечие учениците, изпълнявайки упражнения в работната тетрадка с някаква комуникативна (речево-мислеща) задача, ограждат думите по контура. В същия урок учениците под ръководството на учителя започват да пишат букви в тетрадките, чиито имена могат да прочетат от транскрипцията. Учениците действат в следната последователност: прочетете името на позната буква от транскрипцията, очертайте буквата по очертанията, след това напишете тази буква няколко пъти независимо.

    Във втория урок по двойки от първото тримесечие учениците преписват или записват в образец на речта думите, необходими за решаване на комуникативна задача. Освен това думите са дадени и с полупечатен шрифт.

    През второто, третото и четвъртото тримесечие учениците самостоятелно „превеждат“ печатни букви в думи в полупечатни. Тетрадките, ако е необходимо, се използват като помощ.Тетрадките за 2. клас съдържат занимателни образователни задачи, изпълнявайки които учениците не само се учат да пишат правилно буквите от английската азбука, но и стават участници в забавни истории и се запознават с приказни герои.

    Овладяването на писането на буквите от английската азбука става в последователността, в която се изучават в учебника.
    За овладяване на уменията по калиграфия, правопис, както и за развиване на умения за писане, в Учебника и Работната тетрадка са предвидени упражнения под заглавията „Научи се да пишеш правилно“ (Тетрадка), „Думи за Фредерик“, „Всичко за мен“, „В вашата култура”. Конкретните учебни цели за писане са изброени под целите на всеки урок.

    Формирането на творческа писмена реч също е включено в този учебен комплекс. Децата се учат да отговарят на писмо на приятел, да пишат писмо до Дядо Коледа, да пишат книга за въображаем приятел, за себе си и семейството си, базирайки се на ключови думи.

    До каква степен представените в учебните материали теми и ситуации за общуване (включително лексиката) отговарят на възрастовите особености на учениците от начален етап и доколко са задоволени потребностите им от чуждоезиково общуване, т.е.Интересуват ли се децата да говорят, говорят и пишат за него, да го четат и слушат?

    Учебният комплекс дава възможност за успешно развитие на речевите способности на учениците, отчита опита на учениците по родния им език, отговаря на техните възрастови възможности и интереси и следователно осигурява висока мотивация в процеса на изучаване на английски език.

    В учебника познати приказни герои, анимационни герои, дракони, чудовища и животни действат като събеседници.

    В началното училище играта остава водеща дейност, така че всички ситуации и теми за общуване имат игрови характер.

    Поради факта, че учебните материали използват правилото за излишък на речевия материал, в речта се асимилира само този речев материал, който съответства на индивидуалността на всеки ученик. От лексикалните групи децата избират и използват в речта само тези думи, от които лично се нуждаят. Това насърчава по-силното усвояване на материала. Този MK използва стратегията на „избор и използване, овладяване“.

    Средно един ученик помни три или четири думи на урок. В същото време някои думи са подобни по звучене на родния език на учениците и не създават трудности за овладяване.

    В учебния комплекс децата изучават следните теми: „Семейство“, „Помощ в дома“, „Игри и играчки“, „Ваканции“, „Свободно време“, „Спорт“, „Пътуване“, „Приятели“, „ Любими домашни любимци” и „Любими герои” Децата развиват предположения по аналогия с родния си език, по рисунка и по контекст.

    Този учебен комплекс отговаря на възрастовите интереси на учениците, като организира обучение, основано на диалог на културите. Овладяването на речевия материал е придружено от познаване на интересни факти от родната култура и страната на изучавания език.

    Семантизацията на нови лексикални единици се извършва в процеса на възприемане на текстове от различен характер: изказвания на британски и американски деца, диалози, надписи към снимки.

    Образецът на речта обикновено е придружен от упражнения, насочени към развиване на лексикални и граматически умения за говорене. Понякога учениците срещат трудности при попълването на извадката по смислен начин. Необходимо е да се покажат на учениците възможни начини да превърнат всяко твърдение в „свое собствено“: да вземат готови от текста това, което е в съответствие с техните мисли и чувства.

    Всички теми и ситуации за общуване съответстват на възрастовите възможности на по-малките ученици. Децата се интересуват да слушат, четат, говорят и пишат за него.

    Приложен ли е принципът на достъпност в учебния комплекс - дидактическото съдържание, представено в учебника и използваните технологии отговарят ли на възрастовите възможности на децата (колко добре се справят с предложените задачи)?

    Това учебно помагало разумно използва и съчетава всички известни технологии за ранно обучение, което го доближава до най-добрите съвременни учебници, а дизайнът му не отстъпва на тези учебници, превъзхождайки ги по богатство на информация. Принципът на нагледност е напълно реализиран, което може да направи уроците по английски език по-разнообразни, достъпни и развиващи. Нагледната поредица, представена в учебниците и учебните тетрадки, изпълнява различни дидактически функции. Ето най-очевидните:

    • цветните рисунки служат за семантизиране на лексиката (учениците се справят много лесно със задачи от този тип);
    • моделите на речта са изградени по такъв начин, че да осигурят адекватно използване на нови лексикални единици или граматични явления. Наличието на такива схеми помага на децата свободно да участват в разговор или да изграждат монолог;
    • сюжетните снимки допринасят за формирането на умения за устна реч в различните й форми: монолог (учениците описват приказни герои, сюжети, изобразени в снимките) и диалогични;
    • Илюстрациите към печатни и учебни текстове служат като опора за разбиране на прочетеното и чутото.

    Учебният комплекс развива ли интереса на ученика към овладяване на английски език по такъв начин, че ученикът сам да търси възможност да изпълнява допълнително задачи извън програмата?

    Използването на ярки визуални елементи и интересни сюжетни линии в това учебно помагало е от голяма полза за повишаване на мотивацията на учениците. Новите герои ви карат да искате да четете приказки от английски писатели и да гледате анимационни филми с нови герои. Компютърната програма се използва с голямо удоволствие от децата у дома.Всичко по-горе служи за внушаване на интерес към изучаването на английски език, а също така предоставя допълнителни възможности за изпълнение на всякакви задачи извън нормата за обучение и затвърдяване на научения материал. Този учебен комплекс разполага с всичко необходимо за създаване на чуждоезикова образователна среда и развиване на самостоятелност в овладяването на чужд език. UMK “Английски 2” отговаря на съвременните изисквания на Федералния държавен образователен стандарт; има интернет сайт за поддръжка и са разработени работни програми.

    Това, което ми се стори особено интересно и привлекателно е, че учебният комплекс „English 2” създава висока мотивация за изучаване на английски език. Учебният комплекс съдържа големи възможности за личностно ориентирано обучение; Използват се ефективни методически средства и съвременни технологии.


    Прочетете още: