Учебни програми за извънкласни дейности. Работна програма за извънкласни дейности

Общинска държавна образователна институция Зюзинская средна образователна институция

Приет на педагогически съвет №_____ Одобрявам_________________

От “___”_____________ Директор на средното училище MKOU Zyuzinskaya

Л. В. Монастирева

Програма за извънкласни дейности

ученици от начален етап

в съответствие с федералните държавни образователни стандарти

за 2015-2016 учебна година

2015 г

Съдържание:

Обяснителна бележка.

Условия за програмата

8.1. Персонал

Нормативна, правна и документална база:

Закон на Руската федерация „За образованието“;

Федерален държавен образователен стандарт за основно и средно образование;

Концепцията за модернизиране на допълнителното образование за деца на Руската федерация;

Писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 2 април 2002 г. № 13-51-28/13 „За повишаване на образователния потенциал на общия образователен процес в образователните институции“;

SANPiN 2.4.2.2821-10 „Санитарни и епидемиологични изисквания за условията и организацията на обучението в образователните институции“;

Модел на извънкласни дейности за учениците;

Правилник за спортно-развлекателни, библиотечни, информационни и културно-развлекателни центрове на образователната институция;

Длъжностни характеристики на зам.-директор по ВР, социален педагог, образователен психолог, класен ръководител, ръководител на кръжок и секция.

Обяснителна бележка.

Извънкласните дейности са неразделна част от учебния процес и една от формите за организиране на свободното време на учениците. Извънкласните дейности днес се разбират предимно като дейности, организирани извън часовете на класа, за задоволяване на потребностите на учениците от пълноценно прекарване на свободното време, участието им в самоуправление и обществено полезни дейности. В момента, във връзка с прехода към нови стандарти, извънкласните дейности се подобряват.

Тази програма създава условия за социално, културно и професионално самоопределение, творческа самореализация на личността на детето и интегрирането му в системата на световните и домашни култури.

Програмата е педагогически подходяща, тъй като допринася за по-цялостното разкриване на индивидуалните способности на детето, които не винаги е възможно да се разгледат в клас, развитието на интереса на децата към различни видове дейности, желанието за активно участие в продуктивни, социални одобрени дейности и способност за самостоятелно организиране на свободното време. Всеки вид извънкласна дейност: творческа, образователна, спортна, трудова, игрова, обогатява опита от колективното взаимодействие на учениците в определен аспект, което в своята съвкупност осигурява голямо образователно преживяване.

Образованието е един от най-важните компоненти на образованието в интерес на личността, обществото и държавата. Основните цели на образованието на съвременния етап от развитието на нашето общество са: формирането у учениците на гражданска отговорност и правно самосъзнание, духовност и култура, инициативност, самостоятелност, способност за успешна социализация в обществото.

Извънкласните дейности днес се разбират предимно като дейности, организирани извън часовете на класа, за задоволяване на потребностите на учениците от пълноценно прекарване на свободното време, участието им в самоуправление и обществено полезни дейности. Правилно организираната система от извънкласни дейности е област, в която познавателните потребности и способности на всеки ученик могат да бъдат максимално развити или формирани, което ще осигури възпитанието на свободна личност. Отглеждането на деца се случва във всеки момент от тяхната дейност. Най-продуктивно обаче е да провеждате това обучение в свободното си от учене време.

Часовете, отделени за извънкласни дейности, се използват по желание на учениците и са насочени към прилагане на различни форми на нейната организация, различни от урочната система на обучение. Занятията се провеждат под формата на екскурзии, клубове, секции, кръгли маси, конференции, дебати, KVN, викторини, празнични събития, класове, състезания, търсене и научни изследвания и др. Посещавайки клубове и секции, учениците се адаптират добре към своите връстници, благодарение на индивидуалната работа на ръководителя материалът се изучава по-задълбочено. По време на часовете ръководителите се опитват да разкрият у учениците такива способности като организационни, творчески, музикални, което играе важна роля в духовното развитие на по-младото поколение.

Извънкласните дейности насочват дейността си по такъв начин, че всеки ученик да усети своята уникалност и значимост.

Занятията в рамките на извънкласните дейности се провеждат не само от учители на училището; участват служители на допълнителни центрове: служители на предучилищния образователен център, служители на Детския образователен център Accord, обществени фигури от страна на родителите.

В процеса на формиране на личността образованието като цялостно влияние върху човек играе определена роля, тъй като чрез него в съзнанието и поведението на хората се формират основните социални, морални и културни ценности, които ръководят обществото в неговия живот. деца. Следователно състоянието на общественото съзнание и социалния живот в крайна сметка зависи от ефективността на образователната система.

Целта и задачите на извънкласните дейности:

Цел на извънкласните дейности: да разработи и приложи модел за организиране на извънкласни дейности в контекста на прилагането на федералния държавен образователен стандарт и по този начин да оптимизира процеса на отглеждане и социализиране на децата, да създаде условия за учениците да придобият социалния опит, необходим за живота в обществото и формиране на приета от обществото ценностна система, създаване на условия за многостранно развитие и социализация на всеки ученик през свободното му време.

Задачи:

Да проучат психологически и педагогически подходи и съществуващ опит в организирането на извънкласни дейности в контекста на прилагането на федералния държавен образователен стандарт, да определят стратегия за тяхното усъвършенстване и тестване в условията на училище, отдалечено от града;

Идентифициране на ефективни форми и методи за създаване на среда за развитие на учениците в социални условия чрез организиране на извънкласни дейности;

Организира обществено полезни и развлекателни дейности за учениците съвместно с обществени организации, библиотеки, други институции и семейства на ученици;

Развийте положителни комуникационни умения;

Развийте умения за организиране и осъществяване на сътрудничество с учители, връстници, родители и по-големи деца при решаване на общи проблеми;

Да възпитава трудолюбие, способност за преодоляване на трудности, решителност и постоянство в постигането на резултати;

Развийте положително отношение към основните социални ценности (личност, семейство, отечество, природа, мир, знание, работа, култура).

Насоки за изпълнение на програмата.

Програмата за организиране на извънкласни дейности работи в съответствие със следните направления:

Спорт и отдих;

Духовно-нравствени;

Общ интелектуалец;

Общокултурен;

Социални.

Форми на работа по направления.

Спорт и отдих

Работа на спортни секции по волейбол, баскетбол, тенис, обща физическа подготовка;

Организиране на походи, екскурзии, „Дни на здравето“, игри на открито, вътрешноучилищни спортни състезания;

Провеждане на здравни дискусии;

Провеждане на игрови моменти и физкултурни минути в часовете;

Участие в регионални и градски състезания;

Въвеждане на факультатива „Разговор за правилното хранене“.

Духовно и морално

Организиране на екскурзии, изложби на рисунки, занаяти и творчески творби на ученици;

Провеждане на тематични занятия по естетика на външния вид и култура на поведение;

Срещи с ветерани от Втората световна война и труда „Уроци по храброст”;

Дизайн на кътове за военната и трудова слава на руснаците;

Конкурси и фестивали за патриотична песен;

Посещение на училищния музей на бойната слава.

Общ интелектуалец

Предметни седмици;

Библиотечни уроци;

Състезания, олимпиади, бизнес и ролеви игри;

Участие в интелектуални състезания и олимпиади на различни нива.

Общокултурен

Участие в социалния живот на класа и училището;

Участие в различни театрални постановки;

Изложби на творчески експозиции;

Изпълнение на сцена с различни номера.

Социални

Провеждане на дни за почистване;

Работа в училищния сайт;

Развъждане на стайни цветя;

Комуникация извън училище в клубове.

Разпределение на работното време във всяка посока:

Спорт и отдих – 2 часа седмично

Духовно-нравствени – 2 часа седмично

Общ интелектуален - 5 часа седмично

Общокултурен – 9 часа седмично

Социални - 3 часа седмично.

Общо 21 часа седмично извънкласни занимания за деца в клубове и секции.

Взаимодействие на работата на училището с допълнителни институции в системата.

Съвместното създаване на учители, родители и други участници в образователния процес по въпросите на образованието и обучението може да се осъществи успешно в следните области:

Пряко участие на родителите в организирането на различни форми на съвместна извънкласна работа с деца;

Развитие на сътрудничеството между децата и учителите по допълнително образование в образователни, познавателни, изследователски дейности в училище и у дома;

Съвместно социално обучение на деца в рамките на извънкласните дейности.

Ученици

Училищна администрация

Учители по предмети

Център за допълнително обучение на деца, библиотека, музей

Медицински работник, местен инспектор и други специални служби

родители

Класен учител

Взаимодействие

Системата за съвместно взаимодействие включва не само клубна работа, но и съвместно провеждане на класни часове, екскурзии, походи, изследвания, събития и др.

По време на цялото си обучение в училище учениците получават набор от образователни знания, които се прилагат и наблюдават в обществото. Така взаимодействието между училище и общество е постоянно.

Условия за програмата

За успешното изпълнение на програмата трябва да бъдат изпълнени редица условия:

Конкретно планиране на дейностите;

Персонал по програмата;

Методическа поддръжка на програмата;

Логистика и техническа поддръжка.

8.1. Персонал

В изпълнението на програмата участват:

Училищни учители, изпълняващи програмата;

библиотекар;

Педагогически психолог;

Социален педагог;

Учители по допълнително образование.

8.2. Подобряване нивото на кадрова обезпеченост

8.3. Научно-методическа подкрепа и проверка на заетостта на студентите в извънкласни часове.

8.4. Логистиката:

компютри;

телевизор;

проектори;

Музикален център;

Музикален професионален монтаж;

Спортна екипировка;

Фитнес;

Актова зала;

Библиотека;

Музей на "Бойната слава";

Музей "Руска Изба".

8.5. Педагогически персонал, реализиращ извънкласни дейности в училище:

Заместник директор по ВР;

Класни ръководители;

Педагогически психолог;

Социален педагог;

Учител по безопасност на живота;

Учител по физическо възпитание;

библиотекар;

Ръководител на музея;

Учители по предмети.

Очаквани резултати от извънкласните дейности.

Въвеждане на ефективни форми за организиране на отдих, оздравяване и заетост на децата;

Подобряване на психологическия и социален комфорт в единно образователно пространство;

Укрепване здравето на учениците;

Развитие на творческата активност на всяко дете;

Укрепване на връзките между училището и семейството на детето.

Целта на сътрудничеството между учители и родители е да се създаде неформална, приятелска атмосфера за живота на учениците, да се осъществи ефективна комуникация между училище и семейство в отглеждането и обучението на деца от различни възрасти.

Очакваните резултати от работата в училище и семейството са:

Укрепване на моралните аспекти на училищния живот на децата и младежите;

Хуманизиране на взаимоотношенията между семейство и училище;

Развитие на опита на учениците за формално и неформално общуване с възрастни;

Родители, овладяващи умения за бизнес комуникация и съвместно творчество с учители и деца;

Осигуряване на родители със значима помощ на учителя при организиране на възпитателната работа, включително обучение на децата у дома.

Насоки за успешно организиране на извънкласни дейности между училище и родители:

Пряко участие на родителите в организирането на различни форми на съвместна работа с децата;

Развитие на сътрудничеството с учители и деца в образователни, познавателни, изследователски дейности в училище и у дома;

Подпомагане на училището при ремонта и оборудването на помещения за извънкласни дейности за ученици, производство, заедно с децата, нагледни помагала и консумативи за висококачествена организация на тези дейности.

Проследяване на ефективността на извънкласните дейности.

Целта на мониторинговите изследванияе да се създаде система за организиране, събиране, обработка и разпространение на информация, отразяваща ефективността на модернизацията на извънкласните дейности и допълнителното образование по следните критерии:

Повишена социална активност на учениците;

Повишена мотивация за активна познавателна дейност;

Нивото на постигане на такива образователни резултати от учениците като развитие на комуникационни и изследователски компетенции, творчески и организационни способности и рефлексивни умения;

Качествена промяна в личностното развитие, усвояване на граждански и морални норми, духовна култура, хуманистични основи на отношението към света около нас;

Удовлетвореност на учениците и техните родители от функционирането на училището.

Обекти за наблюдение:

Оценка на търсенето на форми и методи на извънкласни дейности;

Безопасност на контингента от всички области на извънкласната работа;

Проучване на ученици и техните родители (законни представители) в края на годината, за да се установи удовлетвореността от учебните дейности;

Анкетиране на ученици и техните родители (законни представители) като част от вътрешноучилищния контрол;

Включване на ученици в извънкласни образователни дейности както в училище, така и извън учебното заведение;

Ефективността на участието на субекти на образователни дейности в целеви програми и проекти на различни нива.

Образователни резултати от извънкласни дейности:

Първо ниво на резултатите- придобиването на социални знания от ученика (за социалните норми, за структурата на обществото, за социално одобрените и неодобрените форми на поведение в обществото и т.н.) разбиране на социалната реалност и ежедневието. За постигането на това ниво на резултати от особено значение е взаимодействието на ученика с неговите учители (в основното и допълнителното образование) като значими за него носители на социални знания и ежедневен опит.

Второ ниво на резултатите- формиране на положителни нагласи на ученика към основните ценности на обществото (личност, семейство, отечество, природа, мир, знание, труд, култура), ценностно отношение към социалната реалност като цяло. За постигане на това ниво на резултати от особено значение е равнопоставеното взаимодействие на ученика с други ученици на ниво клас и училище, тоест в защитена, приятелска просоциална среда. Именно в такава близка социална среда детето получава (или не получава) първото практическо потвърждение на придобитите социални знания и започва да ги цени (или отхвърля).

Трето ниво на резултатите- ученикът придобива опит за самостоятелно социално действие. За постигане на това ниво на резултати от особено значение е взаимодействието на ученика със социални субекти извън училището, в отворена социална среда.

Очаквани резултати от програмата:

Готовност за продуктивна работа;

Готовност за продължаване на образованието;

Формиране на мироглед;

Формиране на обща култура;

Поддържане на здравето;

Формиране на потребности и умения за творческа дейност.

Едно от основните нововъведения от въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт беше необходимостта от преразглеждане на процеса на организиране на извънкласна работа за ученици. - набор от дейности (с изключение на обучението), чието изпълнение допринася за успешното развитие на децата в основната образователна програма - ни позволява да гарантираме постигането на редица задачи, които включват следното:

Максимално допустимият брой часове, разпределени за извънкласни дейности в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт

Основният документ за планиране се използва като помощен акт при анализа на извънкласните дейности през изминалата година, следователно не само ефективността на преподавателския състав, но и ефективността на крайния мониторинг зависи от качеството на неговата подготовка.

Когато планирате дейности на учениците извън учебните часове, трябва да имате предвид следните фактори:

1. Делът на дейностите в класната стая не трябва да надвишава 50% от общата дейност в свободното време.
2. Извънкласната работа трябва да се характеризира с фокус върху изискванията на програмата и познавателните потребности на децата.
3. Времето, отделено за пълноценно свободно време, не зависи от максимално допустимото академично натоварване на учениците.
4. Извънкласните дейности трябва да се реализират във форми, различни от класните.
5. Изпълнението на основния учебен комплекс и развлекателните дейности трябва да бъдат разделени от динамична пауза с продължителност 40 минути.
6. Системата от извънкласни дейности трябва да включва както редовни класове, така и интензивни класове - богати на съдържание, сложни форми за организиране на свободното време (експедиции, походи, екскурзии).
7. Подборът на групи за различни видове дейности не трябва да се основава на възрастта, а в съответствие с интересите на учениците. Размерът на групата не трябва да надвишава 15 човека. В случаите, когато броят на кандидатите значително надвишава показателите за пълнота, при наличие на човешки и материално-технически ресурси се препоръчва разделянето на един клас на подгрупи.

Програма за извънкласни дейности съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Софтуерът за комплекса от извънкласни дейности е съставен въз основа на примерни програми, адаптирани към особеностите на функционирането на училището или въз основа на авторски разработки на преподавателския състав. Разрешено е използването на два вида програми, които съответстват на индивидуалните и възрастови характеристики на учениците:

• методически препоръки, разработени за ученици от определена възрастова група;
• цялостни програми, предназначени за целия период на обучение. Такива програмни документи са разделени на етапи в съответствие с етапите на обучение.

Съдържанието на избраните програми за организиране на извънкласни дейности съгласно Федералния държавен образователен стандарттрябва да отразява характеристиките на пълноценното свободно време, целите и задачите на извънкласната работа и планираните резултати. Ако училището провежда извънкласна работа в няколко направления, важно е в основния методически документ да се отразят модулите, съответстващи на различните области на обучение и образование.

Броят на извънкласните и класните дейности (който не трябва да надвишава 50% от общия брой дейности) е друга важна точка от програмното съдържание, която може да се изпълнява както в отделен клас, така и в учебни групи, съставени в съответствие с интересите на учениците. .

Добре разработена програма за извънкласни дейности се одобрява от педагогическия съвет и се заверява от ръководителя на образователната организация.

Работна програма за извънкласни дейности

В хода на методическото разработване на съдържанието за свободното време на учениците учителите често се сблъскват с необходимостта от адаптиране и разработване на няколко програмни документа, което им позволява максимално да задоволят социалната поръчка и да създадат комплекс от допълнително образование в образователна институция.

В съвременната педагогическа наука е обичайно да се разграничават следните видове програми за извънкласни дейности:

1. Методически разработки, посветени на обучението в една област (например общоучилищна програма за туристически дейности, съдържаща препоръки за работа с различни възрастови групи деца).
2. Реализирани са цялостни програми, които осигуряват прехвърлянето на извънкласните дейности на качествено ново ниво.
3. Тематичен работни програми за извънкласни дейности, предвиждаща възпитателна работа по редица проблемни въпроси.
4. Софтуерни разработки, използвани за подпомагане на учениците да постигнат определено ниво на знания и умения (например разбиране на основните правила на поведение в обществото).
5. Специфични за възрастта, съставени, като се вземе предвид възрастовият фактор.
6. Авторски програми, отразяващи регионалните особености, индивидуалните образователни потребности на децата или приоритетни направления за развитие на образователните институции.

Извънкласни дейности в началното училище

Взаимодействието с децата извън учебните часове в началното училище е от особено значение с оглед на необходимостта от включване на по-малките ученици в цялостна образователна работа. Всъщност нивото на образователна мотивация и активност на по-младото поколение, отвореността към всичко ново, желанието да се впуснат в образователни експерименти и да се опитат в различни видове дейности за свободното време често зависят от усилията на отговорен учител.

Специалистите по служба за психологическа подкрепа отбелязват, че извънкласното време създава оптимални условия за улесняване на процеса на адаптиране на ученик от началното училище към нови условия на живот. Докато участват в развлекателни дейности, децата се опознават помежду си и учителя, показват различни аспекти на своя талант и преодоляват сковаността и смущението. Затова е важно, че организиране на извънкласни дейности за свободното време в началното училищебеше подчинено на следните принципи:

1. Принципът на отчитане на възрастта и индивидуалните фактори.
2. Принципът на осигуряване на комуникативна дейност.
3. Поддържане на приемственост между основната и извънкласната възпитателна работа.
4. Принципът на комбиниране на индивидуални, групови и колективни форми на взаимодействие.
5. Принципът на доброволното участие.
6. Принципът на забавното и ново съдържание на учебния материал.

Извънкласни дейности на младши ученици

Работата в свободното време в началното училище се различава от основния компонент на извънкласната дейност по простотата на организационната структура, която се дължи на неформираните интереси на по-младите ученици. На практика часовете, които се провеждат извън основния образователен блок, могат да бъдат разделени на две категории:

• организиране на дейности в класните стаи;
• извънсайтови събития.

Промяната на средата има благоприятен ефект върху дейността на учениците, така че работата в класната стая трябва да се организира по принципи, които са качествено различни от тези на урока. Дори пренареждането на мебелите в класната стая според една от представените схеми може да има неочакван положителен ефект:

Използването на нетрадиционни педагогически практики и иновативни образователни решения ви позволява да създадете атмосфера на творчество и да постигнете основните цели на организацията извънкласни дейности и пълноценно свободно време за по-малките ученици:

1. Осигуряване на процеса на успешна адаптация на децата в началното училище.
2. Повишете нивото на мотивация за учене, активно опознаване на света около вас и творчески търсения.
3. Да развива положителни качества на личността и да осигурява високо морално и културно ниво на учениците.
4. Осигурете положителен емоционален микроклимат в класната стая.

Анализ на извънкласните дейности

Функционирането на комплекса от дейности за свободното време в училище не трябва да бъде хаотично и разединено. С оглед на необходимостта от систематично подобряване на организацията и провеждането на извънкласна педагогическа работа в края на учебната година е препоръчително да се проведе мониторинг, за да се установи нивото на търсене на клубна и секционна работа, отношението на учениците и техните родители към предлаганите видове дейности и да се определят характеристиките на съвременния социален ред.

Въз основа на резултатите от извършения мониторинг, а анализ на училищните извънкласни дейности- основен отчетен документ, който може да бъде изготвен в описателна форма, включително графики и таблици. Структурата на този документ трябва да включва следните подраздели:

1. Списък на редовни класове (клубове, секции) и интензивни курсове (походи, екскурзии), проведени през годината.
2. Сравнение на ангажираността на учениците в извънкласни дейности за изминалите и настоящите учебни години. Анализ на резултатите.
3. Данни от проучване на деца и родители, въз основа на които е възможно да се идентифицират най-популярните форми и видове допълнително обучение.
4. Резултати от комплекс от извънкласни дейности (данни за оценка, списък на постиженията на учениците).
5. Разработване на маршрутни листове за подобряване на извънкласния учебен комплекс.

Общинска автономна образователна организация

"Средно училище №1" Съсерт

Работна програма

за извънкласни дейности

"Весели бележки"

Сисерт 2017 г

Обяснителна бележка

Загрижени за духовното обедняване на по-младото поколение, учените, учителите и възпитателите са заети с търсенето на нови, по-ефективни образователни и развиващи технологии. Сред многото средства за решаване на този проблем особено място заема музикалното изкуство, което има голяма сила на въздействие върху човека. Психолозите и музиколозите признават, че произведенията на музикалното изкуство говорят за човешката личност като цяло. Благодарение на уникалната природа на музикалните образи, тяхната ярка емоционална окраска, естетическите преживявания, предизвикани от музиката, идеите и вярванията, идеалите и стремежите, възприети чрез музикалното изкуство, са способни да уловят човек с особена пълнота и сила. Това до голяма степен определя социалната стойност на музикалното изкуство, неговата образователна и преобразуваща роля. Разкривайки вътрешния свят на личността, музиката ни въвежда в най-развитите форми на жизнена активност в личен и социален план. Няма аспект от развитието на детето, в който музиката да не може да въведе определени основни характеристики. С благоприятен курс на музикално обучение, творчеството, събудено от музиката, постепенно прониква в различни аспекти от живота на детето, въвеждайки характеристики на цялостност и хармония в неговия мироглед, характер, поведение и отношение, което е особено ясно наблюдавано в певческата дейност.

Тази програма е съставена и разработена в съответствие с федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование от 2011 г. в контекста на целите на нормативните документи и препоръките за организиране на извънкласни дейности за ученици.

Уместност на програматасе определя от потребността на обществото от развитие на нравствените и естетическите качества на човешката личност. Чрез средствата на музикалната дейност е възможно да се формира социално активна творческа личност, способна да разбира универсалните човешки ценности, да се гордее с постиженията на националната култура и изкуство, способна на творчество, писане и фантазия.

Педагогическа осъществимостна този курс за по-малки ученици се дължи на техните възрастови характеристики: разнообразни интереси, любопитство, страст, инициативност.

Уместността на тази програма е, че тя позволява в контекста на средното училище чрез допълнително образование да се разширят възможностите на образователната област „Изкуство“, освен това програмата е насочена към изпълнение на задачите на духовното и морално образование на учениците.

Тази програма е предназначена така, че дете, надарено със способност и желание за творчество, развитие на своите вокални способности, да овладее уменията на вокалното изкуство, да се самореализира в творчеството и да се научи да предава вътрешното си емоционално състояние с гласа си .

Изпълнението на предвидената цел на програмата се осигурява от следните художествени и педагогически принципи на обучение:

духовност;

Лична ориентация;

Изображения;

Интерес и страст;

Връзка с живота;

креативност;

Емоционална наситеност;

Систематично, достъпно съдържание на часовете за всеки.При планирането на работата (в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование) се взема предвид основната цел: формиране на основите на музикалната култура на учениците като част от тяхната обща и духовна култура.

Цели на извънкласните дейности:

- Формиране на първични идеи за ролята на музиката в човешкия живот, нейната роля в духовното и морално развитие на човек.

Формиране на основите на музикалната култура, включително върху материала на музикалната култура на родния край, развитие на художествен вкус и интерес към музикалното изкуство и музикалната дейност.

Способността да се възприема музика и да се изразява отношението към музикално произведение.

Използването на музикални образи при създаването на театрални и музикално-пластични композиции, изпълнението на вокални и хорови произведения, импровизация.

Запознаване с елементите на музикалната грамотност и свирене на музикални инструменти.

Усъвършенстване на художествения вкус на учениците, възпитаване на техните морални и естетически чувства, учене да усещат и ценят красотата.

Лични, метапредметни и предметни резултати от изучаването на курса „Весели бележки“.

Резултати от предметачасовете по вокална курсова програма „Весели нотки“ са:

Овладяване на практически умения и вокално творчество;

Овладяване на основите на музикалната култура, основана на изкуството на родния край.

Метапредметни резултатиса:

Овладяване на методи за търсене и творчески решения;

Културно - познавателна, комуникативна и социално - естетическа компетентност;

Натрупване на опит във вокалната и творческа дейност.

Лични резултатикласове са:

Формиране на естетически потребности и ценности;

Развитие на естетически чувства и художествен вкус;

Развитие на нуждите от опит в творческата дейност във формата на вокалното изкуство;

Внимателно и заинтересовано отношение към културните традиции и изкуство на родния край, нация, етническа общност.

За да се оцени нивото на развитие на детето и формирането на основни умения и способности, веднъж месечно се провеждат празнични концерти, посветени на паметни дати, както и представления на училищни събития и областни събития. Основната форма на обобщаване на резултатите от работата са концертни изпълнения на студенти.

Изпълнението на задачите се осъществява чрез различни видове музикални дейности:

Соло и ансамблово пеене;

Слушане на различни интерпретации на изпълнение;

Пластична интонация;

Елементи на импровизация;

Движения към музика;

Елементи на театралност.

Използвани методи и техники на обучение

визуално – слухови (аудиозаписи);

визуален – визуален (мултимедиен);

словесно (разказ, разговор, художествен израз);

практически (демонстрация на техники за изпълнение, импровизация);

частично – търсене (проблемна ситуация – разсъждение – верен отговор);

методологични грешки.

Структура на програматасъставят раздели, в които са посочени основните съдържателни линии и са посочени музикални произведения. Съдържанието на програмата и песенният репертоар са подбрани в съответствие с психофизическите и възрастови особености на децата.

Срокове и форми на изпълнение на програмата.

Програмата е предназначена за 1 година обучение.

Брой деца - до 15 човека в група.

Продължителност на занятията – 4 часа седмично.

Курсът е с продължителност 136 часа (33 часа – в 1 клас, 103 часа във 2-4 клас).

Занятията се провеждат в 1 клас - веднъж седмично, във 2-4 клас - 2 пъти седмично) Основната форма на работа е урок по музика, който включва комбинация от практически и теоретични методи на вокално и хорово обучение.

Описание на ценностните насоки за съдържанието на курса за обучение.

Часовете по хорово пеене, както и обучението по изкуства като цяло, като предоставят на всички деца възможности за културни и творчески дейности, правят връзката между образование, култура и изкуство по-динамична и ползотворна.

Овладяването на хоровата музика като духовно наследство на човечеството предполага:

формиране на опит за емоционално-фигуративно възприятие;

първоначално овладяване на различни видове музикално-творчески дейности;

придобиване на знания и умения;

овладяване на UUD.

Вниманието в хоровите класове е насочено към личностно развитие, морално и естетическо възпитание, формиране на култура на мироглед на по-младите ученици чрез съпричастност, идентификация, емоционална и естетическа реакция към хорова и вокална музика. Учениците разбират, че музиката им отваря възможности да разберат чувствата и мислите на човек, неговото духовно и морално формиране, развива способността да съчувства, да заема позицията на друг човек, да води диалог, да участва в обсъждането на значими човешки явления. в живота и изкуството и да си сътрудничат продуктивно с връстници и възрастни.

Особеността на програмата е, че е универсално подходяща за работа както с надарени деца, така и с деца със средно ниво на способности. Освен това образователният процес е структуриран по такъв начин, че дете с всяко ниво на вокални способности да може да се самореализира.

Тази програма ви позволява да постигнете доста високи резултати не само в работата с талантливи деца, но и с деца със средни способности. Ако пътят за постигане на целта на програмата е представен под формата на стъпки, тогава:

Първият етап е адаптирането на детето към творческа група („И аз пея“);

Вторият етап е мотивация за овладяване на знания и умения („За да се представиш на сцената, трябва...“);

Третият етап е повишаване на самочувствието и желанието за изкачване („Мога да го направя и искам да постигна повече“);

Всяка стъпка носи резултат, въз основа на който се планира по-нататъшна работа.

Методите, използвани в програмата, позволяват да се идентифицират не само очевидни вокални способности на децата, но и слабо изразени музикални способности - да ги развият и да научат децата да използват своя потенциал. Активната концертна дейност ви позволява бързо да придобиете опит в поведението на сцената, да намерите своя образ и да се научите как да дарявате радост на хората.

Програмата е структурирана така, че да са изпълнени всички условия за развитие на творческите способности на децата:

Създаване на среда, която стимулира разнообразни творчески дейности (среда, която насърчава развитието на децата);

Мотивация за максимални усилия, така че детето да се стреми не само да достигне „тавана“ на своите възможности, но и да се опитва да го издига все по-високо;

Превръщане на предварителното обучение в приятелска помощ;

Осигуряване на възможност на детето само да разбере как да действа в случаите, когато е необходим анализ на собствените му усещания (например позицията на гласните струни при издаване на звуци).

Въвеждащ урок.

Вокално и хорово творчество.

Образуване на звук.Образуване на глас в ларинкса; звукова атака (твърда, мека, аспирирана); движение на звукова струя въздух; формиране на тембър. Интонация. Понятието "унисон" и упражнения, насочени към неговото развитие.

Видове наука за звука: 1egato и non 1egato. Концепцията за кантиленното пеене. Пеене стакато.Упражнения за развитие на гласа (звукопроизводство и гласови техники). Слухов контрол на звукопроизводството.

Въвеждане на понятието унисон.

Формиране на умения за правилно дишане.Упражнения за развиване на кратко и задържано дишане. Упражнения, насочени към развитие на рефлексивно пеещо дишане, връзката между звук и дишане. Дихателни упражнения по метода на A.N. Стрелникова.

Трениране на белодробна тъкан, диафрагма („дихателен мускул“), мускули на ларинкса и назофаринкса. Упражнения: „Длани“, „Еполети“, „Малко махало“, „Коте“, „Помпа“, „Прегърни раменете си“, „Голямо махало“.

Дикция и артикулация.

Формиране на правилно певческо произношение на думи. Работа, насочена към активиране на говорния апарат с помощта на реч и музика. Усукания на езици, упражнения по системата на В. В. Емелянов. Твърда и мека атака.

Ансамбъл. Унисон.

Развиване на певчески умения в ансамбъл, работа върху интонацията, равномерност на звуковия маниер, ритмика, темп, динамично единство на звука. Едновременно начало и край на песен. Използване на а капела.

Развиване на уверени умения за пеене.

Въведение в музикалните изразни средства:

мелодия (плавна, рязка, скоклива и др.);

ритъм (равномерен, спокоен, ясен, рязък, синкопиран и др.);

пауза (дълга, кратка);

акцент (светъл, силен);

хармония (светла, тъмна, остра, интензивна и т.н.);

интонация (въпросителна, утвърдителна, спокойна, плаха, привързана, заплашителна, тревожна и др.);

режим (мажорен, минорен, редуващ се);

темп (бързо, бавно, спокойно, умерено, живо и др.);

динамика (тихо, силно, усилващо се, затихващо, тихо);

регистър (висок, среден, нисък);

тембър (различни цветове на звука - светъл, тъмен, звънлив и др.).

Работа върху репертоара.

Сценична култура: сценичен образ, сценично движение.

Жестове на вокалиста: движения на ръцете, ръцете, очите, тялото. Правилна (правилна) поза. Комбинация от движения на главата, врата, раменете, тялото, бедрата и краката.

Разучаване на движения, създаване на игрови и театрални моменти за създаване на образа на песен.

Насърчаване на себеизразяването чрез движение и реч. Игри за освобождение. Връзка на музиката материал с танцови движения.

Концертна и изпълнителска дейност - резултатът, по който се оценява работата на екипа, което изисква много подготовка на членовете на екипа, като се вземе предвид възприемането на изпълненията от слушателите. Без помощта на учител децата се представят с усвоен репертоар на училищни празници.

Отчетният концерт е крайният резултат от работата за учебната година. Всички деца са задължени да се представят, като се изпълнява всичко най-добро, натрупано през годината. Преди представления има предвидени репетиции работа върху ритмичния, динамичен, тембър ансамбъл, план за изпълнение на всяка композиция, работа с ученици върху културата на поведение на сцената, за развиване на способността да се концентрират на сцената, да се държат свободно, да анализират грешките и да насърчават успешните моменти.

Очаквани резултати.

До края на учебната година учениците ще се покажат като добре координиран екип с основни вокални и хорови умения:

Пеене в унисон;

Предаване на прост ритмичен модел;

Ясна дикция;

Свободно дишане;

Способността да се предаде характерът на произведението;

Репертоар от 6 - 8 песни може да се определи на слух:

Музика с различно емоционално съдържание;

Прави разлика между музикални жанрове (песен, танц, марш);

Познава и разбира понятията: солист, оркестър, соло пеене, дует, хор.

да може да:

- прилагат на практика правилата за пеене;

Пейте чисто като ансамбъл в унисон;

Използвайте упражнения за дикция, дишане, артикулация, когато работите върху репертоара си;

Сценография на концертно изпълнение.

1 клас

Общо-33 часа

Календарно и тематично планиране на курса на обучение.

2-4 клас.

Общо – 103 часа.

Логистична поддръжка

Наличие на специална стая (музикална зала)

Наличие на зала за репетиции (сцена).

Пиано, синтезатор.

Запис на фонограми в режими “+” и “-”.

Музикален материал, подбор на репертоар.

Аудио, видео записи, CD, MP3 формат.

компютър, проектор

Снимки и видео материали от концертни изпълнения;

Книги, учебни помагала, списания по профил на програмата;

Списък на литературата за учители:

Алиев Ю.Б. Наръчник за училищен учител по музика. М. Владос, 2000.

Голубев П.В. Съвети за млади вокални педагози. - М .: Държавно музикално издателство, 1963 г.

Исаева И.О. Естрадно пеене. Експресен курс за развитие на вокалните способности /I.O. Исаева - М.: АСТ; Астрел, 2007г.

Кабалевски Д.Б. За три кита и много повече. Книга за музиката. М.: Дет. Литература, 1970.

Музика. 1-8 клас \Комп. Ю.Б.Алиев, В.К.Белобородова, Е.В.Николаева, Б.С. Рачина, С. Л. Старобински; под общата редакция на Ю. Б. Алиев // Програми за средни учебни заведения1. М.: Образование, 1993.

Стулова Г.П. Теория и практика на работа с детски хор. М. Владос, 1 2002.

Музика. Тематични класове. Празници и концерти. Библиотека с музикални играчки (1-7 клас). (FSES). НЕЯ. Арсенина. Ед. "Учител" 2015 г.

Сценарии и празници в началното училище” N.B. Шишко, 2006 г.,

Аквариум на детството”, В. Ярушин, А. Горская, песни за възрастни и деца, изд. "Версия", 1997 г.,

Календар на празниците Шеол, Москва 2006 г.,

Празници в училище (1-4 клас), Н. Зимина, изд. Центрополиграф, 2011 г.,

Необичайни уроци по музика (1-4 клас), изд. Учител, 2009 г.,

Дете в света на приказките”, О.П. Власенко, 2008.

Интернет ресурси.

1. http://www.mp3sort.com/

2. http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm

3. http://forums.minus-fanera.com/index.php

4. http://alekseev.numi.ru/

5. http://talismanst.narod.ru/

6. http://www.rodniki-studio.ru/

7. http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm

8. http://www.lastbell.ru/pesni.html

9. http://www.fonogramm.net/songs/14818

10. http://www.vstudio.ru/muzik.htm

11. http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/

12. http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed

13. http://www.notomania.ru/view.php?id=207

14. http://notes.tarakanov.net/

15. http://irina-music.ucoz.ru/load

Списък на клуба и класове.