Видове човешки дейности социални изследвания. дейности

МИСЛИ НА МЪДРИТЕ

"Колкото повече живеете духовен живот, толкова по-независими сте от съдбата и обратно."

Л. Н. Толстой (1828-1910). руски писател

" 5. " Дейността е начин на съществуване на хората

Може ли човек да не прави нищо в живота си? Има ли дейност извън съзнанието и съзнание извън дейността?

ЧОВЕШКА ДЕЙНОСТ: ОСНОВНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Дейност- това е форма на взаимодействие с външния свят, присъща само на хората. Докато човек живее, той постоянно действа, прави нещо, занимава се с нещо. В процеса на дейност човек опознава света, създава необходимите условия за собственото си съществуване (храна, облекло, жилище и т.н.), задоволява своите духовни нужди (например, като се занимава с наука, литература, музика, живопис) , а също така се занимава със самоусъвършенстване (укрепване на волята, характера, развиване на вашите способности).

В хода на човешката дейност светът се променя и трансформира в интерес на хората, създавайки нещо, което не съществува в природата. Човешката дейност се характеризира с такива характеристики като съзнание, продуктивност, преобразуващ и социален характер. Именно това са особеностите, които отличават човешката дейност от поведението на животните. Нека опишем накратко тези разлики.

Първо, човешката дейност е съзнателна. Човек съзнателно поставя целите на своята дейност и очаква нейния резултат. второ, дейността е продуктивна. Тя е насочена към получаване на резултат, продукт. Това, по-специално, са инструменти, направени и постоянно подобрявани от човека. В тази връзка те говорят за инструменталния характер на дейността, тъй като за извършването й човек създава и използва инструменти. Трето, дейността има трансформиращ характер: в хода на дейността човек променя света около себе си и себе си - своите способности, навици, лични качества. Четвърто, човешката дейност разкрива своя социален характер, тъй като в процеса на дейност човек, като правило, влиза в различни отношения с други хора.

Човешката дейност се извършва за задоволяване на неговите потребности.

Потребността е опитната и осъзната потребност на човек от това, което е необходимо, за да поддържа тялото си и да развива своята личност.

В съвременната наука се използват различни класификации на потребностите. В най-общ вид те могат да се обединят в три групи.

Естествени потребности. По друг начин те могат да бъдат наречени вродени, биологични, физиологични, органични, естествени. Това са потребностите на хората от всичко необходимо за тяхното съществуване, развитие и възпроизводство. Към естествените се отнасят например потребностите на човека от храна, въздух, вода, жилище, облекло, сън, почивка и др.

Социални потребности. Те се определят от принадлежността на човека към обществото. Под социални потребности се разбират потребностите на човека от работа, творчество, творчество, социална активност, общуване с други хора, признание, постижения, т.е. от всичко, което е продукт на социалния живот.

Идеални нужди. Те се наричат иначе духовни или културни. Това са нуждите на хората от всичко необходимо за тяхното духовно развитие. Идеалът включва например необходимостта от себеизразяване, създаването и развитието на културни ценности, необходимостта човек да разбере света около себе си и своето място в него, смисъла на своето съществуване.

Естествените социални и идеалните човешки потребности са взаимосвързани. По този начин задоволяването на биологичните нужди придобива много социални аспекти в човека. Например, когато утолява глада, човек се грижи за естетиката на масата, разнообразието от ястия, чистотата и красотата на ястията, приятната компания и т.н.

Описвайки човешките нужди, американският психолог Ейбрахам Маслоу (1908-1970) описва човека като „същество, което желае“, което рядко постига състояние на пълно, пълно удовлетворение. Ако една потребност е задоволена, друга изплува на повърхността и насочва вниманието и усилията на човека.

Същата характеристика на човешките нужди беше подчертана от домашния психолог С. Л. Рубинщайн (1889-1960), говорейки за „ненаситността“ на нуждите, които човек удовлетворява в хода на своята дейност.

Теорията на дейността в руската наука е разработена от психолога А. Н. Леонтьев (1903-1979). Той описва структурата на човешката дейност, като подчертава нейната цел, средства и резултат.

СТРУКТУРА НА ДЕЙНОСТТА И НЕЙНАТА МОТИВАЦИЯ

Всяка човешка дейност се определя от целите, които той си поставя. Вече говорихме за това, засягайки такава особеност на човешката дейност като нейната съзнателна природа. Целта е съзнателен образ на очакван резултат, към постигането на който е насочена дейността. Например, архитектът първо мислено си представя изображение на нова сграда и след това въплъщава своя план в чертежи. Мисловният образ на нова сграда е очакван резултат.

Определени средства за дейност помагат за постигане на желания резултат. И така, в познатата ви учебна дейност средствата са учебници и учебни помагала, карти, таблици, макети, инструменти и др. Те спомагат за усвояването на знанията и развитието на необходимите образователни умения.

В хода на дейността възникват определени продукти (резултати) от дейността. Това са материални и духовни облаги. формите на общуване между хората, социалните условия и взаимоотношения, както и способностите, уменията и знанията на самия човек. Резултатите от дейността въплъщават съзнателно поставена цел.

Защо човек поставя тази или онази цел? Към това го тласкат мотиви. „Целта е това, за което човек действа; „Мотивът е защо човек действа“, обясни руският психолог В. А. Крутецки.

Мотивът е мотивиращата причина за дадена дейност. Освен това една и съща дейност може да бъде предизвикана от различни мотиви. Например учениците четат, тоест извършват една и съща дейност. Но един ученик може да чете, изпитвайки нужда от знания. Другото е от желание да угоди на родителите. Третият е воден от желанието да получи добра оценка. Четвъртият иска да се утвърди. В същото време един и същ мотив може да доведе до различни дейности. Например, опитвайки се да се утвърди в своя екип, ученикът може да се докаже в образователни, спортни и социални дейности.

Обикновено човешката дейност се определя не от един мотив и цел, а от цяла система от мотиви и цели. Съществува комбинация или, може да се каже, композиция както на цели, така и на мотиви. И този състав не може да се сведе до нито един от тях, нито до техния прост сбор.

Мотивите на дейността на човек разкриват неговите нужди, интереси, убеждения и идеали. Именно мотивите осмислят човешката дейност.

Всяка дейност се появява пред нас като верига от действия. Компонент, или, с други думи, отделен акт на дейност се нарича действие. Например образователната дейност се състои от такива действия като четене на учебна литература, слушане на обяснения на учители, водене на бележки, провеждане на лабораторна работа, правене на упражнения, решаване на проблеми и др.

Ако е поставена цел, резултатите са мислено представени, редът на действията е планиран, средствата и методите на действие са избрани, тогава може да се твърди, че дейността се извършва съвсем съзнателно. Но в реалния живот процесът на дейност го отвежда отвъд бреговете на всякакви цели, намерения или мотиви. Очертаващият се резултат от дейността се оказва по-беден или по-богат от първоначалния план.

Под въздействието на силни чувства и други стимули човек е способен да действа без достатъчно съзнателна цел. Такива действия се наричат нискосъзнателни или импулсивни действия.

Дейността на хората винаги протича въз основа на предварително създадени обективни предпоставки и определени обществени отношения. Например селскостопанските дейности по времето на Древна Рус са коренно различни от съвременните селскостопански дейности. Спомнете си кой е бил собственик на земята в онези времена, кой я е обработвал и с какви инструменти, от какво е зависела реколтата, кой е собственик на земеделските продукти, как са били преразпределени в обществото.

Обусловеността на дейността от обективни социални предпоставки показва нейния специфичен исторически характер.

РАЗНООБРАЗИЕ ОТ ДЕЙНОСТИ

В зависимост от разнообразието от потребности на човек и общество се развива и разнообразието от конкретни видове човешки дейности.

Въз основа на различни причини се разграничават различни видове дейности. В зависимост от характеристиките на отношението на човека към света около него дейностите се разделят на практически и духовни. Практическите дейности са насочени към трансформиране на реални обекти на природата и обществото. Духовната дейност е свързана с промяна на съзнанието на хората.

Когато човешката дейност се съотнася с хода на историята, със социалния прогрес, тогава се разграничава прогресивна или реакционна посока на дейност, както и творческа или разрушителна. Въз основа на материала, изучаван в курса по история, можете да дадете примери за събития, в които се проявяват тези видове дейности.

В зависимост от съответствието на дейността със съществуващите общокултурни ценности и социални норми се определят законни и незаконни, морални и неморални дейности.

Във връзка със социалните форми на обединяване на хората с цел извършване на дейности се разграничават колективни, масови и индивидуални дейности.

В зависимост от наличието или отсъствието на новост в целите, резултатите от дейностите и методите за тяхното изпълнение се разграничават монотонни и стереотипни. монотонна дейност, която се извършва стриктно по правила, инструкции, новото в такава дейност е сведено до минимум, а най-често напълно отсъства, а новаторската, изобретателската, творческата дейност. Думата „креативност“ обикновено се използва за обозначаване на дейност, която генерира нещо качествено ново, непознато досега. Творческата дейност се отличава с оригиналност, уникалност и оригиналност. Важно е да се подчертае, че елементите на креативността могат да намерят място във всяка дейност. И колкото по-малко се регулира от правила и инструкции, толкова повече възможности има за творчество.

В зависимост от социалните сфери, в които се извършват дейности, се разграничават икономически, политически, социални дейности и др. Освен това във всяка сфера на обществения живот се разграничават определени видове човешка дейност, характерни за нея. Например икономическата сфера се характеризира с производствени и потребителски дейности. Политическите дейности се характеризират с държавни, военни и международни дейности. За духовната сфера на живота на обществото - научна, образователна, развлекателна.

Разглеждайки процеса на формиране на човешката личност, домашната психология идентифицира следните основни видове човешка дейност. Първо, това е йерархия: предметна, ролева, интелектуална, спортна. Игровата дейност е насочена не толкова към конкретен резултат, колкото към самия процес на играта - нейните правила, ситуация, въображаема среда. Подготвя човека за творческа дейност и живот в обществото.

На второ място, това обучение е дейност, насочена към придобиване на знания и методи на действие.

Трето, това е работа - вид дейност, насочена към постигане на практически полезен резултат.

Често, наред с играта, ученето и работата, общуването се определя като основна дейност на хората - установяването и развитието на взаимни връзки и контакти между хората. Общуването включва обмен на информация, оценки, чувства и конкретни действия.

Когато изучават особеностите на проявата на човешката дейност, те разграничават външни и вътрешни дейности. Външната дейност се проявява под формата на движения, мускулни усилия, действия с реални предмети. Вътрешното възниква чрез умствени действия. По време на тази дейност човешката дейност се проявява не в реални движения, а в идеални модели, създадени в процеса на мислене. Между тези две дейности съществува тясна връзка и сложна зависимост. Вътрешните дейности, образно казано, планират външни. то възниква на основата на външното и се осъществява чрез него. Това е важно да се вземе предвид, когато се разглежда връзката между дейност и съзнание.

СЪЗНАНИЕ И ДЕЙНОСТ

Съзнанието е способността, присъща само на човека, да възпроизвежда действителността в идеални образи.

От векове проблемът за съзнанието е бил арена на разгорещени идеологически дебати. Представители на различни философски школи отговарят по различен начин на въпроса за природата на съзнанието и особеностите на неговото формиране. На религиозно-идеалистичните възгледи в тези спорове се противопоставя естественонаучният подход. Привържениците на естественонаучния подход считат съзнанието за проява на функциите на мозъка, второстепенни в сравнение с телесната организация на човека. Привържениците на религиозните идеалистични възгледи, напротив, смятат съзнанието за първично, а „телесният“ човек е негово производно.

Но въпреки разликите в тълкуването на природата на съзнанието, и двамата отбелязват, че то е свързано с речта и целеполагащата дейност на човек. Какво е съзнанието, какво представлява, се доказва от езика на хората и културните обекти - резултатите от труда, произведения на изкуството и др.

Въз основа на естествения научен подход домашната психология е разработила учение за формирането на стабилни структури на човешкото съзнание в ранна възраст чрез общуване с възрастни. Според това учение всеки човек, в хода на индивидуалното развитие, се въвежда в съзнанието, т.е. споделеното знание, чрез овладяване на езика. И благодарение на това се формира индивидуалното му съзнание. Така от раждането си човек се озовава в света на предмети, създадени от предишни поколения. В резултат на общуването с други хора той научава целенасоченото използване на тези предмети.

Именно защото човек се отнася към обектите на външния свят с разбиране, със знание, начинът, по който той се отнася към света, се нарича съзнание. Всеки сетивен образ на обект, всяко усещане или идея, имащи определен смисъл и значение, стават част от съзнанието. От друга страна, редица усещания и преживявания на човек са извън обхвата на съзнанието. Те водят до малко съзнателни, импулсивни действия, които бяха споменати по-рано, и това засяга човешката дейност, понякога изкривявайки нейните резултати.

Дейността от своя страна допринася за промените в съзнанието на човека и неговото развитие. Съзнанието се формира от дейността, за да може същевременно да въздейства върху тази дейност, да я определя и регулира. Осъществявайки на практика своите творчески планове, родени в съзнанието, хората преобразяват природата, обществото и себе си. В този смисъл човешкото съзнание не само отразява обективния свят, но и го създава. Усвоявайки исторически опит, знания и методи на мислене, придобивайки определени умения и способности, човек овладява реалността. В същото време той поставя цели, създава проекти за бъдещи инструменти и съзнателно регулира дейността си.

Обосноваване на единството. активност и съзнание, местната наука е разработила учение за дейността, което е водещо за всеки възрастов период от живота на човека. Думата „водеща“ подчертава, първо, факта, че именно тя формира най-важните черти на личността на този възрастов етап. второ, всички други видове дейност се развиват в съответствие с водещата дейност.

Например, преди да влезе в училище, водещата дейност на детето е играта, въпреки че то вече учи и работи малко (у дома с родителите си или в детската градина). Водещата дейност на ученика е ученето. Но въпреки факта, че работата заема важно място в живота му, в свободното си време той продължава да играе с удоволствие. Много изследователи смятат комуникацията за водеща дейност на тийнейджъра. В същото време тийнейджърът продължава да учи и в живота му се появяват нови любими игри. За възрастен водещата дейност е работата, но вечер той може да учи и да посвети свободното си време на спорт или интелектуални игри и комуникация.

Завършвайки нашия разговор за дейността и съзнанието, нека отново се върнем към определението за дейност. Човешката дейност, или това, което може да се счита за синоним, съзнателна дейност, е дейност на човек, насочена към постигане на поставени цели, свързани с удовлетворяване на неговите потребности.

ПРАКТИЧЕСКИ ИЗВОДИ

1 Научете се да си поставяте конкретни цели и да определяте оптималните средства за постигането им. Това придава на дейността съзнателен характер, позволява ви да контролирате нейния напредък и да правите, ако е необходимо, определени корекции.

2 Запомнете: важно е да виждате не само непосредствените, но и далечните цели на вашите дейности. Това ще ви помогне да преодолеете трудностите и няма да ви позволи да спрете наполовина, без да постигнете целта си.

3 Покажете загриженост за разнообразието на вашите дейности. Това ще даде възможност за задоволяване на различни потребности и развитие на различни интереси.

4 Не забравяйте за значението на вътрешните дейности в живота на хората. Това ще ви помогне да бъдете внимателни към мненията, емоциите и чувствата на другите и да проявите чувствителност в отношенията си с другите хора.

От работата на съвременния домашен психолог В. А. Петровски „Личността в психологията: парадигмата на субективността“.

Например, ние сме убедени, че всяка дейност има автор („субект”), че тя винаги е насочена към едно или друго нещо („обект”), че първо има съзнание, след това има дейност. Освен това не се съмняваме, че дейността е процес и може да се наблюдава отвън или във всеки случай „отвътре“ - през очите на самия човек. Всичко е така, докато не отчитаме напредъка на човека към вече приета цел... Но ако направим движението на дейността предмет на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко, което е казано за неговата структура губи своята яснота... Авторът губи своята „острота” ; насочеността на дейността към обект отстъпва място на насоченост към друг човек... процесът на дейност се разпада на множество разклоняващи се и отново сливащи се „потоци-преходи”... вместо съзнанието да предшества и насочва дейността, самото то се оказва да бъде нещо второстепенно, произтичащо от дейност ... И всичко това се дължи на тенденциите на собственото движение, саморазвитие на дейностите ...

Винаги има елемент на несъответствие между това, към което се стремите и това, което постигате... Независимо дали планът се оказва по-висок от въплъщението или, обратно, въплъщението надхвърля плана, несъответствието между стремежа и ефектите на предприетите действия стимулира активността на човек, движението на неговата дейност. И в резултат на това се ражда нова дейност, и то не само собствена, но може би и на други хора.

Въпроси и задачи към документа

1. Въз основа на текста на документа обяснете какво е обект и предмет на дейност. Дайте конкретни примери за обекти и субекти на различни видове дейности.
2. Намерете редове в текста на документа, където авторът говори за движението на дейностите. Какъв смисъл влага той в тези думи? Какво се появява в резултат на движението на дейността?
3. Как според автора са свързани дейността и съзнанието?

ВЪПРОСИ ЗА САМОТЕСТ

1. Какво е дейност?
2. Какви характеристики са присъщи на човешката дейност?
З. Как са свързани дейностите и нуждите?
4. Какъв е мотивът на дейността? Как се различава мотивът от целта? Каква е ролята на мотивите в човешката дейност?
5. Дефинирайте нуждата. Назовете основните групи човешки потребности и дайте конкретни примери.
6. Какво може да се припише на резултатите (продуктите) от човешката дейност?
7. Назовете видовете човешки дейности. Обяснете разнообразието им с конкретни примери.
8. Как са дейностите и

Човек в съвременното общество се занимава с различни дейности. За да се опишат всички видове човешка дейност, е необходимо да се изброят най-важните потребности за даден човек, а броят на потребностите е много голям.

Появата на различни видове дейности е свързана със социално-историческото развитие на човека. Основните видове дейности, в които човек участва в процеса на своето индивидуално развитие, са общуване, игра, учене и работа.

* общуване - взаимодействие на двама или повече души в процеса на обмен на информация от когнитивен или афективно-оценъчен характер;
* играта е вид дейност в условни ситуации, имитиращи реални, в които се усвоява социален опит;
* ученето е процесът на системно придобиване на знания, умения и способности, необходими за извършване на трудова дейност;
* трудът е дейност, насочена към създаване на обществено полезен продукт, който задоволява материалните и духовните потребности на хората.

Комуникацията е вид дейност, състояща се в обмен на информация между хората. В зависимост от възрастовия етап на човешкото развитие и спецификата на дейността характерът на общуването се променя. Всеки възрастов етап се характеризира със специфичен тип общуване. В ранна детска възраст възрастен обменя емоционални състояния с детето и му помага да се ориентира в света около себе си. В ранна възраст комуникацията между възрастен и дете се осъществява във връзка с манипулиране на предмети, свойствата на обектите се овладяват активно и се формира речта на детето. В предучилищния период на детството ролевите игри развиват междуличностни комуникационни умения с връстници. По-младият ученик е зает с учебни дейности и комуникацията съответно е включена в този процес. В юношеството, в допълнение към комуникацията, много време се отделя на подготовка за професионална дейност. Спецификата на професионалната дейност на възрастен оставя отпечатък върху естеството на комуникацията, поведението и речта. Комуникацията в професионалната дейност не само организира, но и я обогатява; възникват нови връзки и отношения между хората.

Играта е вид дейност, резултатът от която не е производството на материален продукт. Тя е водещата дейност на предучилищното дете, тъй като чрез нея той приема нормите на обществото и се учи на междуличностно общуване с връстници. Сред видовете игри можем да разграничим индивидуални и групови, предметни и сюжетни, ролеви и игри с правила. Игрите са от голямо значение в живота на хората: за децата те имат предимно развиващ характер, за възрастните са средство за общуване и релаксация.

Обучението е вид дейност, чиято цел е придобиване на знания, умения и способности. В процеса на историческото развитие се натрупват знания в различни области на науката и практиката, следователно, за да се овладеят тези знания, преподаването се превърна в специален вид дейност. Преподаването влияе върху умственото развитие на индивида. Състои се от усвояване на информация за свойствата на околните обекти и явления (знания), правилен избор на техники и операции в съответствие с целите и условията на дейност (умение).

Трудът исторически е един от първите видове човешка дейност. Предмет на психологическо изследване не е самото произведение като цяло, а неговите психологически компоненти. Обикновено работата се характеризира като съзнателна дейност, която е насочена към постигане на резултат и се регулира от волята в съответствие с нейната съзнателна цел. Трудът изпълнява важна формираща функция в развитието на индивида, тъй като влияе върху развитието на неговите способности и характер.

Отношението към труда се формира в ранна детска възраст, знанията и уменията се формират в процеса на обучение, специално обучение и трудов опит. Да работиш означава да се изразяваш в дейност. Работата в определена област на човешката дейност е свързана с професия.

По този начин всеки от видовете дейности, разгледани по-горе, е най-характерен за определени възрастови етапи на развитие на личността. Текущият вид дейност като че ли подготвя следващата, тъй като развива съответните потребности, когнитивни способности и поведенчески характеристики.

В зависимост от характеристиките на отношението на човека към света около него дейностите се разделят на практически и духовни.

Практическите дейности са насочени към промяна на света около нас. Тъй като околният свят се състои от природа и общество, той може да бъде продуктивен (променящ природата) и социално трансформиращ (променящ структурата на обществото).

Духовната дейност е насочена към промяна на индивидуалното и общественото съзнание. Реализира се в областта на изкуството, религията, научното творчество, в моралните действия, организиране на колективния живот и насочване на човека към решаване на проблемите на смисъла на живота, щастието и благополучието.

Духовната дейност включва когнитивна дейност (получаване на знания за света), ценностна дейност (определяне на норми и принципи на живота), прогнозна дейност (изграждане на модели на бъдещето) и др.

Разделението на дейността на духовна и материална е произволно. В действителност духовното и материалното не могат да бъдат отделени едно от друго. Всяка дейност има материална страна, тъй като по един или друг начин е свързана с външния свят, и идеална страна, тъй като включва поставяне на цели, планиране, избор на средства и т.

По сфери на обществения живот - икономическа, социална, политическа и духовна.

Традиционно има четири основни сфери на обществения живот:

§ социални (народи, нации, класи, полови и възрастови групи и др.)
§ икономически (производителни сили, производствени отношения)
§ политически (държава, партии, обществено-политически движения)
§ духовни (религия, морал, наука, изкуство, образование).

Важно е да се разбере, че хората са едновременно в различни отношения помежду си, свързани с някого, изолирани от някого, когато решават житейските си проблеми. Следователно сферите на социалния живот не са геометрични пространства, в които живеят различни хора, а взаимоотношенията на едни и същи хора във връзка с различни аспекти от живота им.

Социалната сфера са отношенията, които възникват в производството на непосредствения човешки живот и човека като социално същество. Социалната сфера включва различни социални общности и взаимоотношения между тях. Човек, заемащ определена позиция в обществото, е включен в различни общности: той може да бъде мъж, работник, баща на семейство, жител на града и др.

Икономическата сфера е съвкупност от взаимоотношения между хората, които възникват по време на създаването и движението на материалното богатство. Икономическата сфера е сферата на производство, обмен, разпределение, потребление на стоки и услуги. Производствените отношения и производителните сили заедно съставляват икономическата сфера на обществото.

Политическата сфера е връзката между хората, свързани с властта, която осигурява съвместна сигурност.

Елементите на политическата сфера могат да бъдат представени по следния начин:

§ политически организации и институции - социални групи, революционни движения, парламентаризъм, партии, гражданство, президентство и др.;
§ политически норми - политически, правни и морални норми, обичаи и традиции;
§ политически комуникации - отношения, връзки и форми на взаимодействие между участниците в политическия процес, както и между политическата система като цяло и обществото;
§ политическа култура и идеология - политически идеи, идеология, политическа култура, политическа психология.

Духовната сфера е сферата на взаимоотношенията, които възникват при производството, предаването и усвояването на духовни ценности (знания, вярвания, норми на поведение, художествени образи и др.).

Ако материалният живот на човек е свързан със задоволяването на конкретни ежедневни нужди (храна, облекло, напитки и др.). тогава духовната сфера на живота на човека е насочена към задоволяване на нуждите от развитие на съзнанието, мирогледа и различни духовни качества.

Включването на обществото е масово, колективно, индивидуално.

Във връзка със социалните форми на обединяване на хората с цел извършване на дейности се разграничават колективни, масови и индивидуални дейности. Колективните, масовите, индивидуалните форми на дейност се определят от същността на действащия субект (човек, група хора, обществена организация и др.). В зависимост от социалните форми на сдружаване на хората с цел извършване на дейности те установяват индивидуални (пример: управление на регион или държава), колективни (системи за управление на кораби, работа в екип), масови (пример за средства за масово осведомяване е смъртта на Майкъл Джексън).

Зависимост от социалните норми – морални, неморални, законни, незаконни.

Условията, основани на съответствието на дейността със съществуващите общи културни традиции и социални норми, разграничават законни и незаконни, както и морални и неморални дейности. Незаконна дейност е всичко, което е забранено със закон или конституция. Вземете например производството и производството на оръжия, експлозиви, разпространение на наркотици, всичко това е незаконна дейност. Естествено, мнозина се опитват да се придържат към моралните дейности, тоест да учат съвестно, да бъдат учтиви, да ценят своите роднини, да помагат на старите и бездомните. Има един ярък пример за морална дейност - целият живот на Майка Тереза.

Потенциалът на новите неща в дейността - иновативни, изобретателни, творчески, рутинни.

Когато човешката дейност засяга историческия ход на събитията, със социален растеж, тогава се разпределят прогресивни или реакционни, както и творчески и разрушителни дейности. Например: Прогресивната роля на индустриалната дейност на Петър 1 или прогресивната дейност на Петър Аркадиевич Столипин.

В зависимост от липсата или наличието на някакви цели, успеха на дейността и начините за нейното изпълнение се разкрива монотонна, монотонна, шаблонна дейност, която от своя страна протича стриктно според определени изисквания и най-често не се дават нови неща ( Производство на всеки продукт, вещество според схемата в завода или фабриката). Но творческата, изобретателска дейност, напротив, носи със себе си характера на оригиналността на новото, непознато досега. Отличава се със своята специфика, изключителност и уникалност. И елементите на творчеството могат да се използват във всяка от дейностите. Примерите включват танци, музика, рисуване, тук няма правила или инструкции, тук е въплъщението на фантазията и нейното изпълнение.

Видове човешка познавателна дейност

Преподавателската или познавателна дейност се отнася до духовните сфери на живота на човека и обществото. Има четири вида когнитивна дейност:

· ежедневие – състои се в споделяне на преживявания и образи, които хората носят в себе си и споделят с външния свят;
· научна – характеризира се с изучаване и използване на различни закони и закономерности. Основната цел на научно-познавателната дейност е създаването на идеална система на материалния свят;
· художествено-познавателната дейност се състои в опитите на творците и художниците да оценят заобикалящата действителност и да намерят нюанси на красотата и грозотата в нея;
· религиозни. Неин субект е самият човек. Действията му се оценяват от гледна точка на богоугодността. Това също включва морални стандарти и морални аспекти на действията. Като се има предвид, че целият живот на човека се състои от действия, духовната дейност играе важна роля в тяхното формиране.

Видове човешка духовна дейност

Духовният живот на човек и общество съответства на такива видове дейности като религиозни, научни и творчески. Познавайки същността на научната и религиозната дейност, струва си да разгледаме по-отблизо видовете човешка творческа дейност. Те включват артистично или музикално ръководство, литература и архитектура, режисура и актьорско майсторство. Всеки човек има заложби за творчество, но за да ги разкриете, трябва да работите дълго и упорито.

Видове трудова дейност на човека

В процеса на работа се развива мирогледът на човека и неговите жизнени принципи. Трудовата дейност изисква планиране и дисциплина от индивида. Видовете трудова дейност са както умствена, така и физическа. В обществото съществува стереотип, че физическият труд е много по-труден от умствения. Въпреки че работата на интелекта не изглежда външно, всъщност тези видове трудова дейност са почти равни. Още веднъж този факт доказва разнообразието от професии, които съществуват днес.

Видове човешка професионална дейност

В широк смисъл понятието професия означава разнообразна форма на дейност, извършвана в полза на обществото. Най-просто казано, същността на професионалната дейност се свежда до това, че хората работят за хората и в полза на цялото общество. Има 5 вида професионални дейности.

1. Човек-природа. Същността на тази дейност е взаимодействието с живи същества: растения, животни и микроорганизми.
2. Човек-човек. Този тип включва професии, по един или друг начин свързани с взаимодействието с хората. Дейността тук е да образова, насочва хората, да им предоставя информация, търговски и потребителски услуги.
3. Човек-технология. Вид дейност, характеризираща се с взаимодействието на хората и техническите структури и механизми. Това включва всичко свързано с автоматични и механични системи, материали и видове енергия.
4. Човек – знакови системи. Дейностите от този тип включват взаимодействие с числа, знаци, естествени и изкуствени езици.
5. Човекът е художествен образ. Този тип включва всички творчески професии, свързани с музика, литература, актьорско майсторство и визуални изкуства.

Видове стопански дейности на хората

Човешката икономическа дейност наскоро беше яростно оспорвана от природозащитниците, защото се основава на природни резерви, които скоро ще се изчерпят. Видовете човешка икономическа дейност включват добив на полезни изкопаеми, като нефт, метали, камъни и всичко, което може да бъде от полза за хората и да причини щети не само на природата, но и на цялата планета.

Видове човешки информационни дейности

Неразделна част от взаимодействието на човека с външния свят е информацията. Видовете информационни дейности включват получаване, използване, разпространение и съхраняване на информация. Информационните дейности често се превръщат в заплаха за живота, тъй като винаги има хора, които не искат трети страни да знаят и разкриват каквито и да било факти. Също така, този вид дейност може да бъде провокативен по природа, както и да бъде средство за манипулиране на съзнанието на обществото.

Видове умствена дейност на човека

Умствената дейност влияе върху състоянието на индивида и продуктивността на неговия живот. Най-простият вид умствена дейност е рефлексът. Това са навици и умения, установени чрез постоянно повтаряне. Те са почти невидими в сравнение с най-сложния вид умствена дейност - творчеството. Отличава се с постоянно разнообразие и оригиналност, оригиналност и неповторимост. Ето защо творческите хора толкова често са емоционално нестабилни, а професиите, свързани с творчеството, се считат за най-трудни. Ето защо креативните хора се наричат таланти, които могат да преобразят този свят и да внушат културни умения на обществото.

Културата включва всички видове преобразуваща човешка дейност. Има само два вида тази дейност – създаване и разрушаване. Второто, за съжаление, е по-често срещано. Много години човешка преобразуваща дейност в природата доведе до беди и бедствия.

Тук на помощ може да дойде само творението, а това означава най-малкото възстановяване на природните ресурси.

Дейността ни отличава от животните. Някои от неговите видове са полезни за развитието и формирането на личността, други са разрушителни. Знаейки какви качества са присъщи на нас, можем да избегнем катастрофалните последици от собствените си дейности. Това не само ще бъде от полза за света около нас, но и ще ни позволи да правим това, което обичаме с чиста съвест и да се считаме за хора с главно „З“.

Дейностите са разнообразни. Тя може да бъде игрова, образователна и образователна, образователна и трансформираща, творческа и разрушителна, производствена и потребителска, икономическа, социално-политическа и духовна. Специални дейности са творчеството и общуването. И накрая, като дейност може да се анализират езикът, човешката психика и културата на обществото.

Материални и духовни дейности

Дейностите обикновено се разделят на материално и духовно.

Материалдейностите са насочени към промяна на света около нас. Тъй като околният свят се състои от природа и общество, той може да бъде продуктивен (променящ природата) и социално трансформиращ (променящ структурата на обществото). Пример за дейност по материално производство е производството на стоки; Примери за социална трансформация са правителствените реформи и революционните дейности.

Духовендейностите са насочени към промяна на индивидуалното и общественото съзнание. Реализира се в областта на изкуството, религията, научното творчество, в моралните действия, организиране на колективния живот и насочване на човека към решаване на проблемите на смисъла на живота, щастието и благополучието. Духовната дейност включва когнитивна дейност (получаване на знания за света), ценностна дейност (определяне на норми и принципи на живота), прогнозна дейност (изграждане на модели на бъдещето) и др.

Творчество и общуване

Творчество и общуванеима специално място в системата от дейности.

Създаванее появата на нещо ново в процеса на човешката преобразуваща дейност. Признаците на творческата дейност са оригиналност, необичайност, оригиналност, а нейният резултат са изобретения, нови знания, ценности, произведения на изкуството.

Когато се говори за творчество, обикновено се има предвид единството на творческата личност и творческия процес.

Творческа личностпредставлява човек, надарен със специални способности. Действителните творчески способности включват въображение и фантазия, т.е. способността за създаване на нови сетивни или ментални образи. Често обаче тези изображения са толкова откъснати от живота, че практическото им приложение става невъзможно. Затова са важни и други, по-приземени способности - ерудиция, критично мислене, наблюдателност, желание за самоусъвършенстване. Но дори наличието на всички тези способности не гарантира, че те ще бъдат въплътени в дейност. Това изисква воля, постоянство, ефективност и активност в отстояването на мнението ви. Творчески процесвключва четири етапа: подготовка, съзряване, прозрение и проверка. Същинският творчески акт, или прозрението, е свързан с интуицията - внезапен преход от невежество към знание, причините за което не са осъзнати. Въпреки това не може да се приеме, че творчеството е нещо, което идва без усилия, работа и опит. Прозрението може да дойде само при някой, който е обмислил сериозно проблема; положителен резултат е невъзможен без дълъг процес на подготовка и зреене. Резултатите от творческия процес изискват задължително критично изследване, тъй като не всяко творчество води до желания резултат.

Има различни техники за творческо решаване на проблеми, например използване на асоциации и аналогии, търсене на подобни процеси в други области, рекомбинация на елементи от вече известното, опит да се представи нещо чуждо като разбираемо и нещо разбираемо като чуждо и т.н.

Тъй като творческите способности могат да се развиват и творческите техники и елементите на творческия процес могат да бъдат изучавани, всеки човек е способен да стане създател на нови знания, ценности и произведения на изкуството. За целта е необходимо само желание за творчество и желание за работа.

Комуникацияима начин да бъдеш личност в отношенията с други хора. Ако обикновената дейност се дефинира като субект-обектен процес, т.е. процес, по време на който човек (субект) творчески трансформира света около себе си (обект), тогава комуникацията е специфична форма на дейност, която може да се определи като субект-субектно отношение, при което човек (субект) взаимодейства с друг човек (субект ).

Комуникацията често се отъждествява с комуникация. Тези понятия обаче трябва да бъдат разделени. Общуването е дейност от материален и духовен характер. Общуването е чисто информационен процес и не е дейност в пълния смисъл на думата. Например възможна е комуникация между човек и машина или между животни (комуникация с животни). Можем да кажем, че комуникацията е диалог, в който всеки участник е активен и независим, а комуникацията е монолог, просто предаване на съобщение от подателя към получателя.

Ориз. 2.3. Комуникационна структура

По време на комуникация (фиг. 2.3) адресатът (подателят) ще предаде информация (съобщение) на адресата (получателя). За да направите това, е необходимо събеседниците да разполагат с информация, достатъчна, за да се разбират (контекст), и информацията да се предава в знаци и символи, които и двамата разбират (код) и да се установи контакт между тях. По този начин комуникацията е еднопосочен процес на предаване на съобщение от подателя към адресата. Комуникацията е двупосочен процес. Дори ако вторият субект в комуникацията не е реален човек, все още му се приписват характеристики на човек.

Комуникацията може да се разглежда като една от страните на комуникацията, а именно нейният информационен компонент. В допълнение към комуникацията, комуникацията включва социално взаимодействие, процеса на субекти, които се учат един за друг и промените, които се случват с субектите в този процес.

Езикът, който изпълнява комуникативна функция в обществото, е тясно свързан с комуникацията. Целта на езика не е само да осигури човешкото разбиране и да предава опит от поколение на поколение. Езикът е и социална дейност за формиране на картина на света, израз на духа на народа. Немският лингвист Вилхелм фон Хумболт (1767-1835), подчертавайки процедурния характер на езика, пише, че „езикът не е продукт на дейност, а дейност“.

Играта, общуването и работата като видове дейност

Под трудразбират целесъобразната човешка дейност за преобразуване на природата и обществото за задоволяване на лични и социални потребности. Трудовата дейност е насочена към практически полезен резултат - различни блага: материални (храна, облекло, жилище, услуги), духовни (научни идеи и изобретения, постижения на изкуството и др.), Както и възпроизвеждането на самия човек в съвкупност от социални отношения.

Трудовият процес се проявява чрез взаимодействието и сложното преплитане на три елемента: самия жив труд (като човешка дейност); средства на труда (инструменти, използвани от хората); предмети на труда (преобразуван в процеса на труда материал). Жив трудТя бива умствена (такава е работата на учен – философ или икономист и т.н.) и физическа (всякаква мускулна работа). Но дори мускулната работа обикновено е интелектуално натоварена, тъй като всичко, което човек прави, го прави съзнателно.

В процеса на работа те се подобряват и променят, което води до все по-висока ефективност на труда. По правило еволюцията на средствата на труда се разглежда в следната последователност: естествено-оръден етап (например камък като инструмент); етап инструмент-артефакт (поява на изкуствени инструменти); машинен етап; етап на автоматизация и роботика; информационен етап.

Предмет на труда -нещо, към което е насочен човешкият труд (материал, суровини, полуготов продукт). Трудът в крайна сметка се материализира и фиксира в своя обект. Човек адаптира предмет към своите нужди, превръщайки го в нещо полезно.

Трудът се счита за водеща, първоначална форма на човешка дейност. Развитието на труда допринесе за развитието на взаимна подкрепа между членовете на обществото, неговото единство, в процеса на работа се развиха комуникативните и творчески способности. С други думи, благодарение на труда се формира самият човек.

Разберете дейности, насочени към формиране на знания и умения, развитие на мисленето и съзнанието на индивида. По този начин ученето действа едновременно като дейност и като предаване на дейност. Известният психолог Лев Семенович Виготски (1896-1934) отбелязва дейностния характер на обучението: „Възпитателният процес трябва да се основава на личната дейност на ученика, а цялото изкуство на възпитателя трябва да се свежда само до насочване и регулиране тази дейност.”

Основната особеност на образователната дейност е, че нейната цел е да промени не околния свят, а самия предмет на дейността. Въпреки че човек се променя както в процеса на общуване, така и в трудовата дейност, тази промяна не е непосредствената цел на тези видове дейности, а само една от техните допълнителни последици. В обучението всички средства са специално насочени към промяна на човек.

Под играразбиране на формата на свободно себеизразяване на човек, насочено към възпроизвеждане и усвояване на социалния опит. Като конститутивни характеристики на играта холандският културолог Йохан Хейзинга (1872-1945) определя свободата, положителната емоционалност, изолацията във времето и пространството и наличието на доброволно приети правила. Към тези характеристики можем да добавим виртуалността (светът на играта е двуизмерен – той е едновременно реален и въображаем), както и ролевия характер на играта.

По време на играта се усвояват норми, традиции, обичаи и ценности като необходими елементи от духовния живот на обществото. За разлика от трудовата дейност, чиято цел е извън процеса, целите и средствата на игровата комуникация съвпадат: хората се радват в името на радостта, създават в името на творчеството, общуват в името на комуникацията. В ранните етапи на човешкото развитие красотата може да бъде усетена само в игровото време на празника като красота, извън отношенията на полезност, което поражда художествено отношение към света.

Среща се главно по време на игра, учене и работа. В процеса на израстване всяка от тези дейности последователно действа като лидер. В играта (преди училище) детето изпробва различни социални роли; в по-възрастните етапи (в училище, колеж, университет) то придобива знанията, ученията и уменията, необходими за живота на възрастните. Последният етап от формирането на личността се осъществява в процеса на съвместна трудова дейност.

Дейностите са определени действия, които човек извършва, за да произведе нещо значимо за себе си или за хората около него. Това е смислена, многокомпонентна и доста сериозна дейност, която коренно се различава от почивката и развлеченията.

Определение

Основната дисциплина, която изучава човешката дейност като част от учебната програма, е социалните науки. Първото нещо, което трябва да знаете, за да отговорите правилно на въпрос по тази тема, е основната дефиниция на изучаваното понятие. Възможно е обаче да има няколко такива определения. Друг казва, че дейността е форма на човешка дейност, която е насочена не само към адаптиране на тялото към околната среда, но и към неговата качествена трансформация.

Всички живи същества взаимодействат с околния свят. Но животните само се приспособяват към света и неговите условия, те не могат да го променят по никакъв начин. Но човекът се различава от животните по това, че има специална форма на взаимодействие с околната среда, която се нарича дейност.

Главни компоненти

Освен това, за да дадете добър отговор на въпрос за социални науки относно човешката дейност, трябва да знаете за понятията обект и субект. Субектът е този, който извършва действията. Не е задължително да е един човек. Субектът може да бъде и група хора, организация или държава. Обектът на дейност в социалните науки е това, към което дейността е конкретно насочена. Това може да е друг човек, природни ресурси или всяка област от обществения живот. Наличието на цел е едно от основните условия, при които е възможна човешката дейност. Социалната наука, в допълнение към целта, подчертава и компонента на действието. Провежда се в съответствие с поставената цел.

Видове действия

Целесъобразността на дадена дейност е показател за това дали човек се движи към важния за него резултат. Целта е образът на този резултат, към който се стреми субектът на дейност, а действието е пряка стъпка, насочена към реализиране на целта, пред която е изправен човек. Германският учен М. Вебер идентифицира няколко вида действия:

Целенасочен (с други думи – рационален).Това действие се извършва от човек в съответствие с целта. Средствата за постигане на желания резултат се избират съзнателно, като се вземат предвид възможните странични ефекти от дейността.
Ценностно-рационален.Действия от този вид се случват в съответствие с убежденията, които човек има.
Афективное действие, което е породено от емоционални преживявания.
Традиционен- въз основа на навик или традиция.

Други компоненти на дейността

Описвайки човешката дейност, социалните науки подчертават и понятията резултат, както и средствата за постигане на цел. Резултатът се разбира като краен продукт от целия процес, извършен от субекта. Освен това той може да бъде два вида: положителен и отрицателен. Принадлежността към първа или втора категория се определя от съответствието на резултата с поставената цел.

Причините, поради които човек може да получи отрицателен резултат, могат да бъдат както външни, така и вътрешни. Външните фактори включват промени в условията на околната среда към по-лошо. Вътрешните фактори включват такива фактори като поставяне на първоначално непостижима цел, неправилен избор на средства, непълноценност на действията или липса на необходимите умения или знания.

Комуникация

Един от основните видове човешка дейност в социалните науки е комуникацията. Целта на всеки вид комуникация е да се получи някакъв резултат. Тук основната цел често е обменът на необходимата информация, емоции или идеи. Комуникацията е едно от основните качества на човека, както и задължително условие за социализация. Без комуникация човек става асоциален.

Игра

Друг вид човешка дейност в социалните науки е играта. Характерно е както за хората, така и за животните. Детските игри симулират ситуации от живота на възрастните. Основна единица на детската игра е ролята – едно от основните условия за развитие на детското съзнание и поведение. Играта е вид дейност, в която се пресъздава и усвоява социален опит. Тя ви позволява да научите методи за извършване на социални действия, както и да овладеете обектите на човешката култура. Игровата терапия е широко разпространена като форма на корекционна работа.

работа

Освен това е важен вид човешка дейност. Без работа социализацията не настъпва, но тя е важна не само за личностното развитие. Трудът е необходимо условие за оцеляването и по-нататъшния прогрес на човешката цивилизация. На ниво индивид работата е възможност за осигуряване на собственото съществуване, за изхранване на себе си и близките, както и възможност за реализиране на естествените наклонности и способности.

образование

Това е друг важен вид човешка дейност. Темата за социалните изследвания, посветена на дейността, е интересна, защото разглежда различните й видове и ни позволява да разгледаме цялото разнообразие от видове човешка дейност. Въпреки факта, че човешкият процес на обучение започва в утробата, в определен период от време този вид дейност става целенасочена.

Например, през 50-те години на миналия век децата започват да се обучават на 7-8 години, през 90-те години се въвежда масово обучение в училищата от 6-годишна възраст. Въпреки това, дори преди да започне целенасоченото обучение, детето усвоява огромно количество информация от света около него. Великият руски писател Л. Н. Толстой подчертава, че на 5-годишна възраст малкият човек научава много повече, отколкото през останалата част от живота си. Разбира се, може да се спори с това твърдение, но в него има доста истина.

Основната разлика от другите видове дейност

Често учениците получават като домашна работа въпрос по социални науки: „Дейността е начин на човешкото съществуване“. В процеса на подготовка за такъв урок най-важното е да се отбележи характерната разлика между човешката дейност и обичайната адаптация към околната среда, която е характерна за животните. Един от тези видове дейност, който е насочен пряко към трансформиране на света около нас, е творчеството. Този вид дейност позволява на човек да създаде нещо напълно ново, качествено преобразявайки заобикалящата го реалност.

Видове дейност

Времето, когато учениците изучават темата по социални науки „Човек и дейност“, съгласно Федералния държавен образователен стандарт - 6 клас. На тази възраст учениците обикновено са достатъчно големи, за да правят разлика между видовете дейности, както и да разбират значението им за цялостното развитие на човек. В науката се разграничават следните видове:

Практичен- насочени директно към трансформиране на външната среда. Този тип от своя страна се разделя на допълнителни подкатегории - материални и производствени дейности, както и социални и преобразуващи.
Духовен- дейност, която е насочена към промяна на съзнанието на човек. Този тип също е разделен на допълнителни категории: когнитивни (наука и изкуство); ценностно ориентиран (определяне на отрицателното или положителното отношение на хората към различни явления от околния свят); както и прогностични (планиране на възможни промени) дейности.

Всички тези видове са тясно свързани помежду си. Например, преди провеждането на реформи (виж), е необходимо да се анализират техните възможни последици за страната (прогнозни дейности.